高考語言表達創(chuàng)新運用題

劉建新　晏玉平

創(chuàng)新特色1：求同存異

歷年的考試大都偏向于對考生求同思維的考查，但同時也鼓勵考生運用求異思維。只有敢于求異，才能有所創(chuàng)新，才能真正有所創(chuàng)造。

題型1：我們?yōu)槭裁匆^生日？班主任在主題班會上提出這個問題時，同學們做出了不同的回答：“當然是為了慶祝自己又長大了一歲?！薄拔矣X得應該是為了感謝母親給了我們生命。”“我認為是與朋友分享自己生日的快樂?！薄?/p>

對同學們過生日的緣由各不相同這一現(xiàn)象，你有什么看法？請簡要闡述。要求：表達簡明、連貫，言之成理，120字左右。

題型解析：此題在思維的求異與發(fā)散上，給了考生極大的發(fā)揮空間。要求闡述對現(xiàn)象的看法，因此考生在答題時必須對“現(xiàn)象是什么”“對此現(xiàn)象的看法以及產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因的闡述、對這一現(xiàn)象的點評”等給出答案?？忌挥性谒季S上求同存異，思考多方面原因，才能答好此題。

創(chuàng)新特色2：突出辯證

突出辯證思考，一直是高考試卷命題倡導的積極思維方式。近年高考試卷中，有很多考查辯證思維能力的試題。

題型2：《論語》中“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”蘊含著豐富的人生智慧。請根據(jù)其中一句給你的啟示，寫出自己處理人際關(guān)系的想法和做法。要求：①內(nèi)容具體；②句式工整；③語言簡明、得體；④60～80字。

題型解析：本題以國學素材設題，要求考生根據(jù)“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”這兩句話的意思，圍繞“自己”與“他人”的關(guān)系辯證思考，聯(lián)系生活實際表達出自己在處理人際關(guān)系時的正確想法和做法。

創(chuàng)新特色3：描述圖像

這是一個讀圖時代。圖形，意味著形象；讀圖，意味著高效理解。有時，因為有了圖形，文字顯得黯淡無力；有時，因為有了圖形，不著一字，盡得風流?？忌痤}時要緊扣題干要求及構(gòu)圖要素，具體描述圖像。

題型3：下面三幅勸阻吸煙的手勢圖，你認為哪一幅最好？請結(jié)合圖像說明理由。要求70字左右。

題型解析：本題要求考生在讀圖中領(lǐng)悟理由，并訴諸文字?？忌紫纫_定最好的一幅，然后根據(jù)構(gòu)圖要素描述圖像，可從人物表情、動作等方面闡述。

題型4：根據(jù)你對圖文材料相應信息的理解，對豐子愷的這幅漫畫加以描述介紹。要求簡明，準確，不超過70字。

題型解析：本題要求對漫畫進行描繪，因此就要注意畫面介紹要完整，要了解作者繪畫的意圖，如尊老愛幼、長幼有序、傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等。這幅漫畫也是充滿了溫馨感覺的，畫面中媽媽在削瓜，孩子給媽媽扇扇。一幅其樂融融的“母慈子孝”圖?？忌灰荏w會到豐子愷漫畫的溫馨特點，并對漫畫進行有條理的介紹，加上自己對這個場面的想象，即可做出生動的回答。

創(chuàng)新特色4：延伸教材

命題直接選取教材中的某些元素或整體內(nèi)容，比如一些簡單的課文意象、一個故事片段、某位作者或文章主人公、某類精神品格或價值取向、某部或某類文學作品等，按照題干的要求進行句段寫作。要想做好這類試題，首先必須熟悉教材相關(guān)內(nèi)容，否則就會張冠李戴或失之淺陋；其次要仔細研讀題干或例句，真正吃透它的要求，寫出合格乃至優(yōu)秀的句段。

題型5：高中語文教材中的許多文化景點或文學意象，常常會引發(fā)我們的情思；請從“康橋”“邊城”“雨巷”“蜀道”四個詞語中選擇一個作開頭，仿照例句寫一句話。

例句：赤壁，你的雄奇?zhèn)グ?，你的大氣磅礴，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎?/p>

要求：①體現(xiàn)景點或意象特征；②句式一致；③運用擬人和反問的修辭手法。

題型解析：題干給定的四個意象皆出自教材，熟悉教材、了解意象特征是寫好句子的第一步，康橋的柔、蜀道的險、邊城的清麗、雨巷的悠寂的意象特征應抓住。就句式來說，例句是以描述的意象開頭，接著是三個以“你的”開頭的描述意象特征的句子，描寫意象特征的都是四字短語，有擬人也暗含排比；最后是“不正好”帶出的陳述此意象對自己影響的反問句。

