談現(xiàn)代中職體育的改革

王克洋

【摘要】隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革，社會(huì)對(duì)職業(yè)化人才的不斷需求，致使現(xiàn)代職業(yè)教育快速的發(fā)展。職業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分，職業(yè)體育教育也是現(xiàn)代教育不可忽視的一門(mén)重要學(xué)科。本文認(rèn)為職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)依學(xué)生們的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)手段，以提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而將健康體育理念傳授給廣大學(xué)生，讓廣大學(xué)生能夠終身受益。本文從現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)的當(dāng)前現(xiàn)狀分析，提出了現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)施體育改革的主要策略。

【關(guān)鍵詞】中職體育 教學(xué)改革

現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教育是以中職生的身體活動(dòng)為主題的一種教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)并不僅僅是個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，而是一種群體性的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，目前中職學(xué)校的體育課已經(jīng)成為以促進(jìn)中職生的身體健康為目標(biāo)的一門(mén)重要必修課。這就要求現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)之所需，將終身體育與健康第一的教學(xué)理念傳播給廣大學(xué)生，對(duì)中職體育的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施全面改革，從而讓體育課程成為職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生最為喜愛(ài)的課程之一。

一、現(xiàn)代中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)器材陳舊

當(dāng)前我國(guó)多數(shù)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教學(xué)器材的落后陳舊，教學(xué)模式單一極大地制約了中職生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。以我校為例，我校作為西南片區(qū)最早的技工學(xué)校，有著六十五年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是教學(xué)器材這一方面沒(méi)有與現(xiàn)代中學(xué)體育器材同步，教學(xué)場(chǎng)地也同樣受到限制，使體育課程多以籃球羽毛球等運(yùn)動(dòng)為主，造成課程內(nèi)容單一、教學(xué)趣味性降低，進(jìn)而不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

（二）教學(xué)理念落后，組織形式單一

我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)模式主張以教師為課堂中心，實(shí)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)重點(diǎn)為基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能等“三基”學(xué)習(xí)，這就極大地忽視了中職生自身的主體性，從而制約了中職生創(chuàng)造性思維能力之發(fā)揮，導(dǎo)致大量中職生對(duì)于體育課程缺乏足夠的興趣。

（三）考核制度的缺陷

現(xiàn)行考核制度制約了中職生體育能力的發(fā)展。目前，學(xué)期體育考試是當(dāng)前中職體育考核的重要手段，這類(lèi)考試主要運(yùn)用與評(píng)定運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平相類(lèi)似的手段，從而不利于中職生身心的健康。由于運(yùn)動(dòng)競(jìng)技的目標(biāo)是要發(fā)揮出高職生的運(yùn)動(dòng)能力，這和中職體育的評(píng)價(jià)目的是相當(dāng)不一致的。一部分中職生的先天素質(zhì)較高，即使不練習(xí)也能取得好成績(jī)，另一部分中職生先天素質(zhì)低下，因此，這一考核制度也就違反了注重中職生之間的個(gè)體差異。

二、現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)施體育改革的主要策略

（一）加大硬件建設(shè)

現(xiàn)代中職教育的單位，哪怕是有著悠久辦學(xué)歷史的學(xué)校，在體育教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)方面的投資與其他專(zhuān)業(yè)的投資相比相對(duì)較少。據(jù)調(diào)查了解重慶市180所中職類(lèi)學(xué)校，普遍存在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地較小，教學(xué)條件差，教學(xué)環(huán)境不理想等情況。其與普通中學(xué)相比在教學(xué)設(shè)備設(shè)備、場(chǎng)地、人員等配置上都與存在較大差距，這種情況硬件條件差的中職學(xué)校只能尋求政府及其直管部門(mén)加大對(duì)學(xué)校的硬件投資。

（二）樹(shù)立終身體育與健康第一的體育教學(xué)理念

在影響現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)不利因素當(dāng)中，最重要的一個(gè)不利因素是落后的體育教學(xué)理念。因此現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校一定要轉(zhuǎn)變一直以來(lái)傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，從而提升中職廣大學(xué)生的身體素質(zhì)，建立起以終身體育意識(shí)為主體的現(xiàn)代體育教育理念。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特點(diǎn)，注重于中職學(xué)生體育能力與心理素質(zhì)的共同提高，從而實(shí)現(xiàn)健康教育和身體素質(zhì)教育的良好對(duì)接。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)將終身體育于健康第一的體育教學(xué)理念融入到體育教學(xué)改革之中，具有特別重要的意義。

（三）高度重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展

現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中的素質(zhì)教育主要有思想道德、科學(xué)文化、身體、心理以及體育基本能力等五個(gè)方面的素質(zhì)。一直以來(lái)，因?yàn)槭艿搅藨?yīng)試教育的極大影響，中職學(xué)校體育教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)并沒(méi)有得以較好的完成，這就導(dǎo)致一些中職學(xué)生甚至于中職體育教師對(duì)于體育教學(xué)之認(rèn)識(shí)依然滯留于鍛煉身體素質(zhì)的水平之上。

（四）結(jié)合中職特點(diǎn)開(kāi)展體育教學(xué)

當(dāng)前，隨著我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育水平的不斷提高，體育教育已經(jīng)作為職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程之的十分重要的一個(gè)組成部分，在中等職業(yè)技術(shù)教育當(dāng)中的地位有所提升。愈來(lái)愈多的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育工作者已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到體育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才從事復(fù)雜工作的能力上具有非同一般的重要意義。在現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育改革中，一定要徹底改變以往的體育教育模式，從而讓中職生群體的身心素質(zhì)能更好地適應(yīng)于其今后職業(yè)發(fā)展之所需。

（五）形成科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制

建立起科學(xué)規(guī)范的體育教育評(píng)價(jià)機(jī)制，是現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)施體育改革的重要保障。中職體育教師應(yīng)當(dāng)從教育的目的性入手，目光不要再僅僅盯著簡(jiǎn)單的體育考試成績(jī)，而是要積極拓展視野，聚焦每一位中職生，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際狀況，將其運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、過(guò)程、成績(jī)等均納入到體育考核體系之中。

（六）打造素質(zhì)過(guò)硬的體育教師隊(duì)伍

現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師素質(zhì)直接關(guān)系到中職生素質(zhì)之高下，因此，體育教育之成敗在根本上就取決于體育教師的總體素質(zhì)。中職體育教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)于當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，不斷提高自身的知識(shí)積累與教育教學(xué)能力，從而提升中職體育課堂的教學(xué)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育改革起步比較晚，本文是以個(gè)人結(jié)合我校及重慶個(gè)別中職學(xué)校觀點(diǎn)作為參考，對(duì)中職學(xué)校體育的改革提出部分觀點(diǎn)。深信中職體育的改革是一個(gè)長(zhǎng)久的、不斷完善的過(guò)程。當(dāng)前情況下要以終身體育與健康第一的體育教學(xué)理念此為基礎(chǔ)來(lái)重新審視、構(gòu)建與改革現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校體育教學(xué)體系，不斷提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而把握住當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的脈搏，繼續(xù)深化中職體育改革進(jìn)程，從而提升中職生群體的身體素質(zhì)與健康水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)技能型人才。

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