應(yīng)用智能錄播系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

廖良劍+蔡蓉芳

摘 要 高中歷史教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“為了每名學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”，這就要求教師變革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中采用錄播系統(tǒng)，可以豐富課堂教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化，助推歷史教研活動(dòng)遠(yuǎn)程化，從而提高歷史教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 智能錄播系統(tǒng)；高中歷史；校園網(wǎng)

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）21-0023-02

1 前言

高中歷史課程涵蓋知識(shí)容量大，理解難度大，給課堂教學(xué)帶來諸多不便。在高中歷史課堂教學(xué)中，變革教學(xué)方式，利用智能錄播系統(tǒng)來輔助教學(xué)，對(duì)提高歷史教學(xué)的實(shí)效性意義深遠(yuǎn)。通過重塑歷史情境、整合教學(xué)資源的方法來進(jìn)行中國近現(xiàn)代史的教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，既能夠充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，更好地促進(jìn)每位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。在教學(xué)中通過有效運(yùn)用智能錄播系統(tǒng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望。在動(dòng)態(tài)、詳細(xì)、豐富的圖文聲像資源材料沖擊下，學(xué)生或是展開聯(lián)系，或是進(jìn)行具體操作，或是發(fā)表自己見解，讓他們積極參與到課堂教學(xué)中來，并從參與中獲得自我成就感，以激勵(lì)和激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，形成持續(xù)穩(wěn)定的歷史學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮歷史教學(xué)的特色作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

2 使用錄播系統(tǒng)優(yōu)化課堂教學(xué)

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，電教手段成為課堂教學(xué)的工具，也可以說成為課堂教學(xué)中的重要部分，但是利用錄播系統(tǒng)服務(wù)課堂教學(xué)的教師少之又少。這是因?yàn)椋阂皇窃S多教師從事教學(xué)多年，已經(jīng)適應(yīng)了自己的教學(xué)方式，安于現(xiàn)狀，不愿意嘗試教學(xué)方式的改革創(chuàng)新；二是教師的教學(xué)壓力大，課后又忙于生活上的瑣事，沒有空閑研究教學(xué)方式的創(chuàng)新；三是有不少教師平時(shí)較少研究電教設(shè)備，對(duì)智能錄播系統(tǒng)的使用操作步驟不了解，不會(huì)操作；四是受傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為教學(xué)就應(yīng)該在課堂上進(jìn)行，不應(yīng)當(dāng)延伸到網(wǎng)絡(luò)。

受以上因素的影響，要利用錄播系統(tǒng)服務(wù)于高中歷史課堂，需要克服重重壓力。但為了推動(dòng)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，促進(jìn)歷史教育教學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生成績的穩(wěn)步提高和全面發(fā)展，歷史教師應(yīng)披荊斬棘。

3 充分了解錄播系統(tǒng)，變革課堂教學(xué)

錄播系統(tǒng)是根據(jù)中學(xué)教師實(shí)際操作習(xí)慣，為我國課堂教學(xué)和遠(yuǎn)程教育專門定制開發(fā)的一款錄制課堂（培訓(xùn)內(nèi)容）的錄播工具，集課件錄制、編輯、內(nèi)容控制、學(xué)習(xí)進(jìn)度、精品課件加工等于一體的智能化課件制作系統(tǒng)。錄制的課件具有質(zhì)量高、文件容量小、音質(zhì)好、畫面清晰等特點(diǎn)，能夠輕松地將教學(xué)中的場景、電腦屏幕內(nèi)容等錄制為一體化的課件。錄制課件完整地記錄了歷史教師在授課中的活動(dòng)，不僅包括課堂教學(xué)的整個(gè)過程，還包含教學(xué)過程中教師使用的任何課件和板書場景，并可發(fā)布成支持移動(dòng)終端播放的多媒體課件。同時(shí)可以開放式地在網(wǎng)絡(luò)上直播授課的實(shí)際情況和教學(xué)過程，終端用戶只需要使用瀏覽器，輸入指定IP地址，即可接收遠(yuǎn)端授課實(shí)際情況和教學(xué)過程，如圖1所示。

