小學數(shù)學教學中的案例導入

李芳芳

數(shù)學學科知識比較抽象，所以在進行數(shù)學教學的時候，要想使學生全面地掌握數(shù)學知識，教師就要使用舉例的教學方法來進行數(shù)學知識講授，這也被稱之為是案例導入式教學?；诖?，文章對小學數(shù)學中的案例導入進行了探討。

小學數(shù)學在教學過程中不斷地進行著創(chuàng)新，其中比較有特點的教學模式就是案例導入式教學。以往的教學方法和課程設計的前瞻性受到了一定的制約，導致教學效果不是很理想。隨著數(shù)學教學模式的不斷改革，案例教學也跟著發(fā)生了巨大的變化。教師要想將案例導入式教學模式的作用發(fā)揮好，就要設計出合適的教學方案，使教學方案不斷優(yōu)化升級。因此，小學數(shù)學教學要想取得良好的效果，就一定要將案例導入式教學模式的作用發(fā)揮好。

一、案例導入要以學生的興趣為出發(fā)點

小學生天性活潑好動，他們對故事和童話都比較感興趣，教師在進行案例導入的時候可以對這些內(nèi)容進行一定的關(guān)注。比如，教師在授課的過程中，可以給學生講述一些學生比較感興趣的內(nèi)容，這樣就會將學生學習的積極性和主動性帶動起來，學生參與課堂的熱情也會給帶動起來。在學習《分數(shù)的初步知識》一課時，教師可以先給學生講述圣誕老人分禮物的故事：過圣誕節(jié)的時候，圣誕老人要給兩位小朋友分發(fā)圣誕禮物，圣誕禮物是6個蘋果，那么每一個小朋友會分到幾個蘋果？學生學習的興趣被立即帶動起來。學生得出答案以后，教師接著問：“假如在半路上圣誕老人將蘋果弄丟了5個，只剩下1個蘋果了，但是依然要給兩個小朋友分發(fā)圣誕禮物，那么圣誕老人該怎么分發(fā)這1個蘋果呢？”此時，學生們都滿臉疑惑。教師可以緊接著將分數(shù)的定義講述給學生聽，通過設置這樣的案例，使學生的注意力被高度集中起來，從而使學習效率得到明顯提高。

二、案例導入要與實物進行結(jié)合

小學數(shù)學教材中都是最基礎(chǔ)的數(shù)學知識，我們可以發(fā)現(xiàn)許多與現(xiàn)實生活相關(guān)的知識，比如人民幣、時間等。在許多時候，教師可以將這些生活中的實物導入數(shù)學課堂，讓學生結(jié)合這些生活中的實物去學習數(shù)學知識，理解數(shù)學教材中的概念。教師在教學的過程中將實物引入其中，具有兩方面的優(yōu)勢：一方面，學生可以真實地感知現(xiàn)實生活與數(shù)學知識息息相關(guān)。在以往的課堂教學中，教師只是一味地強調(diào)生活與數(shù)學知識息息相關(guān)，但是學生并沒有真正地感受到，如果教師將實物引入到課堂教學中，學生就會有比較直觀的感知；另一方面，通過引入實物進行教學，將抽象的數(shù)學知識變得非常的具體，使數(shù)學知識的難度得到了一定程度的降低，學生掌握起來就會比較得心應手。

三、案例導入要與教學問題相結(jié)合

教師在鍛煉學生思維能力的時候，可以將案例導入式教學方法進行充分運用，在導入案例之前，教師可以先給學生設置幾個問題，引導學生積極展開討論，從而使學生帶著問題去分析案例中的數(shù)學知識。例如，在學習《運算定律與簡單運算》一課時，教師給學生提出這樣的問題 ：“單獨的四則運算我們已經(jīng)學習完了，除了這種計算的方式，還有一種混合型的計算方式，同學們想一想如果將這四種運算混合在一起，該怎么計算呢？”學生們都會感覺到比較疑惑，此時教師接著說：“下面我就給大家先舉一個簡單的例子，大家要加油思考哦！然后看能不能將四種運算都運用起來。”教師通過設置問題，使學生的好奇心被帶動起來，使其在認真聽舉例的同時，還能帶著問題思考。此時，教師可以將帶有四則運算的例子講給學生，并給予一定的時間讓其思考，這樣教師設置教學問題的目的就達到了，學生的學習興趣也被激發(fā)出來了。如此一來教師在進行知識講授的時候，學生的注意力就會非常集中，對于數(shù)學知識的掌握效果也就會比較理想。

四、案例導入要加強學生提出問題的能力

通過使用案例導入式教學方法，可以使學生對基礎(chǔ)知識的掌握更加牢固。在講授小學數(shù)學知識時，基礎(chǔ)知識沒有得到教師的普遍重視，他們比較愿意去解決那些具有較強難度的習題，這樣的做法其實是有缺陷的。要想將難度系數(shù)較高的數(shù)學習題處理好，就一定要有扎實的基本功。教師一定要積極地與學生進行互動學習，使用案例導入式教學方法來吸引學生的注意力，使學生可以牢固地掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，使學生對基礎(chǔ)知識的重要性有全面的認識。教師在教學的過程中，一定要對學生的思維能力進行不斷培養(yǎng)，真正做到舉一反三。教師在進行案例示范之后，可以讓學生提出自己的問題，老師及時給予解答，或者通過案例讓學生自己設置相似案例進行敘述，然后讓其他學生解答。案例導入式教學方法中比較重要的內(nèi)容就是舉一反三的思維能力，教師一定要積極進行引導，使學生真正掌握數(shù)學知識的學習技巧，從而能夠獨立地解決數(shù)學問題，使學生的邏輯思維能力得到較好的培養(yǎng)。學生的提問能力和發(fā)現(xiàn)問題的意識都可以通過舉一反三的教學方法得到較好的提升。

綜上所述，案例導入是一個非常實用的數(shù)學教學方法，教師在課堂上運用案例導入可以幫助學生更好地學習數(shù)學。教師在進行課堂導入的時候，可以以學生的興趣為根本出發(fā)點，將生活中的實物引入其中，巧妙地設計課堂問題，引導學生積極進行思考。要想使學生的學習效率得到明顯提高，教師還要因材施教，使用符合學生實際情況的教學方法來提升學生學習的效率。

（作者單位：福建省湖心實驗小學）