口腔護理教學引入微課視頻教學的應用

王奉秀

（鄒城高級職業(yè)技術學校，山東 濟寧 273500）

當前隨著人們生活水平不斷提升，經(jīng)濟水平明顯提高，加上人們對健康重視程度的提高，就醫(yī)的患者已經(jīng)不僅僅滿足于滿意的治療效果，提高了對臨床護理的重視，這就使得臨床護理的價值得到凸顯[1]。而高校是培養(yǎng)護理人才的重要場所，在高校中做好護理教學工作，能夠為臨床提供更多高素質護理人員，滿足當前患者不斷增長的醫(yī)療服務需求。本文具體就微課視頻教學應用在口腔護理教學中的意義以及具體措施進行分析。

1 微課視頻教學融入口腔護理教學中的意義

1.1 提升學生能動性，實現(xiàn)知識的主動探索

微課視頻教學要求必須吻合新課標改革的目標，也就是鼓勵學生自主學習，將傳統(tǒng)課堂角色進行轉變，學生成為課堂的主角，教師成為輔導者，教師的主要任務變成選擇以及安排教學內容，對教學主題進行確定，分板塊完成微課視頻的錄制。不過，微課視頻教學除了需要教師課前完成教學視頻的錄制，學生也需要給予相應配合，主要是在課前要進行全面的預習[2]。另外教師也可以將一些教學主題分給學生，讓學生自己完成教學視頻的錄制，從而幫助學生轉變以往被動接受知識的狀態(tài)，形成主動探索知識的新狀態(tài)。學生通過主動探索知識，對知識的理解也能更為深入，從而有助于提升學生的興趣。

1.2 節(jié)約課程時間，明確教學主題

口腔學需要記憶的知識點非常多，并且具有非常強的操作性，學生在學習中不僅要掌握全部知識點，還要掌握操作技能，這樣才能夠提升自身綜合能力。傳統(tǒng)教學教師需要在課堂中進行大量的理論知識的講解，長期接受理論知識教學會使得學生有乏味、枯燥感，因而無法保證良好的教學效率[3]。微課視頻教學是一類新型教學法，視頻是教師教學的主要載體，每個視頻針對一個具體的教學主題，每個視頻時間不超過10分鐘。這樣通過在課堂中融入微課視頻教學，將全部知識細分為多個知識點，學生學習起來更有針對性，并且由于視頻時間短，所以學生能夠保持高度注意力，真正學習到知識。另外通過轉變傳統(tǒng)口頭傳授為視頻教學，教學時間縮短，學生看完視頻后有更多時間自主學習、自己思考，從而能夠提升學生對視頻教學內容的理解，提升教學效率。

2 微課視頻應用于口腔護理教學中的具體方法

2.1 課前教師要做好準備，同時提前分配學生任務

為了保證微課視頻在口腔護理教學中取得滿意的應用效果，教師必須在課前做好充足的準備，雖然看起來微課視頻教學的主要環(huán)節(jié)應該是課堂，但如果課前沒有做好準備，則課堂上無法有可供學習的素材，從而無法完成教學任務。所以課前教師必須詳細了解教學大綱以及教學目標，確定最終的教學內容，接著細分教學內容為不同的主題，每個主題制作一個教學視頻。另外，教師還必須提前做好學生的任務分配，告知學生下次教學的內容，告知學生應該預習哪些內容，應該提前收集好哪些資料，以保證微課視頻教學能夠順利進行，學生在課堂上能夠及時掌握教學內容。同時，教師也可以將學生劃分為不同的小組，將一些主題分為小組，讓學生共同制作出教學視頻，提升學生的自主能動性。

2.2 課堂上教師要進行必要指導以及引導

微課視頻教學是一種新型教學方法，學生不再像以往整堂課都在聽教師講解，在微課視頻教學下學生能夠自主學習，因而自主學習能力能夠得到明顯提升。所以教師在課堂上僅僅需要做好輔助指導，為學生設置合理的教學情境，供學生自行探討。假設某個教學章節(jié)具有比較多的重點內容，則教師可以選擇將這些重點內容分類后制作成不同的微課視頻，同時將學生進行分組，每組學習學習一個主題的微課視頻，視頻學習完后不同組學生進行相互講解，這樣相當于在相同時間內完成了多個內容的教學，并且學生相互的講解能夠使學生對知識點內容有更深的理解。通過這樣方式進行教學，其效率能夠得到明顯的提升，也與當前素質教育要求相符。

2.3 課后收集學生反饋意見，及時進行總結反思

每堂微課視頻教學結束后，教師應該抽出一點時間與學生進行交流，了解學生對于微課視頻教學的感受以及本堂課上學習的收獲、知識的掌握情況。教師可以通過直接訪談的方式直接掌握學生的反饋意見，教師在課后根據(jù)這些意見進行對照分析，對于合理意見及時采納，在之后的教學后進行適當調整，以不斷提高整體教學質量。

3 結 語

微課視頻教學是教學的一種新方法，由于其優(yōu)勢明顯，所以在實踐教學中的應用越來越多。為了保證微課視頻教學效果，教師必須在課前做好充足準備，課堂中做好學生的指導，課后進行及時的總結反思，在下次課堂中改進出現(xiàn)的不足，促進教學質量的不斷提升，充分發(fā)揮微課視頻教學的優(yōu)勢。

[1] 董清爽,吳 兵,宋蘇華,等.微視頻資源在實驗教學傳播中的應用研究[J].新聞研究導刊,2014,(17):46-46,41.

[2] 吳 婧.微課支撐下信息技術教學模式的探究[J].科教導刊-電子版(上旬),2016,(8):48.

[3] 董維佳.“微課”視頻在中職中專《急救護理技術》教學中的應用[J].才智,2016,(26):112.