高中美術(shù)課堂中泥塑應(yīng)用的實(shí)踐探索

劉品賢

摘 要 通過泥塑的應(yīng)用發(fā)掘出每一位高中生在美術(shù)方面的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。泥塑應(yīng)用的評(píng)價(jià)也是培養(yǎng)高中生美術(shù)素質(zhì)的重要方面，突出過程性評(píng)價(jià)，建立起完善的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，是對(duì)高中生的發(fā)展起到推動(dòng)作用的一項(xiàng)措施。

關(guān)鍵詞 泥塑；高中美術(shù)；美術(shù)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）21-0107-02

1 前言

在高中美術(shù)課堂應(yīng)用泥塑過程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程以及他們的成果要及時(shí)做出合理的評(píng)價(jià)，有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)素質(zhì)，提高審美情操。因此，泥塑的應(yīng)用中既要注重實(shí)踐過程，又要關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在新課改之后，對(duì)高中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的要求越來越具體，也就要求對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)越來越完善。在美術(shù)課堂上準(zhǔn)確合理地應(yīng)用泥塑，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生成果，讓他們有激情投入美術(shù)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出在美術(shù)學(xué)習(xí)上的潛能，提高美術(shù)課堂上泥塑應(yīng)用中的情感體驗(yàn)。高中美術(shù)教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)片面的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生使用泥塑有正確的處理方式和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生全面的能力素質(zhì)。

2 提前做好泥塑備課

受地域等因素的影響，泥塑材料呈現(xiàn)出不同質(zhì)地。選取材料以黃泥為主，而選取黃泥應(yīng)該盡量避免多沙粗糙的黃泥，含沙少而且質(zhì)地柔軟細(xì)膩的黃泥可塑性為上佳。如何檢驗(yàn)黃泥的可塑性是否上乘？首先加水和好，然后揉搓成細(xì)長(zhǎng)條，如果不發(fā)生斷裂，并且稍用力摁下之后不會(huì)反彈復(fù)原，就說明這塊黃泥擁有上乘的可塑性。最后加水浸泡沉淀出黃泥的沙粒，取出上層的泥漿曬至半干備用。

制作泥塑要用到竹刀。制作竹刀要選取彈性好的竹片，將其削成1厘米左右寬、10厘米左右長(zhǎng)度的尖刀形狀，并且讓刀面呈現(xiàn)一定的弧度。

高中美術(shù)教師應(yīng)該進(jìn)行多次的驗(yàn)證以及實(shí)物啟迪，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。如在上課時(shí)向?qū)W生展示一座已經(jīng)完工的泥塑頭像，同時(shí)展示出這個(gè)頭像的掛圖，再結(jié)合頭像真人向?qū)W生講解三停、五眼和頭的整體結(jié)構(gòu)的分布。將已經(jīng)完工的頭像進(jìn)行分解，讓學(xué)生了解架子的結(jié)構(gòu)，從而提升他們對(duì)泥塑的認(rèn)識(shí)。然后是具體給頭像上泥的時(shí)候，要通過結(jié)合直觀呈現(xiàn)和演示來進(jìn)行?；蛟S有一部分高中生在之前已經(jīng)對(duì)泥塑有所了解，比較熟悉泥的特性。教師在講解啟發(fā)學(xué)生之后，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)泥巴的興趣轉(zhuǎn)移過渡到更正規(guī)的泥塑上來。在教學(xué)進(jìn)行泥塑制作演示的時(shí)候，技法要嫻熟，講授語言應(yīng)該盡可能貼切學(xué)生實(shí)際，操作動(dòng)作準(zhǔn)確。

高中美術(shù)教師應(yīng)該注意對(duì)于教學(xué)效果的設(shè)計(jì)要努力去適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在塑造泥塑頭像時(shí)不需要面面俱到，只要能表現(xiàn)出大體特征就可以。如果是塑造一個(gè)老人頭像，其頭骨特征比較明顯，頭發(fā)比較稀疏，顴骨、額頭、眼眶和嘴的特征都比較明顯，而面部的基本輪廓?jiǎng)t由顴骨和下頜骨的結(jié)構(gòu)決定。學(xué)生會(huì)比較容易把握這些特點(diǎn)，然后將整個(gè)泥塑的制作過程分步驟進(jìn)行，首先從整體到局部，然后統(tǒng)一調(diào)整。師生之間的互動(dòng)是一種教學(xué)相長(zhǎng)的活動(dòng)，教師進(jìn)行講解的時(shí)候，不要忽略對(duì)學(xué)生注意力的吸引，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)能力去培養(yǎng)他們的空間思維能力。不要讓學(xué)生被平面思維所局限，努力拓寬學(xué)生的知識(shí)面。頭像泥塑課程在高中應(yīng)該在動(dòng)物泥塑課程之后開展，授課時(shí)應(yīng)該注意的是對(duì)頭像形態(tài)的把握只需要抓大形，結(jié)合高中生對(duì)頭像特征的理解和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展。

