應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案促學(xué)生互助學(xué)習(xí)物理

陳梅

幾年前，我們開展了物理教學(xué)改革試驗，從高一年級開始，成立物理互助學(xué)習(xí)小組，精心編寫引導(dǎo)小組“互助學(xué)習(xí)”的“導(dǎo)學(xué)案”。經(jīng)過兩屆（2013屆、2016屆）學(xué)生的改革實驗，學(xué)生的物理素養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績?nèi)〉每上驳奶嵘?，也總結(jié)出了“互助學(xué)習(xí)”的基本操作方法和經(jīng)驗。

一、科學(xué)組建互助學(xué)習(xí)小組

根據(jù)升中考試的物理成績，從高到低分排序，挑選出前8名，分別擔(dān)任八個小組的組長，各組長也是教師助理。其余同學(xué)再按總分高低、男女生搭配分入各小組，考慮個性、特長有互補(bǔ)，每組7人；組內(nèi)7人中再選出語文組長和數(shù)學(xué)組長。在一個學(xué)習(xí)小組內(nèi)，有語文、數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)好的同學(xué)，就相當(dāng)于有了語文、數(shù)學(xué)、物理教師，他們一起討論可以更好地解決物理問題。由組長帶領(lǐng)組員制定自學(xué)計劃、閱讀教材、組織探討、檢查部分作業(yè)。同時，由組長收集本組遇到的各類疑難問題，再集中向老師反映。

二、精心編寫互助學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

互助學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案主要是用于引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，因?qū)W生課外時間有限，故篇幅不宜太大，但又要便于學(xué)生互助學(xué)習(xí)。基本組成部分有：

1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)。扼要概括學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生清楚這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些重要知識，達(dá)到怎樣的要求，為學(xué)生互助學(xué)習(xí)提供基本的導(dǎo)向，做到有的放矢，提高效率。

2. 預(yù)習(xí)引導(dǎo)。設(shè)計主要以填空、層層設(shè)問形式將學(xué)習(xí)重點和難點等知識要點呈現(xiàn)出來，通過回顧舊知，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上提供的情景、所要填的內(nèi)容和問題，自主看書尋找問題的解決方案。

3. 基礎(chǔ)自檢。給出一些重要的模型，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用互助習(xí)得的知識進(jìn)行運(yùn)用，產(chǎn)生深刻的印象。問題的設(shè)置要符合“最近發(fā)展區(qū)”理論，注意以學(xué)生現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)，運(yùn)用新舊知識“跳一跳”解決問題。

4. 要點分析。對重點、難點內(nèi)容進(jìn)行闡述。對大部分學(xué)生不能解決的問題，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，由互助學(xué)習(xí)小組的教師助教引導(dǎo)同伴通過個體發(fā)言、小組討論等方式，多角度、多層次地辨析，以達(dá)到互相啟發(fā)、消化疑點的目的。

5. 鞏固訓(xùn)練。旨在進(jìn)一步加深對新的物理概念、物理規(guī)律的理解并學(xué)會運(yùn)用，提升學(xué)生應(yīng)用新概念、新規(guī)律分析解決問題的能力。鞏固訓(xùn)練題目的設(shè)計針對性要強(qiáng)，要突出體現(xiàn)對新概念、新規(guī)律的運(yùn)用，也可根據(jù)新概念、新規(guī)律的特點設(shè)計科學(xué)小實驗或延展性思考題等。

6. 學(xué)后反思。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)有所思、每課一思的好習(xí)慣。

三、落實互助學(xué)習(xí)操作規(guī)程

互助學(xué)習(xí)小組在教學(xué)操作中，需要年級配合管理和班主任協(xié)助完成。

1. 年級不定期組織各班班長、各班物理科代表和各學(xué)習(xí)小組組長對各班、各物理教師推進(jìn)班級互助學(xué)習(xí)工作的落實情況進(jìn)行評價，班主任在每次月考分析會上反饋班級各小組長對本班物理教師的評價。年級制定“推進(jìn)班級學(xué)習(xí)小組互助”激勵方案。

