大學(xué)生數(shù)字媒體閱讀實(shí)證研究

摘 要

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，人們的日常生活日益呈現(xiàn)便捷化趨勢(shì)，人們的閱讀行為也受到較大影響，數(shù)字化的閱讀方式也已經(jīng)越來(lái)越深入人們的日常閱讀，尤其是作為數(shù)字化閱讀主要群體的高校學(xué)生，他們的閱讀習(xí)慣以及價(jià)值觀念都受到了一定程度的影響。本文將就高校學(xué)生數(shù)字閱讀的時(shí)間、內(nèi)容、來(lái)源、閱讀需求等方面出發(fā)，對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生數(shù)字化閱讀的影響因素及健康發(fā)展途徑做簡(jiǎn)單研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 數(shù)字媒體閱讀 實(shí)證研究

數(shù)字閱讀基于移動(dòng)設(shè)備，依托于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，由于數(shù)字閱讀呈現(xiàn)信息獲取便捷、內(nèi)容豐富，交流便利等優(yōu)勢(shì)性特點(diǎn)，已經(jīng)成為大學(xué)生閱讀的首選方式。大學(xué)生是受閱讀習(xí)慣沖擊相對(duì)較大的群體，在新媒體的大背景下，數(shù)字化產(chǎn)品日趨高端化，信息傳播方式和內(nèi)容不斷發(fā)生變化，對(duì)高校學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)、價(jià)值觀念都有重大的影響，研究大學(xué)生數(shù)字媒體閱讀現(xiàn)狀，了解數(shù)字媒體對(duì)大學(xué)生閱讀行為的影響，發(fā)揮數(shù)字媒體正向功能，具有十分重大的實(shí)踐意義。

1 大學(xué)生數(shù)字媒體閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

目前，高校學(xué)生已經(jīng)成為數(shù)字媒體閱讀的主流群體，超過(guò)95%大學(xué)生表示平時(shí)會(huì)利用數(shù)字媒體進(jìn)行閱讀，超七成大學(xué)生表示進(jìn)行數(shù)字媒體閱讀已經(jīng)成為一種習(xí)慣。

1.1 閱讀的時(shí)間、方式

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，目前人們使用數(shù)字媒體進(jìn)行閱讀的頻次較以往有所提升，在大學(xué)生群體中，幾乎每人每天都會(huì)通過(guò)數(shù)字終端進(jìn)行閱讀，數(shù)字化閱讀儼然已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種。

從時(shí)間上看，有超過(guò)50%的大學(xué)生每天的數(shù)字閱讀時(shí)間保持在1-3小時(shí)之間；數(shù)字閱讀時(shí)間在一小時(shí)以內(nèi)的約占25%；數(shù)字閱讀時(shí)間在3-5小時(shí)的約占20%；數(shù)字閱讀時(shí)間超過(guò)5小時(shí)的所占比率較小，還不到5%。

從數(shù)字媒體閱讀方式上看，幾乎所有人都曾利用手機(jī)和電腦（iPad）兩種終端進(jìn)行數(shù)字閱讀，這兩種方式也是絕大多數(shù)人習(xí)慣利用的方式，所占比重達(dá)到80%以上，約10%左右的大學(xué)生習(xí)慣利用Mp4等數(shù)碼播放器進(jìn)行閱讀，而近幾年，電紙書開(kāi)始盛行，其接觸率和利用率與Mp4等數(shù)碼播放器所占比重基本持平，且伴有上升趨勢(shì)，利用電子詞典進(jìn)行數(shù)字媒體閱讀的大學(xué)生所占比重極少。

1.2 閱讀的內(nèi)容、來(lái)源

內(nèi)容方面，總體上看，大學(xué)生閱讀內(nèi)容主要傾向于網(wǎng)頁(yè)娛樂(lè)資訊和社交朋友信息，這已經(jīng)是廣大學(xué)生每天數(shù)字閱讀必然會(huì)涉及到的內(nèi)容，相比之下，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如電子書的閱讀，期刊文獻(xiàn)的瀏覽等方向的數(shù)字閱讀所占比重就有所下降，但呈現(xiàn)平衡狀態(tài)。通過(guò)交叉分析結(jié)果來(lái)看，網(wǎng)頁(yè)推送資訊瀏覽所占比重在70%左右，微博，朋友圈等社交網(wǎng)絡(luò)閱讀比重超過(guò)了50%，而期刊文獻(xiàn)電子書等所占比重，則還不到30%。

