淺析微信在中學(xué)生群體中盛行的利與弊

錢李云鶴

摘 要：手機(jī)微信聊天作為一種新的信息互動方式已逐步取代了以打電話聊天為主的傳統(tǒng)形式。微信的盛行對于正值“可塑期”的中學(xué)生群體而言則是亦利亦弊。教師通過合理的引導(dǎo)和監(jiān)管，尋找使用微信的可取方法，可以為中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來更多的便利和幫助。

關(guān)鍵詞：手機(jī)微信；中學(xué)生群體；利弊

“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，莫過于我在講臺講課，而你卻在刷微信”，這句話將中學(xué)生對手機(jī)微信的癡迷現(xiàn)狀表現(xiàn)得淋漓盡致。微信是現(xiàn)在中學(xué)生生活中流行的社交方式之一，它新穎而時(shí)髦，擁有著齊全的功能，除了聊天、微信圈和公眾號外，還有面對面群聊等，對中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了方方面面的影響，最根本的是影響了中學(xué)生群體的交友與學(xué)習(xí)方式。

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，中學(xué)生群體中經(jīng)常玩手機(jī)微信的人數(shù)大約占調(diào)查人數(shù)的75%，不玩微信的人數(shù)僅僅占調(diào)查人數(shù)的10%左右，可見中學(xué)生群體對社交的渴望和對手機(jī)的依賴已形成一定趨向。然而，中學(xué)生群體使用微信到底有利還是有弊呢？中學(xué)生使用手機(jī)有助于和父母聯(lián)絡(luò)、交友和學(xué)習(xí)，而微信的出現(xiàn)無疑將這種聯(lián)絡(luò)、交友和學(xué)習(xí)變得更加隨時(shí)隨地。但中學(xué)生群體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚處在形成期，對外界信息的鑒別力和判斷力相對缺乏，通過微信進(jìn)行社交往往得不到監(jiān)護(hù)人對有害信息的“過濾”，長期使用會對微信使用者（即中學(xué)生群體）造成不可估量的負(fù)面影響。一方面，中學(xué)生在上課時(shí)間用手機(jī)玩游戲、發(fā)微信，不僅影響自己的學(xué)業(yè)，而且還影響他人的學(xué)習(xí)。手機(jī)微信在中學(xué)校園里的流行，也帶來了一系列的課堂問題，如讓學(xué)生的小動作“科技化”了，發(fā)微信替代了原始的交頭接耳，考試時(shí)替代了傳紙條作弊的“土方法”。另一方面，一些不良信息通過微信渠道流入校園，利用中學(xué)生的社交圈進(jìn)行傳播，造成了一些不良后果。手機(jī)微信本身就是一種新興的信息交流與傳播方式，并沒有利弊對錯(cuò)，但當(dāng)其流入校園后產(chǎn)生的種種負(fù)面影響，暴露了中學(xué)生在使用手機(jī)微信時(shí)缺乏自律意識、學(xué)習(xí)能力不足等弊端。因此，使學(xué)生具備自律意識，并以健康的心態(tài)使用手機(jī)微信已成為不可輕視的社會問題，同時(shí)也是教師及其他學(xué)者探討的熱點(diǎn)問題。

一、微信在中學(xué)生群體中盛行的原因

1.零資費(fèi)、占用流量少，迎合中學(xué)生群體低消費(fèi)的需求現(xiàn)狀

用中學(xué)生的話來說，就是“用微信，省錢”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)生群體中擁有智能手機(jī)的不在少數(shù)，而微信客戶端對手機(jī)的要求很低，僅需要一部智能手機(jī)終端就能下載，只要是有WiFi的地方，手機(jī)微信就能輕松使用，即便是沒有WiFi，也能通過少量的流量使用。所以，微信以“零資費(fèi)”和“占用流量少”的姿態(tài)迎合了中學(xué)生群體低消費(fèi)的需求現(xiàn)狀，這是微信在中學(xué)生群體中盛行的最根本原因。

2.多形式的信息交互，多渠道的交友方式，增加了好友間互動交流的趣味性和廣泛性

微信平臺支持語音、圖片、視頻、文字等多格式的信息發(fā)送，這使得學(xué)生間的溝通不再那么乏味，增添了一種趣味。學(xué)生在聊天的同時(shí)，也可以隨時(shí)拍視頻、照片，分享到朋友圈或者發(fā)給好友一起分享，這就迎合了中學(xué)生群體追求新鮮和時(shí)髦的心理。值得一提的是，微信功能中有一項(xiàng)“搖一搖”選項(xiàng)，通過“搖一搖”可以互動結(jié)交更多的好友，同時(shí)也使中學(xué)生的交往變得廣泛、刺激、神秘。