2. 備課組長組織備課組教師，提前修訂好互助學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，在每周一前確定好下周的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確檢查落實的要求和時間安排。備課組長負(fù)責(zé)組織教師開展每周一節(jié)的交流分享課。

3. 物理教師負(fù)責(zé)對所任教班級的學(xué)習(xí)小組組長進(jìn)行培訓(xùn)，明確互助學(xué)習(xí)的操作模式、要求和檢查、評價方法。教師向備課組長和班主任反饋學(xué)習(xí)小組的開展情況，便于改進(jìn)操作和了解學(xué)生。

4. 物理教師每周一布置該周的學(xué)習(xí)任務(wù)，由小組長組織互助學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案中的“學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)引導(dǎo)、要點分析、鞏固訓(xùn)練”等環(huán)節(jié)作詳細(xì)筆記。筆記內(nèi)容包括：①物理概念、規(guī)律、推論、典型例題和解題方法等；②學(xué)習(xí)心得體會、反思；③自編試卷考查本組或組間相互考查，30-40分鐘內(nèi)容。

5. 實行互助學(xué)習(xí)小組競爭機(jī)制。教師制定出具體的評價方案，包括：預(yù)習(xí)、課前讀、上課聽講、回答老師提問、作業(yè)完成、小組自學(xué)效果、周測、月考增分情況等綜合排名。

6. 創(chuàng)設(shè)交流平臺。物理教師組織學(xué)習(xí)小組每周交流互助學(xué)習(xí)心得體會，將深刻的有代表性的體會制作成小卡片張貼于本班的“學(xué)習(xí)專欄”，供全體同學(xué)學(xué)習(xí)。

四、實施互助學(xué)習(xí)試驗的成效

以2016屆學(xué)生為例，選擇一個實驗班與非實驗班高一第一學(xué)期期中考試、期末考試，高一第二學(xué)期期中考試、期末考試，高三開學(xué)摸底考試、高三5月熱身模擬考試，六次測試為測量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

由以上實驗班與非實驗班六次成績的測量數(shù)據(jù)可知：在實驗實施過程中，開始時，效果并不顯著，但在高一第學(xué)期的期中考試出現(xiàn)了實驗班反超非實驗班，經(jīng)過一個學(xué)期，差距在不斷拉大，而且優(yōu)勢在逐步擴(kuò)大，但高三摸底考試差距縮小，經(jīng)過調(diào)研與命題方向和當(dāng)時復(fù)習(xí)方向有關(guān)系，在最后熱身模擬考試實驗班優(yōu)勢明顯。從雙總體檢驗的來看：Z值基本上呈逐漸增大態(tài)勢，說明在實驗班開展物理互助學(xué)習(xí)小組使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式后的學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提高的效果明顯，在一定程度上提高了教學(xué)效率。

五、實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題及反思

1. 導(dǎo)學(xué)案的層次性不夠清晰。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計因?qū)哟涡圆磺逦?，影響了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，互助學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計編寫要緊密結(jié)合學(xué)情和高考考綱進(jìn)行修改、優(yōu)化，使其層次性更加清晰，讓“導(dǎo)學(xué)”流程及內(nèi)容更好地滿足不同層次學(xué)生的需求。

2. 互助組成員搭配仍需優(yōu)化?；ブ鷮W(xué)習(xí)小組成員由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個人性格、習(xí)慣等問題，常導(dǎo)致在開展學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)分歧，影響活動有序、高效開展，這提醒我們在組建互助小組時，不能只看物理成績，還要綜合考慮學(xué)生基礎(chǔ)、個性、習(xí)慣等因素，并可嘗試讓學(xué)生遵照一定規(guī)則在規(guī)定范圍內(nèi)自由選擇，對互助小組實施動態(tài)調(diào)整。

3. 互助組的學(xué)習(xí)管理有待加強(qiáng)。個別小組活動效率偏低，積極性不夠高，互助活動的組織形式、時間管控、互助形式、激勵機(jī)制等仍有待優(yōu)化和加強(qiáng)。