第12期 2016年9月24日

創(chuàng)新特色5：應用生活

此類試題形式多樣，大多結(jié)合生活虛構(gòu)情景設置任務，與各類實用文體結(jié)合，比如寫頒獎詞、宣傳語、發(fā)言稿、節(jié)目串詞等，或是設定場景要求展示情景、抒發(fā)感想等，變換演繹的空間極大，但本質(zhì)上大同小異。近年來部分省市新出現(xiàn)的微寫作稍作變動亦與此類試題近似。實用文體的寫作，要熟悉相應文體的基本格式；虛設情景的寫作，要結(jié)合要求合理虛構(gòu)、內(nèi)容集中、特征鮮明。主體內(nèi)容完成后再精確地調(diào)整修剪，以符合相關(guān)的修辭和字數(shù)等要求。

題型6：某中學文學社舉辦“感動心靈——我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞。

要求：①請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；②符合人物特征；③語言表達生動，連貫，得體；④至少運用一種修辭手法。

題型解析：平時生活、學習中，需要考生對每年“感動中國人物”事跡及頒獎詞多積累、領(lǐng)悟。頒獎詞對人物生平事跡不需要作詳細介紹，但精煉概括必不可少，因而對相應人物的言行品格、事跡貢獻還是要有基本的了解，沒有了相應事實作依托，頒獎詞就會變得空泛。此外，精要的敘述之后要有一定的抒情或議論以表達感想。

題型7：某同學從自己所寫的文章里選出以下三組，為每組文章擬一標題，編成集子，所擬標題與各組文章對應最恰當?shù)囊豁検牵?）

第一組：《看見〈看見〉》《書蟲誕生記》《對話蘇東坡》《家有書窩》

第二組：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《沒有麥田的守望者》

第三組：《感悟青春》《我的“離經(jīng)叛道”的話》《捫心自問》《當我發(fā)呆時我在想些什么》

A.讀萬卷書 寸草春暉 我思我在

B.悅讀生活 寸草春暉 指點江山

C.悅讀生活 那些花兒 我思我在

D.讀萬卷書 那些花兒 指點江山

題型解析：這是一道語言分析綜合能力考查題。既要根據(jù)文章的題目去揣摩文章的內(nèi)容和含義，又要對各組文章的內(nèi)容進行歸納綜合，然后準確分類。第一組《看見〈看見〉》寫的應該是讀后感，《書蟲誕生記》寫的應該是因為自己愛看書而成了書蟲，《對話蘇東坡》寫的應該是自己讀了蘇軾作品后的心得，《家有書窩》寫的應該是對自己書屋的喜愛之情。因此，用“悅讀生活”比較恰當。第二組《同桌的你》寫的應該是同學之情，《伴我同行》和《奔跑吧，兄弟》寫的應該是朋友之情，《沒有麥田的守望者》寫的應該是自己對某種事物的“守望”。因而不能用表達對父母報恩之情的“寸草春暉”，而適合用“那些花兒”。第三組的《感悟青春》《我的“離經(jīng)叛道”的話》《捫心自問》《當我發(fā)呆時我在想些什么》寫的應該是自己的思想和領(lǐng)悟，所以該用“我思故我在”，而不能用意思為針砭時弊的“指點江山”。

題型8：2016年是莎士比亞逝世400周年，為紀念這位戲劇大師，某劇院策劃了系列演出活動，請為該活動擬寫一條宣傳語。

題型解析：本題考查語言表達能力。題干要求“為紀念莎士比亞逝世400周年的系列演出活動寫一條宣傳標語”。宣傳標語為了達到宣傳鼓動目的，往往用通俗的話語詮釋重要的觀念，傳遞最新的信息，因而要求語言簡潔凝練，易于傳播，帶有感染力和鼓動性。另外，擬寫時還要注意能體現(xiàn)活動的宗旨、富有創(chuàng)意等。

題型9：在空格處分別補寫出倡議的理由和具體內(nèi)容。（兩處字數(shù)各不超過40個字）

倡議書

各位同學：

乘坐公交是很多市民日常出行的選擇。眾所周知，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□?？墒牵沂胁晃拿鞒塑嚞F(xiàn)象時有發(fā)生，甚至發(fā)生老人被人群擠倒而摔成粉碎性骨折的悲劇。

為此，我們向全校同學發(fā)生倡議：

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。

文明乘車，從我做起！讓我們用自己的行動為城市增光添彩！

XX中學學生會

X年X月X日

題型解析：倡議書也有“建議”的內(nèi)容，但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書面號召的性質(zhì)，所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認同。講理由：申述建議的理由，目的是引起對方的思考；提建議：一般用條款形式提出，目的是希望對方如何行動。本題主要是關(guān)于文明乘車的倡議，具體措施要合理、易行，倡議對象是學生。