淺談初中班主任如何有效地開展班級(jí)德育教育工作

趙新佐

【摘要】德育教育一直是我國(guó)著重倡導(dǎo)的教育理念，也是當(dāng)前教育工作者共同重視的教育領(lǐng)域。在初中教育中，德育教育工作的開展普遍是由班主任執(zhí)行，而班主任在班級(jí)中的地位屬于引導(dǎo)者，對(duì)班級(jí)的整體團(tuán)結(jié)起著重要作用。在實(shí)行德育教育時(shí)，班主任自身需對(duì)德育教育具備正確的見解，樹立正確的德育觀念，從觀念出發(fā)改變教育方法，在班級(jí)中宣揚(yáng)德育理念，使班級(jí)德育教育工作更易開展。對(duì)此，為深入探討該話題，本文針對(duì)初中班主任如何有效地開展班級(jí)德育教育工作展開淺談。

【關(guān)鍵詞】班主任；班級(jí)德育；教育工作

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中是學(xué)生建立人生觀、價(jià)值觀及世界觀的重要時(shí)期，而在此階段中，德育教育在初中生的學(xué)習(xí)生涯中也占據(jù)著重要地位。德育教育的范圍不僅僅在于思維理念，還有學(xué)生的行為及作為等領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好品德的重點(diǎn)教育。從德育教育的實(shí)行途徑來(lái)說(shuō)，初中班主任開展德育教育工作的渠道不僅僅局限于思想品德課程，還可貫穿于任何一個(gè)校園活動(dòng)領(lǐng)域，可在多個(gè)活動(dòng)平臺(tái)中構(gòu)建相應(yīng)的德育教育平臺(tái)，從中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)德育，形成良好的品德，使初中班級(jí)德育工作得到有效開展。

一、初中班主任開展班級(jí)德育教育工作的有效策略

（一）通過班級(jí)例會(huì)開展德育教育工作

在初中教學(xué)中，班級(jí)例會(huì)是每個(gè)班級(jí)每周都會(huì)開展的班級(jí)會(huì)議，而班級(jí)會(huì)議的開展普遍是由班主任設(shè)計(jì)，由班干部主持完成，在此過程中，班主任可在班級(jí)例會(huì)設(shè)計(jì)過程中將德育教育理念融入于教導(dǎo)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的不足進(jìn)行指出，并鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信。我們學(xué)校每周一的第一節(jié)課為班會(huì)課，我根據(jù)國(guó)家德育教育的要求和我班學(xué)生近期狀況設(shè)計(jì)班會(huì)流程，由班長(zhǎng)主持班會(huì)?，F(xiàn)在主要流程是：（1）學(xué)生集體背誦“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”和背誦“學(xué)習(xí)”“教室”的概念，意在讓學(xué)生知道自己該干什么，不該干什么。我們的口號(hào)是：我們的職業(yè)是學(xué)生，學(xué)生的職責(zé)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是指從閱讀、聽講、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能。教室指學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的房間，是老師布置作業(yè)的地方，是學(xué)生接受知識(shí)，磨煉意志，飛黃騰達(dá)的地方；（2）由宣傳委員根據(jù)學(xué)校政教處每周安排德育主題作德育演講；（3）由班干部開展對(duì)班級(jí)同學(xué)狀況的匯報(bào)和要求；（4）班主任講話，我在日常教育教學(xué)過程中對(duì)班級(jí)學(xué)生的在校生活進(jìn)行密切觀察，挖掘?qū)W生潛在和隱藏的各個(gè)行為跡象，了解學(xué)生的心理狀況，對(duì)日常心理情緒波動(dòng)較大的學(xué)生采取柔和的教導(dǎo)方式引導(dǎo)學(xué)生，并在每次的班級(jí)例會(huì)中制定一個(gè)德育教育講話主題，如：在經(jīng)過一個(gè)星期的觀察中，教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生近期因即將考試面臨較大的心理壓力，此時(shí)教師可將班級(jí)例會(huì)主題確定為“將壓力化為動(dòng)力”，在例會(huì)中鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)考試，不要過于重視成績(jī)，并給學(xué)生日常學(xué)習(xí)提出相關(guān)建議，指導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠保持良好心態(tài)面對(duì)考試。在班級(jí)例會(huì)開展德育教育時(shí)，班主任切忌不可千篇一律，否則難以在學(xué)生群體中引起相應(yīng)的重視，需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教育。