4 錄播系統(tǒng)讓資源數(shù)字化，打造精品課程

校園網(wǎng)應(yīng)用的主要障礙在于缺乏豐富的資源，智能錄播系統(tǒng)將變革校園網(wǎng)建設(shè)的傳統(tǒng)模式。在豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源支撐下，就可以系統(tǒng)性地對(duì)視頻課程進(jìn)行加工和分類整理，從而形成具有本校特色的課程，推進(jìn)歷史學(xué)科發(fā)展和歷史教研組建設(shè)。一方面，這些特色課程的視頻可以讓青年教師在課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博采眾長、為我所用，可以極大地促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長和提高教育教學(xué)水平；另一方面，可以推動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的課后學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際和特點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和有選擇性的學(xué)習(xí)。

高中生的課后學(xué)習(xí)很重要，傳統(tǒng)的課后學(xué)習(xí)，除了做課后作業(yè)，就是翻看課堂筆記，而課堂筆記一般是提綱式的，不可能將教師的授課內(nèi)容全部記錄下來，也達(dá)不到課堂再現(xiàn)的效果。如果教師采用智能錄播系統(tǒng)，學(xué)生在課后可以通過下載或在線點(diǎn)播等方式，通過觀看視頻文件進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。這種復(fù)習(xí)效果與翻看課堂筆記相比，就好比觀看電視和閱讀書籍的區(qū)別，比較適合當(dāng)代學(xué)生的時(shí)代特征，能有效彌補(bǔ)高中生課堂學(xué)習(xí)的不足。并且，高中生還可以通過觀看視頻鞏固所學(xué)知識(shí)，以自己的方式理解知識(shí)點(diǎn)，做到溫故而知新。

5 重現(xiàn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化

傳統(tǒng)課堂受教學(xué)時(shí)間和設(shè)備的限制，很難實(shí)現(xiàn)讓每位學(xué)生都達(dá)到完全掌握所學(xué)內(nèi)容，一堂課之后，學(xué)生存在疑惑，教師也有遺憾。錄播系統(tǒng)可以將課堂教學(xué)的整個(gè)過程錄制生成課件，可以發(fā)布為支持移動(dòng)終端播放的課件，課件容量小，可以在片頭片尾中添加任何支持瀏覽器播放的格式文件，還可以隨時(shí)根據(jù)需要替換或去掉已錄制好的片頭片尾?？蓪?duì)課件內(nèi)容進(jìn)行快速精準(zhǔn)檢索定位，學(xué)生快速找到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間插入測試題，隨機(jī)設(shè)定測試時(shí)間、自動(dòng)計(jì)分；跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，反饋測試結(jié)果并生成測試報(bào)告。讓學(xué)生可以在課后根據(jù)自身實(shí)際，有選擇地學(xué)習(xí)和檢測，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6 錄播系統(tǒng)助推歷史教研活動(dòng)遠(yuǎn)程化，提高教研效率

教學(xué)質(zhì)量的提高單靠一個(gè)或幾個(gè)教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、共同協(xié)作、共創(chuàng)共享。傳統(tǒng)的歷史教研活動(dòng)主要為中心發(fā)言人說課，集體討論下周的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)中的疑難解疑，布置近期的主要活動(dòng)或會(huì)議精神，命制單元練習(xí)或檢測題。這種教研活動(dòng)形式過于固定，內(nèi)容空洞，對(duì)教學(xué)的幫助不大，導(dǎo)致許多教研活動(dòng)流于形式、走過場。

通過錄播系統(tǒng)可以改變傳統(tǒng)的教研活動(dòng)。錄播系統(tǒng)能將高效課堂教學(xué)活動(dòng)發(fā)布成符合AICC認(rèn)證準(zhǔn)則和SCORM標(biāo)準(zhǔn)的課件，發(fā)布成常見的HTML文件和.exe文件。在教研活動(dòng)中就可以集體學(xué)習(xí)名師的課堂教學(xué)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，或者集體學(xué)習(xí)高考改革精神，明確考試方向，及時(shí)掌握高考動(dòng)向。在教研活動(dòng)時(shí)還可以與其他中學(xué)的歷史教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，共創(chuàng)共享教育教學(xué)資源，共同分析教學(xué)疑惑，一起探討課堂教學(xué)的有效措施。

參考文獻(xiàn)

[1]林厚從.智能錄播系統(tǒng)在中小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化：基礎(chǔ)教育，2011（1）：59-62.