來(lái)源廣泛，隨意性強(qiáng)是數(shù)字媒體閱讀的一大特點(diǎn)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，大學(xué)生數(shù)字媒體閱讀主要有以下幾個(gè)方面的來(lái)源：搜索引擎、隨意瀏覽、朋友或老師推薦、內(nèi)容提供商推送，從群體特征來(lái)看，重點(diǎn)院校相比一般院校，研究生群體相比本科生而言，閱讀的隨意性較低，多來(lái)自搜索引擎或他人推薦。

1.3 閱讀行為

1.3.1 閱讀場(chǎng)合的選擇

有約50%的大學(xué)生選擇在進(jìn)行數(shù)字媒體閱讀宿舍閱讀，有近30%的大學(xué)生選擇在圖書館進(jìn)行數(shù)字媒體閱讀，而在課堂進(jìn)行數(shù)字媒體閱讀的大學(xué)生占20%。這充分體現(xiàn)了數(shù)字媒體閱讀的便捷性，也與大學(xué)生偏好手持移動(dòng)設(shè)備有關(guān)。

1.3.2 數(shù)字閱讀行為類型

主要呈現(xiàn)查詢式針對(duì)閱讀和瀏覽式碎片閱讀兩種類型模式，其中采用前種模式的人相對(duì)較多的，說(shuō)明目前大學(xué)生已經(jīng)有意識(shí)地利用數(shù)字媒體來(lái)輔助學(xué)習(xí)。

1.4 閱讀效果

調(diào)查顯示，剔除便捷程度和獲取成本等因素，大學(xué)生仍比較偏重傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，究其原因，無(wú)論是在閱讀速度上，還是在閱讀的理解度上，紙質(zhì)閱讀的效果質(zhì)量占優(yōu)。調(diào)查顯示，數(shù)字媒體閱讀方式下，大學(xué)生的閱讀效果能達(dá)到精讀效果的僅占20%多。總體狀況為：數(shù)字媒體閱讀中，閱讀主體很少做標(biāo)注、批注等，缺乏主動(dòng)性思考，對(duì)閱讀內(nèi)容的理解達(dá)不到應(yīng)有深度，而創(chuàng)新性的解讀思想亮點(diǎn)也不能及時(shí)記錄，閱讀的延伸性受限，出現(xiàn)淺閱讀增長(zhǎng)顯著，深閱讀每況愈下的趨勢(shì)。

2 大學(xué)生數(shù)字媒體閱讀中的“不和諧”

2.1 來(lái)源廣泛，內(nèi)容駁雜，影響價(jià)值判斷

閱讀內(nèi)容是影響高校學(xué)生閱讀效果的主要因素之一。全媒體時(shí)代的大背景下，文化呈現(xiàn)多元化特征，而數(shù)字媒體閱讀依托于網(wǎng)絡(luò)，由于技術(shù)環(huán)境等網(wǎng)絡(luò)自身安全因素的限制，內(nèi)容提供商的產(chǎn)出沒(méi)能與大學(xué)生的數(shù)字媒體閱讀需求相契合，數(shù)字媒體閱讀的信息環(huán)境并不健康衛(wèi)生，從源頭上阻礙了大學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立；加之大學(xué)生自身媒介素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)可能不夠高，不能很好地發(fā)揮新技術(shù)的功能，盡管文化市場(chǎng)的主流思想為學(xué)生提供正面引導(dǎo)，但信息傳遞中摻雜的諸多負(fù)能量，如負(fù)面言論、黃暴內(nèi)容等，使學(xué)生價(jià)值取向趨于多元化，在選擇和接受上出現(xiàn)偏差，容易導(dǎo)致價(jià)值觀的扭曲。

2.2 對(duì)大學(xué)生閱讀習(xí)慣的影響

數(shù)字媒體閱讀之所以廣受歡迎，主要原因就在于其便捷性突出。但正是由于新媒體特征明顯，也存在一些負(fù)面影響。

2.2.1 閱讀的無(wú)序性

數(shù)字媒體閱讀依托網(wǎng)絡(luò)媒體運(yùn)營(yíng)，海量的信息交流導(dǎo)致大學(xué)生的閱讀失去了原本應(yīng)該有的計(jì)劃性和目的性，尤其是在學(xué)生進(jìn)行自由瀏覽的時(shí)候表現(xiàn)的就更加突出，大學(xué)生只是盲目地跟隨網(wǎng)頁(yè)推薦的相關(guān)索引漫無(wú)目的地進(jìn)行瀏覽，往往既浪費(fèi)了時(shí)間精力，最終卻并未找到有價(jià)值的信息。

