研究型無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索

耿宇曈

（天津市亨必達(dá)化學(xué)合成物有限公司，天津 301706）

研究型無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索

（天津市亨必達(dá)化學(xué)合成物有限公司，天津 301706）

為了推動(dòng)教育改革的速度，跟進(jìn)目前的高等教育改革體制，推動(dòng)研究型教學(xué)改革發(fā)展，以科研思想滲透建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的建設(shè)和實(shí)施過(guò)程，研究了無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深入研究基于教學(xué)內(nèi)容理論提出，存在于現(xiàn)實(shí)生活中，在化學(xué)相關(guān)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，在化學(xué)邊界問(wèn)題開(kāi)放研究型實(shí)驗(yàn)的根基上，提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生革新能力的新思路和方法。

研究型；無(wú)機(jī)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1990年以后，國(guó)家規(guī)定強(qiáng)調(diào)教育改革目的要以推動(dòng)學(xué)生發(fā)展為原則，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉和學(xué)科的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為大學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中一門(mén)必備課程，可有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。傳統(tǒng)教學(xué)方式存在缺點(diǎn)：教學(xué)方式和內(nèi)容老套，不能滿足時(shí)代發(fā)展需求。因此，許多化學(xué)教學(xué)工作者，從研究型實(shí)驗(yàn)的重要性出發(fā)，指出要用計(jì)算機(jī)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，并在此方面教學(xué)進(jìn)行了大量的工作和研究。作者在此類(lèi)研究的基礎(chǔ)上，指出科教育人相結(jié)合的方式，從教學(xué)的主體和教學(xué)的內(nèi)容入手，深入實(shí)施無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的實(shí)施。

1 研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體的確立

目前的高等教育正面臨著向研究性教學(xué)轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。改革的最終目標(biāo)就是幫助學(xué)生更好地提出問(wèn)題，更好地參與到學(xué)習(xí)中去，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

教師將經(jīng)過(guò)探索教學(xué)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新鉆研隊(duì)伍。在選擇團(tuán)隊(duì)的組織者的過(guò)程中，要滿足下列的3個(gè)條件：①教師的思想一定要趕得上時(shí)代的潮流，要以學(xué)生為主體，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況下，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是去被動(dòng)的接受知識(shí)的傳輸；②注意角色的變換，從開(kāi)發(fā)人員合理轉(zhuǎn)化為組織人員這一觀念，教師和學(xué)生都是參與者，都需要積極主動(dòng)地參與到這些實(shí)踐中，兩者的關(guān)系是民主、平等的，同時(shí)也是友好的。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用他們的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，敢于提出問(wèn)題，善于分析和實(shí)驗(yàn)研究，積極解決問(wèn)題，提高創(chuàng)新能力；③知識(shí)的不斷改革，拓寬視野，形成布局，多方面的知識(shí)，以適應(yīng)新的教學(xué)方法的創(chuàng)新。

2 研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般都是按照教學(xué)的提要進(jìn)行的，這就是傳統(tǒng)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為什么不能進(jìn)行科學(xué)合理的探究的原因所在。培育學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)際操作的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，對(duì)已有理論知識(shí)的深入理解和記憶應(yīng)很有效果，但整體上具有革新性缺陷，難以動(dòng)員實(shí)驗(yàn)者積極思考，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)新思維不利，學(xué)生在此種教學(xué)機(jī)制下，不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)合理有效的規(guī)范化使用和探索，這就要求在教學(xué)的過(guò)程中多鉆研。

