點(diǎn)亮基礎(chǔ)教育的希望之光

湛勇

行走在江蘇省海門市新教育培訓(xùn)的路上，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，夾帶著寒意?？疾爝^太多教育的圣地，往往是失望多于希望。

“新教育”我們并不陌生，甚至還當(dāng)面聆聽過朱永新先生的講座。由民進(jìn)中央副主席朱永新發(fā)起的“新教育”實(shí)驗(yàn)，10年來已吸引全國24個(gè)省、市、自治區(qū)的1511所實(shí)驗(yàn)學(xué)校、10余萬名教師參與其中。它主張“行動(dòng)，就有收獲；堅(jiān)持，才有奇跡”。試圖通過“營造書香校園、師生共寫隨筆”等方式改變學(xué)校生態(tài)，并逐步深入到完美教室的締造與課程的研發(fā)等領(lǐng)域，激發(fā)了許多學(xué)校的活力。但我們心里總覺得是不是教育界又刮起了一陣“臺(tái)風(fēng)”呢？

當(dāng)我們看到一組組驚人的數(shù)據(jù)時(shí)，我們的心開始被震住了：一個(gè)縣級(jí)市，人口100萬，縣域經(jīng)濟(jì)排位全國第22位。每年超過十幾位學(xué)生被清華北大錄取，一年一個(gè)新臺(tái)階的一本、二本錄取率，義務(wù)教育的抽測成績更是可以和省城一流的名校比拼。是不是真的如此呢？

帶著疑惑，我們從幼兒園走進(jìn)了高中學(xué)校，歷經(jīng)25所。所到之處看到的是錯(cuò)落有致的校園，從低矮開闊的校門到每一個(gè)校園文化景點(diǎn)的設(shè)計(jì)，無處不傳遞著濃濃的文化氣息和辦學(xué)價(jià)值追求。尤其是學(xué)校精心打造的“十大”行動(dòng)，已然是內(nèi)化于校、外化于行了。

場景一：地點(diǎn)：江蘇省海門市東洲幼兒園；關(guān)鍵詞：晨誦。

天雖然下著雨，但阻擋不了海門幼師們熾熱的學(xué)習(xí)熱情。局長親自參加整個(gè)活動(dòng)，有課例示范，有晨誦敘事心路歷程的分享，有點(diǎn)評(píng)，有總結(jié)，不到兩個(gè)小時(shí)的活動(dòng)緊湊、完整、高效。把朱永新教授的三個(gè)閱讀理念：“分層閱讀”“ 共讀共寫共生活”“ 童年應(yīng)該是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯”詮釋得淋漓盡致。我注意到有三點(diǎn)值得我們思考：一是把童謠精心收編成冊(cè)，貼近生活，富有地域文化特色，朗朗上口，幼兒易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，讓晨誦做到了從娃娃抓起，這點(diǎn)和猶太人注重從小閱讀類似。二是整個(gè)活動(dòng)的組織，局長能自始至終地參與，我很詫異。整個(gè)活動(dòng)的安排都嚴(yán)格控制時(shí)間，特別是領(lǐng)導(dǎo)和專家的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)都規(guī)定在15分鐘以內(nèi)，并且都做到不超時(shí)、不啰嗦，反映了海門教育人的務(wù)實(shí)。教育就是要辦“真”教育，更要“真”辦教育，有不得半點(diǎn)浮躁，來不得半點(diǎn)做秀。三是對(duì)孩子的行為習(xí)慣教育很到位。在課例展示時(shí)，幼師多次強(qiáng)調(diào)幼兒行動(dòng)時(shí)要注意的細(xì)節(jié)，從輕輕地坐下到有序地離開，時(shí)刻在傳遞養(yǎng)成教育的理念。

場景二：地點(diǎn)：江蘇省海門師范附屬小學(xué)；關(guān)鍵詞：完美教室。

我見到過太多班級(jí)文化建設(shè)的展示，例如湖南省益陽市赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的班級(jí)文化巡展，班徽、班歌、組名、組內(nèi)展示……眼花繚亂過后，我常常在思考，這種班級(jí)文化有沒有積淀？能不能帶給孩子們一生都為之受用的、實(shí)實(shí)在在的東西？在這里我看到了不一樣的東西。

“完美教室”有愿景：“為了一切的人”“為了人的一切”。

“完美教室”有具體的追求：①信任兒童是教育幸福的種子；②理解兒童是教育幸福的萌芽；③閱讀經(jīng)典是師生精神富有與精神成長的不竭源泉；④創(chuàng)造美好的當(dāng)下生活是師生幸福生活的奧秘；⑤傳播幸福是個(gè)人價(jià)值的最高體現(xiàn)。

“完美教室”有清晰的主張：一是有完美班級(jí)的“價(jià)值系統(tǒng)”；二是有“雷夫+克拉克”的教室風(fēng)格，有卓越的班級(jí)課程體系，有諸多優(yōu)秀的細(xì)節(jié)文化組合成的共同的行為方式；三是有師生乃至家長共同經(jīng)營的班級(jí)博客或通信平臺(tái)；四是擁有班級(jí)自己的節(jié)日，學(xué)生生日、班級(jí)表彰、班級(jí)表演、班級(jí)慶典、故事講述等；五是有建設(shè)班級(jí)的社團(tuán)組織與多樣化的評(píng)價(jià)體系。

“完美教室”有可行的行動(dòng)方略：構(gòu)建了專家引領(lǐng)和頂層設(shè)計(jì)、教育局主導(dǎo)和評(píng)價(jià)、學(xué)校管理實(shí)施、老師學(xué)生家長共同建設(shè)的行動(dòng)方略。