3 實(shí)際開展構(gòu)思制作

以大吳泥塑為例，制作煙灰缸泥塑。首先，制作煙灰缸的主體。泥塑教師用木棒制作出兩片黃泥，利用毛刷或者毛筆蘸取泥水將煙灰缸的底部和外圍進(jìn)行黏合，再繼續(xù)使用竹片對(duì)煙灰缸主體的邊緣進(jìn)行拍打，形成粗糙樸素的肌理紋路。其次，對(duì)煙灰缸進(jìn)行主體上的細(xì)節(jié)裝飾。如制作一個(gè)小馬進(jìn)行裝飾，先用鐵絲彎成小馬骨頭支架，然后將小馬各部分進(jìn)行連接，形成大體形狀，防止泥巴脫落。再次，進(jìn)行泥塑。先捏出小馬的頭部和軀干，再是分別做出小馬的五官以及盡可能逼真的馬尾，最后進(jìn)行四肢的制作。接下來就是用泥水將小馬黏合在煙灰缸的中間，做好之后將其放于陰涼處干燥。最后，對(duì)煙灰缸半成品進(jìn)行上色，可以將已經(jīng)晾曬干的煙灰缸先涂一層白色水粉當(dāng)作底，將小馬涂成淺綠色，然后將煙灰缸涂成黑灰色調(diào)，這樣就完成一個(gè)泥塑作品。

在這個(gè)制作過程中，采用大吳泥塑傳統(tǒng)的貼塑手法，融合現(xiàn)代的泥塑手法，使得作品符合現(xiàn)代人的審美觀。由于高中生對(duì)這種藝術(shù)形式充滿好奇心，因此，美術(shù)課堂上泥塑得到很好的應(yīng)用。

高中生基本沒有受過專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，對(duì)于泥塑的應(yīng)用完全是出于想象力的發(fā)揮，而憑空想象會(huì)遇到很多困難，使得泥塑進(jìn)程充滿波折。要對(duì)教師進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，模仿能力較差的學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)尋求教師的幫助，教師要在泥塑的應(yīng)用初期做好大量且充足的準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備各種各樣的商品的照片供學(xué)生欣賞。這樣做是為了讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并且能夠提出具有一定深度的問題，讓高中美術(shù)課堂變得其樂融融，泥塑應(yīng)用也就會(huì)更加有效[1]。

4 優(yōu)化泥塑應(yīng)用評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)角度比較單一，不能全面體現(xiàn)學(xué)生的才華和能力。當(dāng)代美術(shù)課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)有了新的依據(jù)，新課改要求全面貫徹素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，從不同角度尋找適合每一個(gè)高中生發(fā)展的教育手段。美術(shù)課上泥塑的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)泥塑的學(xué)習(xí)熱情，綜合提高學(xué)生能力。

如教學(xué)“清晨”一課，學(xué)生的表現(xiàn)有積極主動(dòng)的，也有沉默寡言的。對(duì)于那些積極表現(xiàn)、善于合作的學(xué)生，應(yīng)該給予及時(shí)表揚(yáng)；對(duì)那些沉默寡言的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趲痛蠹抑谱髂鄺l、拍泥片等，要對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)。對(duì)于泥塑的應(yīng)用應(yīng)該給予足夠的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到泥塑的樂趣，學(xué)生的表現(xiàn)被教師稱贊，會(huì)幫助他們提升自信心和肯定自我價(jià)值。

泥塑是一個(gè)過程相對(duì)復(fù)雜煩瑣的過程，高中生在泥塑制作之中通常是為了尋找其中的樂趣，對(duì)于完成一件美術(shù)作品的欲望相對(duì)較小。從根本上說，制作泥塑是學(xué)生在體驗(yàn)人類原始勞動(dòng)，感受其中的樂趣。因此，泥塑的應(yīng)用能夠幫助提升高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。對(duì)于學(xué)生在泥塑制作過程中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，不應(yīng)該只注重結(jié)果，而應(yīng)該是對(duì)整個(gè)過程中學(xué)生的表現(xiàn)、思維的發(fā)散以及困難的處理方式進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。美術(shù)教師要充分發(fā)揮泥塑應(yīng)有的價(jià)值，不斷促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)課堂上更好地表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性。

5 結(jié)語

作為我國歷史悠久的民間藝術(shù)，泥塑被廣大人民群眾所喜愛。泥塑的魅力在于其蘊(yùn)含了勞動(dòng)人民豐富的想象力，具有極強(qiáng)的可塑性，擁有極高的藝術(shù)價(jià)值。將泥塑搬進(jìn)校園，開展泥塑教學(xué)實(shí)踐，吸引了廣大學(xué)生對(duì)泥塑的興趣。在泥塑制作過程中，對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺和動(dòng)手能力都是很好的刺激，可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛力和創(chuàng)造力。因此，高中美術(shù)課堂上應(yīng)該充分利用泥塑，發(fā)揮其潛在的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]徐華鐺.中國泥塑縱橫談[J].浙江工藝美術(shù)，2015（3）：

41-44.