用研究性學(xué)習(xí)架起知識與實(shí)踐的橋梁

桑麗虹+胡偉敏

摘要：知行合一是品德課程的難題。在課后延伸活動中，圍繞品德交往類題材，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐，學(xué)寫小論文，以此展開研究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的道德感知力和交往品質(zhì)，促進(jìn)知行合一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德課程；研究性學(xué)習(xí)；交往；知行合一行合一一直是品德課程的難題。為此，我們嘗試在課后延伸活動中，開展“以交往類的品德題材為研究范圍”研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐，以學(xué)寫小論文為載體，提升學(xué)生的交往品質(zhì)和道德感知力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題中實(shí)現(xiàn)知行合一。

一.聚焦研究主題

研究主題的確定是否恰當(dāng)，直接影響到研究性學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。因此，確定符合學(xué)情、科學(xué)合理的主題是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的前提。近兩年，我們以三至五年級品德“交往”類題材（浙教版《品德與社會》）為重點(diǎn)，梳理出適合進(jìn)行實(shí)踐研究的題材供學(xué)生自主選擇，力求激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓研究成為學(xué)生真正的內(nèi)心需求。具體安排見下表：

作為小學(xué)生，學(xué)會與同學(xué)、家長、社會鄰里相處，就是在融入社會，參與社會中逐步實(shí)現(xiàn)社會性發(fā)展。

二.確定分層目標(biāo)

不同年級的學(xué)生研究能力是不同的，能力的發(fā)展與提升也不可能一蹴而就。因此，我們對學(xué)生研究和撰寫小論文的能力作了分層要求。

三年級：會觀察身邊的現(xiàn)象；敢于參與采訪；能用圖或文字簡單記錄觀察、采訪內(nèi)容；嘗試寫簡單的小論文。

四年級：能根據(jù)目標(biāo)制定簡單的研究計(jì)劃；會記錄、統(tǒng)計(jì)各類數(shù)據(jù)；會收集資料，整理材料；能得出研究觀點(diǎn)、結(jié)論，寫成簡單的小論文。

五年級：能根據(jù)目標(biāo)制定比較周密的研究計(jì)劃；能運(yùn)用多種形式收集素材；會比較不同觀點(diǎn)；會統(tǒng)計(jì)并分析生成的數(shù)據(jù)；能將材料進(jìn)行整合，提出觀點(diǎn)，形成結(jié)論；發(fā)表倡議；撰寫小論文。

三.指導(dǎo)研究方法

研究性學(xué)習(xí)既要注重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮其主觀能動性，又要注意教師的恰當(dāng)指導(dǎo)，才能使活動順利進(jìn)行。我們引導(dǎo)學(xué)生針對社會生活的某種現(xiàn)象或問題，通過調(diào)查問卷、實(shí)地考察等方法收集、整理、分析問題，建立新的道德認(rèn)知；進(jìn)而提出有針對性的解決方案，密切聯(lián)系生活實(shí)際撰寫小論文。在操作中，我們細(xì)化指導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會研究性學(xué)習(xí)。以《誠信作業(yè)，你做到了嗎？》為例：

1.如何提出生活問題？

問題來自于生活。因此，我們注重引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察社會生活，做生活的有心人，養(yǎng)成觀察習(xí)慣；鼓勵孩子從生活中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)孩子對現(xiàn)實(shí)生活的思考和尋求答案的興趣。

在《誠信作業(yè)，你做到了嗎？》調(diào)查研究中，學(xué)生捕捉到這樣的畫面：隨著下課鈴聲敲響，我一邊做作業(yè)，一邊哼著歌。這時，同桌對我說：“哎，第四大題的應(yīng)用題怎么做？給我抄抄，給你五角怎樣？”我一口拒絕了。但是，前排一個女生轉(zhuǎn)過來說：“哎，我給你抄，你給我五角怎樣?！闭f著，她把作業(yè)遞給了同桌。同桌悠閑地抄著，還瞟了我一眼，好像在說：“切，你這小子不講義氣，給你錢還不給抄，傻冒一個?！逼鋵?shí)，從小老師就教導(dǎo)我們自己的事情自己做，然而不知道從什么時候開始，抄襲之風(fēng)在我們周圍也出現(xiàn)了，而且大有盛行之勢。

