怎樣創(chuàng)建有班級特色的教育管理方式

周瑪麗

我來自湖南，一個高考大省，學(xué)生時代的我成績在年級名列前茅，所以求學(xué)經(jīng)歷雖然漫長艱苦但至少可以給我?guī)順s耀，讓我嘗到了甜頭，正因為有了甜頭，才有盼頭，才能平穩(wěn)地度過那段躁動的青春?；叵肫甬?dāng)初那段刻骨銘心的日子，痛并快樂著，有解題之后的成就感，也有學(xué)到“生無可戀”的煩悶，現(xiàn)在的我當(dāng)然感恩當(dāng)初的自己，年少時的努力拼搏才能換來在這個城市的一席之地。這些年當(dāng)班主任，與學(xué)生最親密接觸，學(xué)生的一舉一動盡收眼底，與一批又一批的孩子們斗智斗勇，當(dāng)然也了解到當(dāng)下的學(xué)生現(xiàn)狀，他們似乎并沒有那么快樂地學(xué)習(xí)，更多的是殘酷競爭所帶來的壓力，我不禁思考：怎樣才能帶領(lǐng)他們從中收獲快樂呢？

我?guī)У纳弦粚檬且粋€兩極分化比較嚴重的班級，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生特別多，但是相對靠后的也不少。有次班會課我隨意問道：“你們在學(xué)?？鞓穯?？”同學(xué)們大部分露出了尷尬的笑容，這時班上成績第一的某同學(xué)戲謔地說：“快樂，快樂地要死掉了！”我忽然有種似曾相識的感覺，學(xué)生時代的我也有過學(xué)到想吐甚至抓狂的時候，還好我有成績支撐，那么成績靠后的同學(xué)又靠什么支撐呢？如果堅持不下去很有可能被社會淘汰！我勢必要做些什么來改變孩子們的現(xiàn)狀。

在平凡中制造驚喜

期中考試后不久，我在班上開展了第一次表彰大會，表彰成績優(yōu)異以及進步大的學(xué)生。最后一個環(huán)節(jié)我花了一點小心思，先在網(wǎng)上淘了一些裝備，接著請班級前三的同學(xué)上臺。第一名的是一位女生，我親自為她戴上天使的光環(huán)（發(fā)箍），背著一雙天使的翅膀，授予心形的魔法棒，我稱之為“天使之心”，象征著至高無上的榮耀。我又給另外兩位同學(xué)佩戴了男女同款的皇冠和披風(fēng)，造型非?？幔_下的同學(xué)們被逗得大笑起來。我還把照片發(fā)到班群以示表彰。

這次用心的設(shè)計后，班上男生女生的競爭意識提高了，而且他們對我這個班主任的印象也發(fā)生了改觀。有個學(xué)生還在作文中提到，原本覺得老師都是不食人間煙火的，沒想到周老師這么風(fēng)趣幽默，在這樣的班級里我覺得特別開心。當(dāng)語文老師給我看這篇文章的時候，我覺得特別滿足，我所做的就是要讓我們在一起的時光開心起來，只有自己開心了，才能給周圍的人帶來快樂，我們才有足夠的力量去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

在潛移默化中培養(yǎng)競爭意識

隨即我又在班上開展了“宣戰(zhàn)大會”，每位同學(xué)都要上講臺大聲說出自己心目中競爭對手的名字，并且放上一句“狠話”，競爭對手也要“有力”地回應(yīng)。設(shè)計這個活動，一方面是想調(diào)動大家的競爭意識，另一方面是給每位同學(xué)上臺展示的機會，我希望我的學(xué)生個個都落落大方，在適當(dāng)?shù)臅r機懂得展示自我，這樣才能在以后的工作中凸顯自己。這次“宣戰(zhàn)大會”中，班上一名平時吊兒郎當(dāng)?shù)哪型瑢W(xué)上臺時，大方地說出自己的競爭對手是自己欣賞的某位女生，該女生是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還擔(dān)任班干部。男生說：“也許我現(xiàn)在離你還有很大的差距，但是我會讓你看到我的進步和努力?！焙軜銓嵉脑?，勇氣可嘉，也贏得了我和同學(xué)們的贊賞。我跟他說：“大丈夫言出必行，我們這么多人見證著呢?！蓖笏膶W(xué)習(xí)狀態(tài)確實比以前好多了，之后雖然有些小毛病，但只要我一提到這個“?！笨偰苤品?，看著他認真學(xué)習(xí)的模樣，我想這大概就是最好的青春吧。