六年級(jí)孩子給我們展示的活動(dòng)不見得很精彩，但孩子們彬彬有禮的舉止讓我們?cè)俅胃惺艿搅恕靶陆逃睂?duì)人素養(yǎng)的提升。所有的展示也不見得這里的孩子就比我們的孩子優(yōu)秀許多，但在這種系統(tǒng)的班級(jí)文化浸染下，人格的力量和進(jìn)取的心態(tài)是會(huì)有極大促進(jìn)作用的。尤其是一個(gè)學(xué)期孩子們所有點(diǎn)滴的場景再現(xiàn)，無不告訴著我們：“新”教育其實(shí)就是做有“心”的教育。

場景三：地點(diǎn)：江蘇省海門市東洲中學(xué)；關(guān)鍵詞：示范。

聽了兩個(gè)經(jīng)驗(yàn)介紹和兩節(jié)課，我很感慨：一是由校長親自執(zhí)教的物理探究課確實(shí)把學(xué)生的思維力扎實(shí)地開發(fā)了一把，“智慧”的火花不時(shí)在學(xué)生探究中迸發(fā)，呈現(xiàn)出較高的素養(yǎng)，看得出來平時(shí)的課堂教學(xué)是扎實(shí)有效的。正是因?yàn)檎n堂教學(xué)的高效率才成就了江蘇省海門市東洲中學(xué)的出類拔萃。新教育把“構(gòu)筑理想課堂”和“研發(fā)卓越課程”貫穿到幼兒園的“興趣課堂”、小學(xué)的“活力課堂”、初中的“智慧課堂”、高中的“高效課堂”，讓我感覺到了不一樣的味道。任何一種教育如果課堂沒有被抓住，不能實(shí)現(xiàn)高效，辦學(xué)是走不遠(yuǎn)的。二是時(shí)下的課程建設(shè)花樣百出，校本課程成為每一所學(xué)校拿來炫耀的資本，東瀛中學(xué)也不例外！我們看了許多校本課程場地，明顯擺設(shè)多于實(shí)用。在當(dāng)下眾多學(xué)校里，受制于辦學(xué)條件的限制，開好國家課程都成困難，諸如專任教師短缺、教師科研能力不夠等都成為推進(jìn)課程建設(shè)的短板。如何因地制宜地量體裁衣，走有本校特色的課程發(fā)展之路是每一位校長要思考和探索的，江蘇省海門市的校長們也在探索。三是當(dāng)年輕的德育主任在我們面前侃侃而談時(shí)，我就在思考，為什么年輕教師能成長得這么快？江蘇省海門市教育局的許新海局長告訴我們，抓教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)鍵是兩點(diǎn)：一是把教師放到最合適的位置，把教師帶成反思型教師，每天寫教育隨筆；二是搭建許多許多的平臺(tái)，如專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體，名師工作室、俱樂部等，讓教師努力奔跑。在東瀛中學(xué)，我們見證了新教師的“晚自習(xí)”、師徒結(jié)對(duì)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，正是一系列扎實(shí)的措施才讓教師永遠(yuǎn)上進(jìn)，快樂前行。

場景四：地點(diǎn)：江蘇省海門中學(xué)；關(guān)鍵詞：清華北大。

走進(jìn)海門市最“?！钡母咧校诖髲d里我們看到了一張表格，列舉了9年來被清華北大錄取的人數(shù)，粗略算了一下，9年，134位。仔細(xì)了解：一所不足2000人的學(xué)校已培養(yǎng)了6位全省高考冠軍，一本上線率接近80%，二本線上線率超過98%。我們無法進(jìn)入其中深究其奧秘，但有三個(gè)因素成就了海門中學(xué)：一是學(xué)校在1912年由歷史上第一個(gè)狀元企業(yè)家張謇創(chuàng)辦，百年底蘊(yùn)讓這里文化氣息濃厚，樓臺(tái)相互輝映，花草樹木錯(cuò)落有致，成為了一個(gè)好讀書的圣地；二是辦學(xué)的成功帶來的招生優(yōu)勢，優(yōu)質(zhì)生源形成了辦學(xué)的良性循環(huán)；三是這里的“新教育”教育教學(xué)模式最大限度地激發(fā)了學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

在海門考察的一個(gè)星期里，我對(duì)有一句話——“相信種子，相信歲月”特別感興趣。查閱了相關(guān)資料，這是在2012年7月15日舉行的“新教育第12屆年會(huì)”上，華嚴(yán)集團(tuán)的董事局主席徐鋒先生做的一次即席講話的核心內(nèi)容。他說：我們今天的新教育，就是要“修復(fù)”延續(xù)了2000多年的儒家的道統(tǒng)教育，就是要回歸源頭，回歸傳統(tǒng)。新教育的花朵，一定是道統(tǒng)教育鳳凰涅磐之后所綻開的帶有中華文明胎記的花朵，在新教育所締造的完美教室里，我已經(jīng)聞到了這種花朵的芬芳。至于這種花的形狀和色彩，我無法描繪。我甚至猜測，正在積極從事新教育事業(yè)的實(shí)踐者，目前也難以作出令人信服的回答，但這無關(guān)緊要?；蛘哒f，這恰恰是新教育的魅力所在。當(dāng)全中國每一個(gè)省、每一個(gè)縣，所有的教室都變成“小螞蟻”“小溪流”教室，這個(gè)問題就不需要回答了，新教育也就不再是草根運(yùn)動(dòng)，她會(huì)變成政府行為和國家意志。到那時(shí)，新教育也就要改名了，改名為“中國教育”。為了這一天的到來，我們還要努力，還要堅(jiān)持，還需要更多的人參與進(jìn)來，繼續(xù)相信種子，相信歲月，繼續(xù)付出青春、汗水和生命！

（作者單位：湖南省汨羅市羅城學(xué)校）