（二）在教學(xué)過程中融入德育教育

德育教育是一種理念，也是一種品德精神，在初中教學(xué)過程中，德育教育的體現(xiàn)不僅僅在于思想品德教育中，還可體現(xiàn)于課堂教學(xué)過程中，通過課堂教學(xué)潛移默化地達(dá)到德育效果，使學(xué)生更易接受德育思想理念。在初中課堂中，班主任可與教學(xué)教師達(dá)成共識(shí)，由教師在教學(xué)過程中將學(xué)科與德育思想進(jìn)行課程整合，在教學(xué)過程中體現(xiàn)德育文化，達(dá)到潤(rùn)物于無(wú)聲的教育成效。例如，教師在教學(xué)物理課程時(shí)，可選擇一些著名的物理學(xué)家發(fā)明史進(jìn)行講解，并將各個(gè)發(fā)明家生前的著名成就進(jìn)行說(shuō)明，使學(xué)生了解各個(gè)發(fā)明家的探索精神，對(duì)發(fā)明家的毅力和堅(jiān)持感到敬佩，教師在此過程中可提倡學(xué)生積極參與各個(gè)物理實(shí)踐，從中了解物理原理，并意識(shí)到自身肩負(fù)的學(xué)習(xí)使命，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，更主動(dòng)地投入教學(xué)當(dāng)中。德育教育在學(xué)習(xí)中的滲透不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生形成自覺、勇于探索、不畏艱難的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生具備德與智的雙重發(fā)展。

（三）從教師聯(lián)動(dòng)中促進(jìn)德育教育工作

德育教育工作普遍是由班主任開展與執(zhí)行，在伴隨教學(xué)時(shí)間的推移后，德育的課堂教育效果會(huì)逐漸退化，學(xué)生對(duì)德育教育理念也已十分熟悉，因此，在學(xué)習(xí)過程中容易對(duì)德育教育產(chǎn)生厭倦現(xiàn)象，這使得德育教育工作再次開展面臨許多困難。對(duì)此，教師需充分發(fā)揮其他教師的教學(xué)作用，根據(jù)德育教育需求與其他教師聯(lián)動(dòng)實(shí)施德育教育，將德育教育貫穿于各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，從中發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)。班級(jí)管理通常是由班主任來(lái)逐步完成，而教學(xué)教師普遍不參與管理當(dāng)中，因此，班主任可將近期班級(jí)中存在的問題告知于其他學(xué)科教師，由教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出管理問題，再?gòu)闹幸氲掠逃?，該措施能夠使班主任后期在提出管理問題時(shí)更具說(shuō)服力，且能夠得到大部分學(xué)生的認(rèn)可，使德育教育工作得到順利開展，并被學(xué)生有效吸收。

（四）從實(shí)踐活動(dòng)中開展班級(jí)德育教育

傳統(tǒng)的德育教育方式普遍較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也十分枯燥，這樣的教育方式難以達(dá)到理想的教育效果，學(xué)生對(duì)德育理念也難以完全接受。對(duì)此，教師可改變德育教育模式，借助班級(jí)各個(gè)活動(dòng)如國(guó)歌合唱、升國(guó)旗等活動(dòng)宣揚(yáng)我國(guó)的愛國(guó)精神，還可通過班級(jí)活動(dòng)組織如志愿者活動(dòng)等，以公共服務(wù)模式強(qiáng)化學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，完善自身行為，樹立良好的人生觀與價(jià)值觀，并在各個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程中形成自己的德育觀，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思維理念。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中時(shí)期是塑造學(xué)生個(gè)人品德的關(guān)鍵時(shí)期，班主任作為班級(jí)引領(lǐng)者，其需對(duì)德育教育工作加強(qiáng)重視，并清晰意識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的重要性，通過各個(gè)渠道和途徑充分發(fā)揮德育教育作用，并將其融入教學(xué)中，使學(xué)生從知識(shí)中感受正面能量。同時(shí)，教師還可根據(jù)需求不斷拓寬教育領(lǐng)域，為學(xué)生帶來(lái)更多的實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的品德觀念。

參考文獻(xiàn)

[1]劉瑩瑩.淺談初中班主任如何有效地開展班級(jí)德育教育工作[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（6）.

[2]楊敏.初中選分制模式下的班主任工作策略與方法[D].大 連：遼寧師范大學(xué)，2014（11）.

[3]楊燕.初中班主任運(yùn)用QQ進(jìn)行學(xué)生管理的現(xiàn)狀及對(duì)策[D].四川師范大學(xué)，2015（2）.

（編輯：龍賢東）