針對這一問題，需要我們引導(dǎo)學(xué)生嘗試用實(shí)踐填平其對現(xiàn)實(shí)生活的疑問與答案之間的鴻溝。如何解決問題呢？這就涉及采訪安排、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、提出對策等實(shí)踐技巧的培養(yǎng)。

2.如何采訪研究對象？

對于初學(xué)者，什么是采訪，如何采訪，都是未知數(shù)。于是，我們先通過課堂交流，與孩子們一起總結(jié)采訪小秘訣：確定采訪時間、對象；分工合作；禮貌采訪；認(rèn)真傾聽；仔細(xì)記錄。再者是采訪問題的設(shè)計(jì)：你想知道什么？你就設(shè)計(jì)什么問題，再把問題進(jìn)行比較，看看有無重復(fù)？問題貴精不貴多。于是，學(xué)生制定了以下采訪計(jì)劃。

采訪對象：小紅媽媽、李老師、朱老師

分工：博天（提問、整理）

施樂（記錄）

小尚（拍照）

采訪時間：周五中午12：30采訪李老師，12：50分采訪朱老師，周六上午9：00采訪小紅媽媽。

主要問題：你對小學(xué)生抄襲他人作業(yè)的現(xiàn)象有什么看法？

小紅媽媽：

李老師：

朱老師：

3.如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷？

問題調(diào)查是以書面提問的方式搜集資料的一種調(diào)查研究方法。我們可指導(dǎo)孩子將調(diào)查問題編制成表格，以郵寄、當(dāng)面作答、訪問等形式，讓被調(diào)查者填寫答案，以了解被調(diào)查對象對某一現(xiàn)象或問題的看法和意見?；顒又袑W(xué)生設(shè)計(jì)了如下問卷：

調(diào)查表（一）

溫情提示：此調(diào)查表為不記名調(diào)查，希望每個同學(xué)說出自己的真實(shí)心聲。

4.如何分析調(diào)查結(jié)果？

對于調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析是研究性學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，也是寫作小論文的重要內(nèi)容。在關(guān)于誠信作業(yè)的調(diào)查研究中，孩子們以本班63位同學(xué)為調(diào)查對象，收回調(diào)查表63份，結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

分析結(jié)果后，孩子們得出結(jié)論：有過抄他人作業(yè)經(jīng)歷的同學(xué)約占全班人數(shù)五分之一左右，而面對他人抄作業(yè)的行為，約二分之一的同學(xué)是漠不關(guān)心的。而抄作業(yè)的原因主要有：虛榮心理誘使；學(xué)習(xí)興趣缺乏；學(xué)習(xí)上存在僥幸心理；家庭因素誤導(dǎo)；對抄襲作業(yè)的危害認(rèn)識不足。

5.如何提出解決對策？

為了更好地解決問題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生提出解決對策，并在實(shí)踐中“激活”這些對策。針對本次調(diào)查結(jié)果，孩子們提出了如下反抄襲策略：

[通過班會，認(rèn)識危害]我們可以通過班主任的幫助，在班里組織一次《作業(yè)，我該如何對待你》主題班會。讓每一個同學(xué)充分認(rèn)識到抄襲他人作業(yè)是害人害已的錯誤行為。

[通過積分，走向成功]為了激勵同學(xué)們做誠信作業(yè)的好學(xué)生，我們制定了如下積分細(xì)則（略），根據(jù)積分情況設(shè)立每月一獎活動。同時，所得積分與期末評優(yōu)直接掛鉤。

此外，諸如“開藥方”“寫標(biāo)語”“發(fā)倡議書”等都是很好的解決對策。這些方法在不同的調(diào)查研究報(bào)告中可應(yīng)需選用，不必面面俱到。

通過系列研究性活動并輔以激勵性評價，學(xué)生的收獲可謂豐實(shí)。他們不僅掌握了科學(xué)的研究性學(xué)習(xí)方法，寫下了內(nèi)容充實(shí)而生動的品德小論文，而且在與同學(xué)、家長、社區(qū)鄰里的互動中形成了分享互助、寬容體諒、遵守規(guī)則、溝通理解等交往品質(zhì)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”兒童的道德成長離不開生活實(shí)踐，為此，我們將繼續(xù)探索。