在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

郗娟

教育是人類社會(huì)特有的社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的活動(dòng)。？新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求是學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀淺易文言文。在閱讀教學(xué)中，要體驗(yàn)什么，探究什么，“課程目標(biāo)”中有具體的體現(xiàn)。一是培養(yǎng)閱讀能力，即“有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！倍桥囵B(yǎng)認(rèn)識(shí)能力，即“發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”；三是充實(shí)文化底蘊(yùn)，即“吸取民族文化智慧”，“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”；四是培養(yǎng)崇高情感，培育“愛國主義情感，熱愛祖國語言文化的情感”；五是形成優(yōu)秀品質(zhì)，即有“積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，又有實(shí)事求是崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思想方法”。新課程理念下的教學(xué)過程，不僅承載著傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的使命，更是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間相互信息傳遞、情感交流、思維碰撞的批判性、創(chuàng)造性的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，提倡學(xué)生在閱讀思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表獨(dú)立見解，在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

而現(xiàn)在學(xué)生之所以閱讀效果不理想，關(guān)鍵在于學(xué)生沒有全心全意地去記所學(xué)知識(shí)，也就是說學(xué)生的興趣并沒有在課堂上。古代教育家孔子說過：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。也就是說要想提高學(xué)生的成績，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

下面以《爬山虎的腳》一課為例，談?wù)勛约旱淖鞣ê腕w會(huì)：

一、利用各種電教媒體、激發(fā)學(xué)生習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂的起始環(huán)節(jié)，其效果與課堂教學(xué)一樣，良好的開端是成功的一半，我用投影打出墻壁上爬滿爬山虎的圖片，讓學(xué)生帶著問題去觀察：畫面上都有什么？葉子是什么形狀？樹葉是什么顏色？它生活的條件是什么？學(xué)生一般對(duì)觀察都有濃厚的興趣，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件給學(xué)生以觀察的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物，借以培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。所謂，“留心天下皆學(xué)問”正說明了觀察的重要性。接著，老師對(duì)爬山虎進(jìn)行介紹：這種植叫爬山虎，它和葡萄苗相似，葡萄苗我們給它搭個(gè)架子它就可以向上生長了，然而爬山虎卻不用我們來幫助，它自己就能向上生長，那么，同學(xué)們想不想知道爬山虎是怎樣向上生長的呢？

兒童教育心理學(xué)指出：小學(xué)生對(duì)教材的理解總是建立在對(duì)事物感 知的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂演示，能具體形象地展現(xiàn)與課文有關(guān)的內(nèi)容，增強(qiáng)了直觀性的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用描述式講解、設(shè)置懸念，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容發(fā)生了農(nóng)厚的興趣。

二、利用生動(dòng)的講解，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，不持久，很容易產(chǎn)生分心，使注意分散。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來后，教師應(yīng)當(dāng)利用生動(dòng)活潑的講述，清晰悅耳的語言，真實(shí)樸素的情感，吸引學(xué)生的注意，保持學(xué)習(xí)興趣。

教師用幻燈打出爬山虎的腳的特寫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，圖文結(jié)合，回答問題：文章重點(diǎn)寫的是爬山虎的腳是什么樣的？在什么位置？是什么顏色的？它是怎么樣一步一步往上爬的？它的腳有什么變化？腳有什么作用呢？再讓學(xué)生觀察爬山虎的圖：從圖上看，爬山虎的葉子是什么顏色的？長勢如何？你看了有什么感覺？

在教學(xué)中，教師將學(xué)生的求知欲望與發(fā)展其觀察能力結(jié)合起來，向他們提出各種問題，引起他們對(duì)事物的興趣，引導(dǎo)他們通自己的觀察去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效果的最基本的方法。這就是說，作為教師必須有意識(shí)，有計(jì)劃地去組織學(xué)生進(jìn)行多方面的觀察，逐漸培養(yǎng)和提高他們的觀察能力，觀察的目的任務(wù)愈明確，觀察者對(duì)知覺的印象的反映就愈清晰，愈完整，因而，觀察的效果也就愈好。要使學(xué)生觀察有所收獲，教師必須事先向?qū)W生提出明確的觀察目的和任務(wù)。

在小學(xué)教學(xué)工作中，教學(xué)的直觀性是引起學(xué)生注意的重要條件，學(xué)生的注意與他們的學(xué)習(xí)興趣有密切關(guān)系。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際水平，把新知識(shí)的講解和舊知識(shí)結(jié)合起來，這樣才能引起學(xué)生對(duì)教師所講授的內(nèi)容的注意和興趣。因此，教師必須是在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上“由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由表及里?！毖驖u近地進(jìn)行教學(xué)，必須遵循認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律，把講授新知識(shí)的內(nèi)容與已有的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來。在講授新知識(shí)的過程中，還要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，把住關(guān)鍵，只有這樣，才能有效地引起和保持學(xué)生的注意，保持學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才能全神貫注，積極思維。

三、利用多樣訓(xùn)練方式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

記憶是心靈之倉。為了使學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化，使之長久地保持在記憶中，我在鞏固練習(xí)中設(shè)立了這樣的問題：1.朗讀課文第二段。朗讀追求的目標(biāo)是達(dá)到熟讀或順口背頌的程度。這樣對(duì)文章的思想內(nèi)容，感情色彩，寫作特色，甚至小到句式，修辭，用語等才會(huì)有較深的領(lǐng)悟。生動(dòng)的詞語，精彩的語段，巧妙的構(gòu)思才會(huì)銘刻心中，使之發(fā)展成為自身的語言，并在實(shí)際寫作和實(shí)際生活中加以運(yùn)用，2.讓學(xué)學(xué)生看圖復(fù)述第三段。復(fù)述是使輸入的信息保持在短時(shí)記憶中，并從短時(shí)記憶向長時(shí)記憶輸送。在教學(xué)中讓學(xué)生通過觀察思考進(jìn)行精細(xì)加工，用自己的話復(fù)述老師所講的內(nèi)容，這樣才能收到更有效的長期的記憶效果。在教學(xué)接近尾聲時(shí)，學(xué)生很容易出現(xiàn)疲勞。分心，根據(jù)學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采取朗讀，復(fù)述的訓(xùn)練方式，既促進(jìn)了學(xué)生朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成，又加深了學(xué)生的記憶，使學(xué)生的興趣得以持續(xù)。

四、利用小練筆，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課文講完后，我要求學(xué)生課后觀察一棵樹，以你觀察的樹為題，抓住這棵樹的特點(diǎn)仔細(xì)觀察，運(yùn)用貼切的比喻，合理的聯(lián)想，把這棵樹的根、莖、葉、花的特點(diǎn)寫出來，這樣，使學(xué)生在完成作業(yè)的教學(xué)中，加深對(duì)所這知識(shí)的記憶，并實(shí)現(xiàn)了能力的遷移。

總之，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是發(fā)展學(xué)生的思維能力的巨大推動(dòng)力，有了興趣才能全神貫注，積極思維，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說得好：“熱愛是最好的老師?！彼裕處熞朴邳c(diǎn)燃學(xué)生純真的好奇心的火花，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們的記憶力，提高教學(xué)質(zhì)量。