利用班會活動讓孩子們愛上學(xué)校

我利用每周一的班會課開展班級“奇葩說辯論賽”，初賽要求每位同學(xué)都參與，將班級分為八個組，每期兩個組對決，抽簽決定順序。我周五放學(xué)時公布辯題，學(xué)生可以利用周末查閱資料，也可以與家人討論。很多家長事后打電話跟我說這個活動太棒了，以前孩子們都不愿意與他們多交流，現(xiàn)在他們經(jīng)常會談?wù)撧q論賽上的趣事，討論怎么應(yīng)辯，家長了解了孩子的思想動態(tài)，親子關(guān)系更融洽了。其實這就是我設(shè)計辯論賽的初衷。

我選擇的辯題很多都是當(dāng)下熱門的話題，比如：“中學(xué)時期遇到欣賞的對象該不該說出來？”“父母哪一方對家庭成員的影響比較大？”“該不該花重金買學(xué)區(qū)房？”我設(shè)計的第三個辯題是希望讓學(xué)生明白父母為了他們能夠接受好的教育付出了很多的努力，應(yīng)當(dāng)感恩并且珍惜現(xiàn)在的生活。另外，學(xué)區(qū)房升值，這在教育或投資方面都是可以借鑒的事例，而這些都是學(xué)生以后將面臨的問題。其實現(xiàn)在的孩子接觸信息的渠道很多，我們不要只把他們看成孩子，可以適當(dāng)滲透現(xiàn)代社會的新鮮信息，也許他們的見解比我們成年人更深刻透徹，這不又是生活中的小驚喜嗎？

大膽創(chuàng)新的精細化管理

我把學(xué)生分成了幾個小組，每個組的實力是均衡的，有負責(zé)開展學(xué)習(xí)活動的組長，有專管衛(wèi)生的組長，成員可以承擔(dān)各科小組長的任務(wù)，專職負責(zé)各科作業(yè)的發(fā)放，做到人人有事做，事事有人干。我還設(shè)置了小組競賽制度，考勤、上課表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、紀律情況等都納入考評，每周統(tǒng)計一次，獎懲分明。初二時我根據(jù)小組排名情況讓學(xué)生自主選擇座位，這一招很受學(xué)生青睞，整個班級的班風(fēng)和精神面貌也有了明顯的提高。進入初三，量化分評比不再用于選擇座位，而是決定是否參加放學(xué)后的大掃除。每周統(tǒng)計一次分數(shù)排名，下周清零。一周有五天需要參加大掃除，一共八個組，為了更有趣味性和未知性，我讓排名最后的一組派代表上臺抽簽，五個簽，1到5，五個數(shù)字，抽中1就代表最后一組承包一周的衛(wèi)生，抽中2就是排名最后一位的做三天大掃除，排名倒數(shù)第二的做兩天，以此類推，抽到5表示排名最后的五組每組做一天大掃除。這樣讓每個組不到最后都不放棄，因為一切皆有可能！孩子們特別期待每次抽簽的時刻，看看是哪些組“中彩”，很有樂趣。

在學(xué)習(xí)之余制造驚喜，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能是一門藝術(shù)。用自己的愛和包容對待學(xué)生，學(xué)生會向你敞開心扉，用自己與時俱進的點子激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會對你和校園充滿期待，等到老了以后回憶過去，大家有緣攜手走過的這段美好的時光，想想都覺得特別浪漫。每當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生返?？次?，過節(jié)發(fā)來親切問候短信的時候，我會覺得特別欣慰。當(dāng)我看到曾經(jīng)性格內(nèi)斂的孩子如今落落大方、侃侃而談的樣子，我會覺得自己特別有價值。我希望我的學(xué)生遇到我是一份幸運，這將是指引我在以后的職業(yè)生涯中繼續(xù)前行、尋找突破的不懈動力。

本欄責(zé)任編輯 魏文琦