淺談高職院校ESP課程教學(xué)

劉家瑛+劉艷霞

【摘要】ESP，即English for Specific Purposes，是指“專門用途英語”或“特殊用途英語”，是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課程（HutchinsonWa-

lters，1987），例如：財經(jīng)英語、醫(yī)學(xué)英語、法律英語、旅游英語、商務(wù)英語等。 ESP目標(biāo)明確、針對性強、實用性強。ESP教學(xué)在英語教學(xué)特別是高職英語教學(xué)中的作用越來越重要。下面作者將從高職院校ESP課程、高職院校ESP教師的自我提高等方面闡述自己的觀點。

【關(guān)鍵詞】ESP（專門用途英語） 高職院校 課程教學(xué)

一、引言

ESP，即專門用途英語，是相對于通用英語（English for General Purpose）而言的，是指與某種特定職業(yè)或目的或?qū)W科相關(guān)的英語。系統(tǒng)功能語言學(xué)家Halliday、Macintosh和Strevens在他們合著的《語言科學(xué)與語言教學(xué)》（1964）一書中首次提出根據(jù)學(xué)習(xí)者具體需求決定教學(xué)內(nèi)容和方法的原則。與EGP相比，ESP進入中國高職院校的時間還不是很長。

自2006年，國家教育部頒布的16號文件提出：“高等職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)，加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)”等指導(dǎo)意見，國內(nèi)各高職院校就都開始探索以ESP理論為指導(dǎo)的高職英語課程體系改革。ESP（專門用途英語）教學(xué)方式，符合高職英語“外語+專業(yè)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化，能指導(dǎo)高職英語進行卓有成效的教學(xué)，進而提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率。因此，基于ESP理論的英語課程體系教學(xué)成為我國高職英語教學(xué)的必然選擇。

二、高職院校ESP課程

（一）EGP和ESP課程的區(qū)別

EGP（English for General Purpose），即通用英語，是指在學(xué)校中，教授學(xué)生基礎(chǔ)英語知識，它與ESP的課程定位不同，EGP主要是讓學(xué)生在暫時無法確定未來工作的環(huán)境中進行的英語學(xué)習(xí)，它是基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)以EGP為主，教學(xué)內(nèi)容強調(diào)語言的聽、說、讀、寫。這種教學(xué)模式要求學(xué)生掌握基本的語法結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)詞匯。EGP教學(xué)模式在中學(xué)階段便已應(yīng)用，而且在高職院校，多年來依然沿用了這種教學(xué)模式。其優(yōu)勢在于，它能豐富學(xué)生的知識存儲并能讓他們掌握基礎(chǔ)的語言表達(dá)方式。但是他們工作后會發(fā)現(xiàn)，自己對于某一專業(yè)的英語駕馭能力不高，這會影響他們的工作。因此，近年來，一些高職院校開始強調(diào)專業(yè)英語教學(xué)，即ESP教學(xué)。

ESP（專門用途英語）與某種特定職業(yè)或領(lǐng)域相關(guān)，是英語學(xué)習(xí)者為了某種特殊職業(yè)而學(xué)習(xí)的英語課程。作為一門語言，ESP（專門用途英語）專業(yè)性十分明顯，它是專業(yè)知識和語言技能的結(jié)合。為了學(xué)習(xí)者的特殊的職業(yè)需求，學(xué)校會開設(shè)各種不同的英語課程。例如：法律英語、金融英語、汽車英語、會計英語、旅游英語等。這些英語課程都是為了使學(xué)生學(xué)到與專業(yè)相密切相關(guān)的英語知識，從而使工作做的更好。

（二）高職院校開展ESP課程的必要性

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中提到：高職高專教育要培養(yǎng)的人才是能夠從事社會上各領(lǐng)域里技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等的工作的專門人才。因此，與這些領(lǐng)域相匹配的英語課程必須重視培養(yǎng)學(xué)生實際使用語言的能力。

Chris Kennedy和Rod Bolitho曾說過：“僅僅掌握基本的英語語言知識是不夠的，信息時代使得各領(lǐng)域知識的發(fā)展也成倍增長，這就是專門用途英語能夠迅速在英語教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的根本原因?！币虼耍梢哉f，ESP課程教學(xué)是英語教學(xué)發(fā)展和時代發(fā)展的必然要求。

