談多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李安+范景森

【摘 要】高中數(shù)據(jù)具有較強的邏輯性與思維性，可以說在高中英語學(xué)習(xí)中，真正能拉開分差的就是高中數(shù)學(xué)科目。高中數(shù)學(xué)作為“三大主課”之一，其在高考總分中的占據(jù)比例非常大。多媒體技術(shù)作為教育領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛輔助教學(xué)設(shè)備，能夠切實提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率。本文以多媒體教學(xué)在高中英語教學(xué)中的積極作用作為出發(fā)點，進(jìn)而提出多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

隨著我國教育改革不斷深入，高中數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)中的重點與難點，是學(xué)校與教師非常關(guān)注的教學(xué)科目。由于高中數(shù)學(xué)的邏輯性、思維性非常強，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求。新課標(biāo)要求在教學(xué)過程中，讓師生之間能夠平等對話，即保障學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂中的主體地位。從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加深學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的理解深度，從而推動學(xué)生全面發(fā)展。隨著我國教育領(lǐng)域不斷發(fā)展，也呈現(xiàn)出多種新式的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式與其它教學(xué)模式相比，能夠讓學(xué)生更加直觀的感受到教學(xué)內(nèi)容，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

（一）加強師生、生生之間的交流

傳統(tǒng)教育模式嚴(yán)重影響著我國教育領(lǐng)域的發(fā)展，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往作為課堂中高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)生往往只能夠被動的接受數(shù)學(xué)知識。在訓(xùn)練過程中，教師往往采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)、記憶，從而加深學(xué)生對知識的理解。在這種教學(xué)模式下，師生之間交流是少之又少，主要表現(xiàn)在教師提問、學(xué)生回答的環(huán)節(jié)，一是學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高；二是教師無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。通過多媒體技術(shù)，能夠有效加強教師、生生之間的交流問題，教師可以利用多媒體技術(shù)，讓教學(xué)知識以視頻、圖片、PPT等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)難點、重點的理解。并且能夠通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，加強生生之間的知識交流與融合，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

（二）幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙

高中數(shù)學(xué)的邏輯性與思維性要明顯高于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)知識涵蓋廣，并且非常難以理解，非?？简瀸W(xué)生的理解能力與思維能力。例如在高中幾何、函數(shù)教學(xué)中，這兩點往往是學(xué)生最難以理解的領(lǐng)域，如果僅憑借課堂45分鐘上課時間，很難保障知識覆蓋的全面性，同時，一些知識重點、難點也難以落實，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量止步不前。而通過多媒體技術(shù)，教師可以通過多種形式來表達(dá)數(shù)學(xué)知識的重點與難點，從而幫助學(xué)生從多個角度去理解教學(xué)內(nèi)容，將知識難點變得更加簡單，從而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸。

二、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）加強知識引入，豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)模式教學(xué)中，教師只能通過書本知識與黑板呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)模式過于單一、死板，使學(xué)生感到枯燥、乏味。而通過多媒體技術(shù)，能夠有效彌補傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的窘境。所以，教師要加強知識引入，并保障引入內(nèi)容能夠建立在教材知識基礎(chǔ)上，從而加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解深度，保障高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如在“平面向量”有關(guān)知識教學(xué)中，教師在正式教學(xué)之前，可以通過多媒體技術(shù)，制作有關(guān)于“平面向量”知識教學(xué)的課件，從而提高學(xué)生積極性。第一，教師要針對教學(xué)內(nèi)容（平面向量）制作PPT教學(xué)課件，并在PPT中展現(xiàn)一些圖片、動態(tài)圖片、視頻等內(nèi)容；第二，在正式教學(xué)之前，教師要先播放PPT課件。這時，教師不要講解PPT內(nèi)容，而是請同學(xué)走向講臺向?qū)W生分享自身對PPT內(nèi)容的理解，只有引入平面向量的定義，加深學(xué)生的印象；第三，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，逐步播放PPT內(nèi)容，并通過精簡的語言來表述PPT內(nèi)容，直到學(xué)生能夠全面掌握平面向量的知識點為止。

與此同時，在進(jìn)行空間位置中的點、線、面的教學(xué)中，教師可以通過多媒體設(shè)備，在屏幕中構(gòu)建“點成線”、“線成面”的動態(tài)虛擬模型，從而突破學(xué)生的思維束縛，加強學(xué)生對有關(guān)知識的理解深度，進(jìn)而提高學(xué)生能夠自主描繪出空間四邊形幾何知識。

（二）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬知識范圍

由于多媒體技術(shù)能夠直接呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)信息資源，能夠有效保障教育資源的豐富性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，從而構(gòu)建多元化的教學(xué)模式。在該模式中，要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過自主思考來獲得數(shù)學(xué)規(guī)律與數(shù)學(xué)知識，最終提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。

（三）運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)設(shè)立問題情境

想要切實提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，教師在通過多媒體教學(xué)時，可以將多種技術(shù)進(jìn)行融合，從而加深學(xué)生對知識點的理解深度，保障學(xué)生能夠全面發(fā)展。

例如在教學(xué)“三角函數(shù)”中，三角函數(shù)可以說是很多學(xué)生的“噩夢”，很多學(xué)生對此知識難以理解。通過多媒體技術(shù)能夠有效突破學(xué)生這一瓶頸，建立問題情境，對學(xué)生進(jìn)行逐一提問（由淺入深），幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，從而保障學(xué)生能夠切實的理解三角函數(shù)有關(guān)內(nèi)容。問題情境流程主要包括：①任意三角函數(shù)有關(guān)定義；②將圓中的三角函數(shù)作為基礎(chǔ)，進(jìn)而提出誘導(dǎo)公式；③通過PPT、圖片、視頻等模式引出正弦函數(shù)；④加強三角函數(shù)與實際生活中的練習(xí)，并通過三角函數(shù)知識表現(xiàn)出來，實現(xiàn)學(xué)以致用。

結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍越來越廣，并且取得了良好的效果。高中數(shù)學(xué)作為一門邏輯性、思維性非常強的學(xué)科，對學(xué)生的高考成績有著重要影響。所以，教師必須要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極作用，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解深度，從而保障學(xué)生能夠全面發(fā)展。

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