淺談實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合

蘇志薇

語(yǔ)文教學(xué)不僅要向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要幫助學(xué)生形成一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，而語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是與豐富的實(shí)踐活動(dòng)分不開的。隨著新課改的逐步推行，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”也被納入了我們的課程體系之中，它的實(shí)施目標(biāo)就是以實(shí)踐活動(dòng)的形式增強(qiáng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究方法，使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力在活動(dòng)中得到不斷提高，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

在基礎(chǔ)教育階段，要逐漸拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道，多為學(xué)生組織一些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，以豐富多彩的形式吸引學(xué)生，使學(xué)生都能參與到語(yǔ)文活動(dòng)中來(lái)，以更加生活化的實(shí)踐方式促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)，整合語(yǔ)文資源，激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力能夠在活動(dòng)中得到不斷地提高。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者談幾點(diǎn)淺顯的看法。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)更感興趣

興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)方面，興趣能發(fā)揮的作用越大，收到的效果也更好。如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具有生活氣息的實(shí)踐情景，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性就會(huì)得到激發(fā)，他們的興趣也會(huì)變得更加濃厚，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)充滿生機(jī)和活力。

如進(jìn)行《母親河》這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者就讓學(xué)生回想一下自己曾經(jīng)去過(guò)祖國(guó)各地的哪些地方旅游，對(duì)哪些少數(shù)民族的風(fēng)俗、特產(chǎn)了解得比較多，如果有照片或者錄像，可以明天帶到學(xué)校來(lái)跟大家一起分享。學(xué)生都有過(guò)或多或少的旅游經(jīng)歷，他們非常興奮，第二天到校后的第一件事就是將自己帶來(lái)的東西交給老師。上語(yǔ)文課時(shí)，筆者將這些照片或錄像資料利用多媒體展現(xiàn)在全班學(xué)生面前，和學(xué)生一起領(lǐng)略全國(guó)各地的自然風(fēng)光與風(fēng)土人情。筆者在下課前還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更深的激發(fā)：“我國(guó)有風(fēng)情各異的建筑，還有著悠久、燦爛的歷史文明。大家都想知道嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“想！”“但是咱們馬上要下課了，時(shí)間不夠啊！要不你們放學(xué)回家后自己去網(wǎng)上搜索一下，網(wǎng)上有很多與此相關(guān)的知識(shí)，比老師知道的還多、還全呢，肯定能讓你們一次看個(gè)夠?！惫P者就以此作為家庭作業(yè)。第二天，筆者看到了學(xué)生從家中帶來(lái)的很多資料，他們結(jié)合這些資料進(jìn)行了初步的交流與溝通。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)容量得到擴(kuò)大，視野也得到拓展，在不知不覺(jué)中受到了德育教育，學(xué)生對(duì)祖國(guó)、民族有了更多的愛(ài)戴，一種民族自豪感油然而生。

二、逐步擴(kuò)大實(shí)踐活動(dòng)的空間

縱觀課程改革，其中的核心與亮點(diǎn)可以以兩個(gè)字概括，即“整合”。教師要不斷改善自己的教學(xué)思路，促使語(yǔ)文課堂能夠由封閉走向開放，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的發(fā)展相契合，二者相互促進(jìn)，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中華民族有一大文化瑰寶，那就是我們的古詩(shī)詞，它短小精悍、內(nèi)涵深刻，是華夏民族的精神所在。同時(shí)，這些古詩(shī)詞的美學(xué)價(jià)值也是極高的。小學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)與大量的背誦是分不開的，新課標(biāo)也對(duì)學(xué)生提出了背誦方面的要求，在濃厚的詩(shī)詞氛圍中，學(xué)生的心靈逐漸得到充實(shí)，人格更加完善，內(nèi)心情感與精神也得到了升華。

我校曾階段性地舉辦過(guò)一些古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，這些活動(dòng)很受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。如筆者為一年級(jí)的學(xué)生組織了一個(gè)“課前一誦”的活動(dòng)，每天上課之前筆者會(huì)教他們一首五言的小詩(shī)，利用3～5分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀，并在第二天上課復(fù)習(xí)前一天學(xué)過(guò)的詩(shī)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，筆者所帶班級(jí)的學(xué)生都能背幾十甚至上百首古詩(shī)。學(xué)生有時(shí)候還會(huì)在課下自發(fā)地進(jìn)行背詩(shī)比賽，勝利的人會(huì)在第二天的課堂上將自己的“戰(zhàn)果”與教師一起分享。為了使詩(shī)詞誦讀的活動(dòng)向更深層次延伸，筆者讓學(xué)生嘗試著給詩(shī)詞配畫，或者自己創(chuàng)作詩(shī)詞，使學(xué)生能夠進(jìn)一步感受古典文化的意蘊(yùn)，在潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

三、實(shí)踐活動(dòng)要走入生活

與學(xué)生的生活聯(lián)系最為密切的學(xué)科就是語(yǔ)文了，新課改非常重視語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，我們的教材中有很多與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，不僅有社會(huì)生活，還有自然現(xiàn)象。教師要引導(dǎo)學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以實(shí)踐促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的展開，將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增加校園內(nèi)外的溝通，逐步拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，以多樣化的實(shí)踐豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

如進(jìn)行習(xí)作“寫一種自己喜歡的美味”時(shí)，筆者就為學(xué)生布置了一實(shí)踐性的家庭作業(yè)——制作蛋炒飯?；丶液螅瑢W(xué)生都在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成了操作，第二天到校后與組內(nèi)的同學(xué)交流自己的制作過(guò)程，寫作也就成了水到渠成的事。

總之，要想使語(yǔ)文教學(xué)的整體性與綜合性得到更好的體現(xiàn)，我們就要將語(yǔ)文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到充分調(diào)動(dòng)。這樣，不僅能夠使課程之間的綜合能力與吸納度逐步增強(qiáng)，還能避免將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)割裂開來(lái)，從而使學(xué)生的個(gè)性和人格得到全面、健康的發(fā)展。

（作者單位：江西省南城縣里塔鎮(zhèn)中心小學(xué)）