2.2.2 會(huì)產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴

目前我國(guó)的網(wǎng)民數(shù)量和年齡跨度越來(lái)越大，網(wǎng)絡(luò)的影響力也越來(lái)越強(qiáng)，尤其在以大學(xué)生為主體部分的年輕人身上體現(xiàn)得尤為明顯。大學(xué)生逐漸習(xí)慣數(shù)字媒體閱讀方式，但也會(huì)出現(xiàn)過(guò)度依賴的現(xiàn)象，大學(xué)生過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)，身份標(biāo)簽也漸漸從網(wǎng)民變成了網(wǎng)蟲(chóng)，如比較普遍的現(xiàn)象就是一部分人過(guò)度沉迷電子書和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，手機(jī)整天不離手，離開(kāi)手機(jī)就極度缺乏安全感等。

2.2.3 對(duì)深度閱讀習(xí)慣的沖擊

受閱讀平臺(tái)和閱讀工具的限制，批注等類紙質(zhì)閱讀行為也極度受限，因此，數(shù)字媒體閱讀一般處于“淺閱讀”層面，大學(xué)生在習(xí)慣了數(shù)字閱讀方式后，就會(huì)逐漸改變甚至放棄傳統(tǒng)閱讀中的好習(xí)慣，瀏覽式閱讀產(chǎn)生的也只是瀏覽式的記憶，對(duì)知識(shí)的吸收是一大障礙，學(xué)生的閱讀逐漸從“熟讀深思”到“不求甚解”，最后又“一目十行”，深度閱讀的習(xí)慣就這樣被逐漸淡化。

2.3 數(shù)字媒體閱讀受限因素多

2.3.1 閱讀平臺(tái)和閱讀工具的限制

這對(duì)閱讀主要有兩個(gè)方面的影響：

（1）資源的獲取受限。網(wǎng)絡(luò)上信息駁雜，但通常又缺乏系統(tǒng)系和專業(yè)性，主要體現(xiàn)在文獻(xiàn)類信息的獲取上，一是受數(shù)據(jù)庫(kù)權(quán)限制約，許多文獻(xiàn)類的資源缺乏獲取渠道，有價(jià)值的信息無(wú)從獲得；二是移動(dòng)終端上不具備目標(biāo)文件所需閱讀器，如PDF和CAJ格式的文件，在許多移動(dòng)設(shè)備上總是無(wú)法打開(kāi)。

（2）類紙質(zhì)閱讀行為極度受限。這是新媒體閱讀設(shè)備普遍存在的短板。學(xué)生在閱讀時(shí)無(wú)法對(duì)精彩部分或者疑難問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注、也無(wú)法記錄閱讀體驗(yàn)，既不利于實(shí)現(xiàn)與其他讀者的交流互動(dòng)，又限制了信息的利用，如在日后的生活學(xué)習(xí)中遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確及時(shí)地從以往的閱讀中調(diào)取有用信息，起不到閱讀的延伸性作用。

2.3.2 受環(huán)境因素影響大

主要是受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響。一是網(wǎng)絡(luò)衛(wèi)生環(huán)境影響，首先在根源上決定了數(shù)字媒體閱讀的內(nèi)容是否健康，這也是最終決定數(shù)字媒體閱讀質(zhì)量的因素；其次還會(huì)影響數(shù)字媒體閱讀的進(jìn)程，網(wǎng)絡(luò)的暢通與否決定著信息獲取的速度，會(huì)影響閱讀效率，而且在移動(dòng)終端閱讀時(shí)還會(huì)受到網(wǎng)頁(yè)推送的廣告等網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑，以及個(gè)人社交訊息等的干擾，也經(jīng)常會(huì)打斷讀者的閱讀。再有就是受生活環(huán)境影響，大學(xué)生一般在宿舍進(jìn)行數(shù)字媒體閱讀，人為的干擾不可避免。這些都會(huì)嚴(yán)重影響閱讀效率和效果。

2.4 影響身體健康

2.4.1 對(duì)視力的傷害

移動(dòng)終端設(shè)備對(duì)人體視力傷害很大，一方面由于屏幕反光，設(shè)備亮度，環(huán)境光線等影響，對(duì)眼球有很強(qiáng)的刺激，另一方面由于雙眼與屏幕的距離較近，長(zhǎng)時(shí)間聚焦于小屏幕等，使眼球的活動(dòng)范圍變小，也會(huì)傷害視力。

2.4.2 對(duì)人體的輻射傷害

電子設(shè)備都會(huì)釋放電磁波，長(zhǎng)期使用，會(huì)對(duì)人體皮膚和大腦皮層造成不同程度的傷害，一般來(lái)講，會(huì)出現(xiàn)頭痛等癥狀，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致一系列疾病。

2.4.3 導(dǎo)致不良生活方式的出現(xiàn)

