淺談初中化學演示實驗教學的實踐

韋海梅

（淮安市朱壩中學，江蘇淮安 223001）

淺談初中化學演示實驗教學的實踐

韋海梅

（淮安市朱壩中學，江蘇淮安 223001）

演示實驗是初中化學教學的一項重要手段，能夠切實初中學生的認知習慣，培養(yǎng)學生的觀察能力以及分析與解決問題的能力。就目前初中化學教學中演示實驗應(yīng)用的現(xiàn)狀與不足進行分析，針對目前存在的問題提出一些切實可行的改進措施，有助于完善初中化學演示實驗教學的應(yīng)用，幫助學生更有效地學習化學知識。

化學；演示實驗；教學實踐

初中階段學生開始接觸到化學學習，這一階段正是對學生基本化學知識以及化學素養(yǎng)的啟蒙階段，因此初中所涉及的化學知識大多貼近生活實際[1]。初中的化學教學中，需要把握學生的認識能力多開展直觀性的化學教學活動，而演示實驗就是最好的直觀教學方法，通過演示實驗能夠讓學生直觀的感受到化學變化，能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、總結(jié)能力，同時能夠培養(yǎng)他們對于化學學習的興趣，為以后的化學學生打下堅實的基礎(chǔ)。但是在目前情況下，由于我國發(fā)展的不均衡等問題，使得初中化學演示實驗在我國各個地區(qū)的開展情況存在較大差異，教師對其重視程度也存在較大差別，為解決初中化學演示實驗教學實踐過程中出現(xiàn)的問題，需要各方面不斷的努力。

1 演示實驗教學現(xiàn)狀分析

本文作者為某中學化學老師，通過對本學校使用的人教版教材中化學實驗進行梳理，發(fā)現(xiàn)初中階段涉及到的各種實驗總共有65個之多。因此，表明演示實驗在初中化學教學過程中是非常重要的，其教育意義也是傳統(tǒng)的課堂教學所無法取代的。但就當前學校開展化學實驗的情況以及對其他學校的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)初中化學演示實驗教學還存在許多問題，主要包括以下幾個方面。

1）教師的教學態(tài)度不夠認真。許多學校由于觀念的落后，導致管理上的不重視，或者是由于教學設(shè)備的欠缺，使得許多教師只是重視課堂教學，認為演示實驗對學生考試成績的提高作用不大，可以忽略。更多的將課本上的演示實驗用教學課件來代替，甚至對非考試內(nèi)容只是以口頭講解的方式帶過。這樣的教學方式嚴重影響了教學目標的實現(xiàn)[2]。

2）演示實驗教學質(zhì)量把控不嚴。雖然有很多學校有條件，也按照教學要求開展了演示實驗，但是師生往往對演示實驗的重視程度不夠。由于沒有一套嚴格的考核要求，教師在做實驗時缺乏與學生的互動，學生也只是將演示實驗作為滿足好奇心的方式，沒有進行進一步的思考。

3）演示實驗觀念不強。由于很多老師都認為演示實驗就是老師做給學生看的，而且還認為老師做的實驗比學生準確方便，因此大部分實驗只是在老師演示一遍之后就認為完成了教學目標。實則這樣的觀念嚴重影響了教學目標的實現(xiàn)，無法給予學生最為真實的感受，也無法達到培養(yǎng)學生設(shè)計實驗，培養(yǎng)動手能力的目的。

2 改進演示實驗教學的措施

想要是初中化學演示實驗取得良好的效果，首先要做的就是使學校的管理人員和教師充分認識到化學研究實驗對于學生培養(yǎng)過程中的重要性，將化學演示實驗落到實處。除此之外在教學方法上還應(yīng)注意以下幾個方面。

1）以啟發(fā)性的教學方式，讓學生主動參與實驗。在演示實驗教學過程中，想要讓學生獲得更多的知識，最重要的就是讓學生主動參與到實驗中去，積極思考化學原理[3]。這就要求老師結(jié)合化學教學特點，在演示實驗進行之前首先提出問題，供學生思考，做出猜想假設(shè)，接下來以探究問題的現(xiàn)實展開相應(yīng)實驗?？傮w上按照“提出問題—作出假設(shè)—開展實驗—觀察現(xiàn)象—理論分析—解決問題”的思路展開。這樣既能夠活躍教學氣氛，又能遇到學生積極思考，使教學活動取得良好的效果。

2）將學生做為教學活動開展的主題。在化學實驗教學中教師要擺正心態(tài)，給予學生犯錯誤的機會，容忍他們的錯誤。對于安全措施到位的實驗要盡量讓學生自己進行實驗的設(shè)計及實驗的進行與總結(jié)，只有這樣才能讓學生獲得對于化學現(xiàn)象最真切的感受，培養(yǎng)學生對于化學學習的興趣，通過一次次的失敗也能讓學生積極思考尋找原因，實現(xiàn)對化學原理最真切的感受。

3）開展探究性的實驗。對于有條件的學校，一定要利用好學習良好的教學條件，對于初中化學課本上只是介紹了相應(yīng)的理論知識，但沒有安排具體的演示實驗，同時對于學生化學素養(yǎng)的提升具有積極意義的實驗開展探索性實驗[4]。探索性實驗的開展能夠幫助學生更為深刻的理解化學原理，還能夠培養(yǎng)學生化學學習的興趣。

3 結(jié)束語

初中化學習過程中，演示實驗的有效開展是必不可少的。教師必須順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，按照新課標的要求，認真負責地開展化學演示實驗。同時借助一些有效的方法，不斷探索化學演示實驗的教學方式。只有將化學演示實驗真正落到實處，才能夠幫助學生掌握教學目標所制定的教學內(nèi)容，使學生對化學學習產(chǎn)生更大的興趣，從而為以后的化學學習甚至是將來從事該領(lǐng)域的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

[1] 趙永七.多媒體技術(shù)在初中化學演示實驗中的應(yīng)用[J].中國新通信，2015，17（10）：27-28.

[2] 陳文斌，何炳棠.初中化學演示實驗教學新探[J].中國校外教育，2015，（11）：37.

[3] 喻建榮.初中化學演示實驗課堂教學研究[J].赤子（中旬），2014，（3）：132.

[4] 董戩.初中化學教學中的演示實驗淺談[J].學周刊，2016，（32）：190-191.

Practice of Demonstrative Experiment Teaching in Junior High School Chemistry

Wei Hai-mei

The demonstration experiment is an important means of junior high school chemistry teaching，can effectively cognitive habits of junior high school students，develop students’ observation ability and ability to analyze and solve problems.In this paper，the current situation of junior high school chemistry teaching demonstration experiment and the lack of teaching analysis，in view of the current problems，put forward some feasible improvement measures.Help to improve the application of junior high school chemistry demonstration experiment teaching，help students learn chemistry knowledge more effectively.

chemistry；demonstration experiment；teaching practice

G633.8

A

1003-6490（2017）12-0139-01

2017-10-17

韋海梅（1977—），女，江蘇洪澤人，一級教師，主要從事化學實驗教學和研究工作。