（三）高職院校ESP課程教學(xué)的建議

對于高職的學(xué)生，培養(yǎng)語言交際能力尤其重要。然而傳統(tǒng)英語課堂中，都是以教師為中心，課堂的大部分時間都是教師在講課。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不會得到足夠的語言實踐訓(xùn)練，達(dá)不到職業(yè)英語的要求。下面是ESP課程課題教學(xué)的幾點建議。

首先，綜合考慮師資力量，生源質(zhì)量，崗位需求和專業(yè)發(fā)展要求等因素，制定ESP課程教學(xué)目標(biāo)，該目標(biāo)必須重視與學(xué)生職業(yè)相關(guān)的英語技能的培養(yǎng)，明確教師和學(xué)生的目的性和方向性。

其次，建設(shè)一支專門的 ESP教師團隊。ESP課程教學(xué)要求教師具備扎實的英語基本功和高深的專業(yè)知識，這兩點是ESP教學(xué)高效實施的有效保障。學(xué)校應(yīng)該制定一些相關(guān)的激勵措施，鼓勵學(xué)校的英語教師通過聽課，自學(xué)和進修等方式，加深對專業(yè)課程知識的了解。同時，英語教師與專業(yè)課教師要在教學(xué)方法，課堂教學(xué)等方面相互學(xué)習(xí)，取長補短，以適應(yīng)ESP教學(xué)的要求。

再次，采用多種教學(xué)方法。與EGP課程教學(xué)不同，ESP教學(xué)必須以學(xué)生為中心。因此，教師要采用盡可能多的教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。為了讓學(xué)生充分參與到英語課堂教學(xué)中，教師可以采用角色扮演法，小組討論法，模擬仿真法和案例教學(xué)法等，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造真實的語境，在課堂上模擬真實的社會場景，來高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們在學(xué)中用，在用中學(xué)。

三、高職院校ESP教師的自我提高

ESP英語教學(xué)需要一支兼?zhèn)湓鷮嵉挠⒄Z基本功和高深專業(yè)知識的教師隊伍。但是，縱觀目前的高職院校，教授ESP的教師一般是英語老師或者專業(yè)課老師，而英語教師欠缺高深的專業(yè)課知識，專業(yè)課教師欠缺扎實的英語基本功。

作為一名ESP教師，首先自己要從思想上提高對ESP教學(xué)重要性的認(rèn)識，及時發(fā)現(xiàn)和解決ESP教學(xué)中出現(xiàn)的問題。其次，要加強對學(xué)生的思想教育，教導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待ESP學(xué)習(xí)，為將來的職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。再次，英語教師和專業(yè)課教師可以相互聽課相互學(xué)習(xí)，彌補各自知識方面的不足，通過討論和研究來共同提高。同時，可以鼓勵英語教師到專業(yè)對口的企業(yè)通過合作研發(fā)，掛職定崗等方式進行培訓(xùn)，來強化專業(yè)實踐能力。再者，鼓勵專業(yè)課教師自學(xué)英語，提高英語功底。最后，針對不同的職業(yè)需求，選擇合適的ESP教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，能夠有效地進行實踐，使學(xué)生能在嚴(yán)謹(jǐn)和趣味中學(xué)到專業(yè)知識，提高實際應(yīng)用能力。

四、小結(jié)

總之，無論什么樣的教學(xué)方式都是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，其區(qū)別在于學(xué)生的掌握程度，好的教學(xué)方式能讓學(xué)生在課堂上事半功倍。在當(dāng)前形式下，ESP教學(xué)已成為高職院校英語教學(xué)的必然選擇。英語作為世界各行業(yè)各領(lǐng)域的通用語言，ESP會發(fā)揮越來越大的作用。ESP課程的實施，會形成我國高職院校英語教學(xué)的一大特色，為社會培養(yǎng)出兼?zhèn)溥^硬外語水平和熟練專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，而且，他們肯定是極具市場競爭力的人才。