一般要對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際結(jié)果進(jìn)行合理化的驗(yàn)證。探索性實(shí)驗(yàn)最主要的步驟在于記錄和觀察，了解事物的性質(zhì)和變化的根本原因，將感知知識(shí)理性化。要想進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)，就必須要依據(jù)探索實(shí)驗(yàn)的研究。因此，作者認(rèn)為，探索性實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)的建立應(yīng)遵照以下準(zhǔn)則：①基于教學(xué)內(nèi)容理論，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加入探索性因素。基礎(chǔ)理論知識(shí)是創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)具有固定的基本屬性，關(guān)鍵是以有效的方式呈現(xiàn)學(xué)生面前的知識(shí)點(diǎn)。②建立在現(xiàn)實(shí)生活中存在的化學(xué)相關(guān)問(wèn)題的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的主題側(cè)重于學(xué)生在日常生活中細(xì)致觀察和思考的能力，培養(yǎng)他們綜合的觀察和分析能力。③在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加大對(duì)邊界問(wèn)題的探索力度。高等教育離不開(kāi)教學(xué)和科研。向?qū)W生引導(dǎo)一些學(xué)科前沿問(wèn)題和創(chuàng)新性比較強(qiáng)的問(wèn)題，將有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思考的思維能力，從而更好地進(jìn)行科學(xué)研究。

3 研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施途徑

鼓勵(lì)學(xué)生使用一些信息化的方式和方法來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)影響最大的是實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力和智力高度。在傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師使用儀器和藥物，反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意，但教學(xué)效果不佳。嘗試在教學(xué)和考試要求條件下，讓學(xué)生做、感受。要求學(xué)生使用一些全新的設(shè)備，藥物，從而幫助他們快速的完成實(shí)驗(yàn)。智力技能是在與原始學(xué)習(xí)情況相似或完全不同的新情況下解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，作為幫助的一部分，考察問(wèn)題的過(guò)程中，確定合理的開(kāi)辟道路，進(jìn)行信息收集和溝通，選擇信息和處理信息，用知識(shí)對(duì)其進(jìn)行合理化的處理。實(shí)驗(yàn)前，將學(xué)生分為幾部分，在對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行五篇以上的閱讀后，并需要對(duì)其進(jìn)行協(xié)調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和協(xié)調(diào)的力量，最終獲得團(tuán)隊(duì)合作精神。完成上述步驟后，應(yīng)當(dāng)依照決議收取資料。配合其他人的工作，得到實(shí)際驗(yàn)證的文獻(xiàn)結(jié)論后，為后期的實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，學(xué)生被要求以紙質(zhì)形式提交結(jié)果。通過(guò)對(duì)科研進(jìn)程的模擬，學(xué)生不僅深化理論知識(shí)，綜合能力，從事教學(xué)科研工作打好基礎(chǔ)，為國(guó)家的科研人才培養(yǎng)后備力量。

4 結(jié)束語(yǔ)

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)將在提升學(xué)生品質(zhì)與培育多面發(fā)展創(chuàng)新人才方面發(fā)揮更大作用。在全面實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的今天，要不斷改革無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)條件，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能、分析解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜕鐣?huì)適應(yīng)能力。

[1] 方正軍，陳建芳，黃賽金，等.研究型教學(xué)模式在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索[J].廣州化工，2011，39（5）：157-158.

[2] 周勇.我校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J].西藏大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2008，（1）：44-46.

E x p l o r a t i o n o n E x p e r i me n t a l T e a c h i n g Mo d e o f I n o r g a n i c C h e mi s t r y E x p e r i me n t

Geng Yu-tong

In order to promote the reform speed of education，follow up the current reform of higher education system，promote the reform and development of research-oriented teaching，penetrate the scientif i c research thought to establish the experimental teaching subject，teaching content and teaching method construction and implementation process，the study of inorganic chemistry experiment Teaching and indepth research is based on the theory of teaching content，which exists in real life.On the basis of chemical related issues，it provides a new idea and method to cultivate students' innovation ability on the basis of open research experiment of chemical boundary problem.

research type；inorganic chemistry；experimental teaching

O61-4

A

1003-6490（2017）08-0149-01

2017—07—14

耿宇曈（1983—），男，天津人，初級(jí)工程師，主要研究方向?yàn)榛瘜W(xué)工程。