幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的思考

徐原慧

良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要從小抓起，正確的行為習(xí)慣能夠讓學(xué)生一生受益。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，能夠?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，因此，在幼兒教育當(dāng)中要重視對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)工作，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要，采用有針對(duì)性的指導(dǎo)策略，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為，為今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展和進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的生活習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益一生，學(xué)生的很多生活習(xí)慣是在幼兒園當(dāng)中逐步培養(yǎng)起來的。學(xué)生在幼兒園生活學(xué)習(xí)的過程中，教師為他們安排的活動(dòng)是井然有序的。教師需要全面了解幼兒階段學(xué)生的行為特征，有針對(duì)性地規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣。例如，不少學(xué)生存在不講衛(wèi)生的不良生活習(xí)慣，為了幫助學(xué)生克服這一點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的行為特點(diǎn)組織唱洗手歌、講衛(wèi)生游戲活動(dòng)等，使學(xué)生明確不講衛(wèi)生的害處，從而使學(xué)生養(yǎng)成勤洗手、愛清潔的生活習(xí)慣。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行監(jiān)督，從而讓良好的生活習(xí)慣深入人心。對(duì)于在幼兒園當(dāng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要給予他們獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞，讓他們?yōu)槠渌麑W(xué)生樹立榜樣。幼兒階段的很多學(xué)生在時(shí)間安排上非常雜亂無章，做事情也缺乏規(guī)劃。針對(duì)這一問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生制訂做事計(jì)劃，分清楚事情的主次以及完成事情的先后順序，讓學(xué)生從小養(yǎng)成做事有規(guī)劃的生活習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣除了要依靠幼兒教育，還需借助家庭力量。教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，了解學(xué)生在家庭當(dāng)中的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)密切配合，為學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造良好的條件。

二、幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒園的教育具有系統(tǒng)化和全面性的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)要求系統(tǒng)化地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中教師要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解之后，有針對(duì)性地制訂指導(dǎo)計(jì)劃和教學(xué)策略，規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為，使他們能夠意識(shí)和分辨出哪種學(xué)習(xí)習(xí)慣是正確有益的。例如，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在學(xué)習(xí)的過程中必須集中注意力，不能夠三心二意；教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，在學(xué)習(xí)當(dāng)中主動(dòng)提出問題和回答問題，在課上積極思考配合教師的教學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率；教師要督促學(xué)生主動(dòng)自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及課下作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的有序性。

三、幼兒良好社交行為習(xí)慣的培養(yǎng)

在幼兒教育階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本中的知識(shí)能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，但是這并不是幼兒教育的全部，在教育當(dāng)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的社交習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)與人的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。在幼兒園注重培養(yǎng)學(xué)生的社交習(xí)慣，更能夠促進(jìn)學(xué)生的成功成才。在這一時(shí)期學(xué)生接觸最多的是幼兒園社交以及家庭社交，可以為學(xué)生良好社交行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)，從而使學(xué)生具備初步的社交能力，因此幼兒教師指導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)以及家人良好相處顯得尤為重要。教師可以借助模擬社交的游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的社交行為習(xí)慣，為他們提供真實(shí)的生活情境，并讓學(xué)生分角色扮演，完成該角色應(yīng)有的社交行為。這樣的訓(xùn)練方法有助于學(xué)生良好社交行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也能夠鍛煉他們的社會(huì)交際能力。

四、幼兒良好道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒具有純潔美好的心靈，但是在錯(cuò)綜復(fù)雜的成人世界中他們的心靈會(huì)受到一定的影響，進(jìn)而也會(huì)影響到他們的道德行為觀念。因此，在幼兒教育當(dāng)中，教師要擔(dān)起規(guī)范學(xué)生的道德行為的重任，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，使他們能夠在復(fù)雜的社會(huì)當(dāng)中仍然保持一片心靈的凈土，為今后的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。例如，教師要教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母，充分理解和踐行中國以孝為先的觀念；教師要讓學(xué)生知道在公共場(chǎng)所要保持安靜，不能過度吵鬧，同時(shí)也要維持好公共衛(wèi)生，愛護(hù)公共財(cái)物，做一個(gè)遵德守法的好公民；教師要引導(dǎo)學(xué)生牢記寬容待人，熱心助人，做自己力所能及的事情來幫助他人。對(duì)于基本的道德行為，教師要讓學(xué)生牢牢記住，并且在自己的實(shí)際學(xué)習(xí)生活當(dāng)中遵守，讓良好的社會(huì)美德深入學(xué)生的心靈，使他們受益匪淺。

幼兒教育的最終目標(biāo)在于為學(xué)生的終身發(fā)展保駕護(hù)航，為學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。在幼兒教育當(dāng)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需求，給予學(xué)生正確的行為指導(dǎo)，在尊重學(xué)生天性的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交行為習(xí)慣、道德行為習(xí)慣等，讓學(xué)生能夠從小明辨是非，全面發(fā)展，成為國家棟梁之才。

（作者單位：貴州省黔西南州直機(jī)關(guān)幼兒園）