移動(dòng)設(shè)備易于攜帶，隨時(shí)隨地都能接受信息，因此，大學(xué)生往往不注意使用的時(shí)間，常常連吃飯都不放下手機(jī)，影響進(jìn)食和消化，還有部分人熬夜閱讀電子書，嚴(yán)重影響睡眠，另外，在進(jìn)行數(shù)字媒體閱讀時(shí)的不良坐姿，甚至有人習(xí)慣躺著閱讀，對(duì)身體的傷害也很大。

3 對(duì)大學(xué)生數(shù)字媒體閱讀的建議

3.1 大學(xué)生加強(qiáng)自我管理

大學(xué)生要善于正確運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的最大化，要利用數(shù)字媒體切實(shí)解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，以提升自身素質(zhì)和生活質(zhì)量，尤其在閱讀內(nèi)容的選擇上，要有所篩選，注意使閱讀的結(jié)構(gòu)合理化，均衡化，還要培養(yǎng)自身的媒介素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，保證閱讀效率和質(zhì)量。

3.2 高校加強(qiáng)引導(dǎo)，滿足學(xué)生閱讀需求

高校圖書館作為高校信息服務(wù)部門，應(yīng)為學(xué)生提供高質(zhì)量的閱讀資源，優(yōu)化閱讀環(huán)境，科學(xué)利用新媒體優(yōu)勢(shì)完善高校數(shù)字信息平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等工作。教師和相關(guān)專家要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生做出好的推薦。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)重視培育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，規(guī)范自身行為，真正挖掘有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以求最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀需求

3.3 加快閱讀工具的開(kāi)發(fā)進(jìn)程

高校和技術(shù)生產(chǎn)部門合作，一方面開(kāi)發(fā)閱讀工具的新功能，如目前比較使用的閱讀器有掌閱IReaderAPP，已經(jīng)內(nèi)置相關(guān)的筆記、糾錯(cuò)、評(píng)論等功能，實(shí)現(xiàn)類紙質(zhì)閱讀的可能，技術(shù)方面的進(jìn)一步深化已經(jīng)成為可能，另一方面，閱讀器應(yīng)向著學(xué)術(shù)方面發(fā)展，即內(nèi)容向?qū)W術(shù)方向靠攏，開(kāi)發(fā)與學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)向?qū)拥腁PP，還要做好分類索引和數(shù)據(jù)資源整理，規(guī)避數(shù)字媒體的無(wú)序性，這也是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化閱讀專業(yè)性，系統(tǒng)系的要求。另外還要注意提升系統(tǒng)的兼容性，實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)多終端的聯(lián)動(dòng)互通。

4 總結(jié)

新媒體環(huán)境下的數(shù)字媒體閱讀是時(shí)代和科技發(fā)展的產(chǎn)物，在利用的過(guò)程中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不僅是高校和大學(xué)生，社會(huì)各界都應(yīng)向著這個(gè)目標(biāo)努力，努力消除數(shù)字媒體閱讀的不利因素，共同營(yíng)造舒適的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境，只有各方通力協(xié)作合力，才能更好的革除當(dāng)前數(shù)字媒體閱讀存在的弊端，提高新媒體時(shí)代背景下的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的數(shù)字媒體閱讀新常態(tài)，從而提高全民素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王兵.數(shù)字媒體對(duì)大學(xué)生閱讀行為影響的調(diào)查分析[J].中國(guó)新通信，2016，18（06）：124-124.

[2]王洪華.大學(xué)生手機(jī)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J]圖書館界，2014（03）：38-41.

[3]柴陽(yáng)麗，CHAIYangli.高校學(xué)生新媒體閱讀現(xiàn)狀、影響因素及改善途徑——基于五所高校學(xué)生數(shù)字化閱讀調(diào)查[J].開(kāi)放教育研究，2016，22（02）：59-66.

[4]歐繼花，羅紫初，李科生.大學(xué)生數(shù)字閱讀供需鴻溝探析——基于數(shù)字閱讀的實(shí)證調(diào)查[J].圖書館學(xué)研究，2016（04）：94-100.

[5]王玉婷，王新山.新媒體對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的影響與對(duì)策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（02）：78-80

[6]陶媛.新媒體對(duì)大學(xué)生閱讀習(xí)慣和價(jià)值觀影響的實(shí)證研究——以工科專業(yè)學(xué)生為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版， 2016（01）：226-228

[7]張夏.新媒體對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀建構(gòu)的影響及教育路徑研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（05）：69-71.

作者簡(jiǎn)介

廖潔（1982-），女，云南省人。工程碩士學(xué)歷?，F(xiàn)為滇西科技師范學(xué)院講師。研究方向?yàn)閿?shù)字媒體。

作者單位

滇西科技師范學(xué)院 云南省臨滄市 677000