3.隨時(shí)隨地曬生活，張揚(yáng)個(gè)性，宣泄情感

中學(xué)生群體正處于性格、心理成長期，通過微信朋友圈平臺，可以隨時(shí)隨地分享自己的心得和感想，將自己的生活現(xiàn)狀展示給好友，如自己見到的、聽到的各類有趣的事情以及自己的一些想法和成長經(jīng)歷等，在展現(xiàn)個(gè)性、宣泄情感的同時(shí)也能夠及時(shí)得到別人的幫助和疏導(dǎo)。

二、微信在中學(xué)生群體中的有“利”之處

1.微信迎合中學(xué)生群體渴望被關(guān)注的心理，有助于及時(shí)消除疑惑和改善人際關(guān)系

微信聊天平臺給中學(xué)生群體帶來的不僅僅是一種新穎的交流方式，它還是中學(xué)生和其他學(xué)生、教師、朋友以及其他人之間彼此連接的紐帶，從而形成了一個(gè)互動的機(jī)會。無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，只要遇到了問題，就可以和微信好友或是群組隨時(shí)隨地地進(jìn)行互動咨詢，不僅緩解了壓力，而且還提高了學(xué)習(xí)的效率。這種互動既消除了羞澀、尷尬和不安全，也消除了已存在的隔閡和封閉，縮短了人際交往的距離。中學(xué)生群體使用微信，滿足了渴望被關(guān)注的心理，擴(kuò)大了人際交往圈，改善了人際關(guān)系。

2.微信迎合中學(xué)生群體宣泄情感的心理，有利于培養(yǎng)發(fā)散性思維和促進(jìn)心理的健康發(fā)展

中學(xué)生正處在形成自己個(gè)性和意識的青春發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，然而在當(dāng)今的教育制度下，中學(xué)生不免受到諸多方面的限制，不能過分追求個(gè)性的張揚(yáng)，要讓自己的行為符合要求；需要扮演好“好學(xué)生”“好孩子”的角色，在校接受傳統(tǒng)教學(xué)，思維受到約束，難以形成發(fā)散性的學(xué)習(xí)思維，在日常生活中壓抑情感，隱藏情緒。通過微信平臺，可以隨性地鉆研自己感興趣的知識領(lǐng)域，沒有束縛；他們可以張揚(yáng)個(gè)性，追求創(chuàng)新與時(shí)尚。微信平臺的出現(xiàn)，使中學(xué)生群體有了表達(dá)理想、宣泄情感的一片天地，同時(shí)也能夠及時(shí)得到親人朋友的疏導(dǎo)和啟發(fā)。這有利于中學(xué)生發(fā)散性思維的形成和心理的健康發(fā)展。

3.微信迎合時(shí)代發(fā)展的需要，信息覆蓋面廣且能夠及時(shí)快速傳遞

在微信平臺上，可以通過分享好友朋友圈的信息來達(dá)到共享信息的目的，也可以通過群組或個(gè)人聊天的方式傳遞信息。信息的表現(xiàn)形式也是多樣的，有純文字的表現(xiàn)形式，也有圖片、視頻、動畫等多種形式，最終達(dá)到信息共享的目的。中學(xué)生群體可以用微信關(guān)注功能鏈接一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的微信公眾號，通過微信公眾號信息的推送功能涉獵更多的知識信息，進(jìn)行更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，以此充實(shí)自己的知識儲備。

三、微信在中學(xué)生群體中的“弊”端分析

1.沉迷微信虛擬世界，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，也影響正常學(xué)業(yè)的完成

任何事物都具有兩面性，對于自控力較低的中學(xué)生群體來說，他們對于微信的認(rèn)識更多的是停留在微信聊天或刷朋友圈的層面上，從而背離了中學(xué)生應(yīng)有的“屬性”。有些學(xué)生每天把大量的學(xué)習(xí)時(shí)間都用來“刷”微信，發(fā)表自己的感想，關(guān)注他人的朋友圈，評論好友的得失，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了日常作息。因此中學(xué)生群體不適當(dāng)?shù)厥褂梦⑿牌脚_，會沉溺于虛擬交友世界中，偏離中學(xué)生的學(xué)習(xí)初衷。

2.微信中的不良和誘導(dǎo)信息導(dǎo)致中學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識偏差

在信息多元化的今天，中學(xué)生群體隨時(shí)都受到各種外界信息的“攻擊”，有些真?zhèn)尾荒鼙煌耆C實(shí)，更存在低俗、病毒、黃色或是詐騙信息。中學(xué)生對這些信息的分辨能力較弱，有時(shí)會被誤導(dǎo)甚至是危害生命，很容易導(dǎo)致中學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差。換而言之，手機(jī)微信在傳播信息的廣度和深度上都是有限的，一定形式下可被視為一種碎片化的信息，是對現(xiàn)實(shí)生活片面甚至是歪曲的反映，這也導(dǎo)致了中學(xué)生群體認(rèn)知產(chǎn)生偏差。這些不良信息會嚴(yán)重沖擊和挑戰(zhàn)中學(xué)生群體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。由此可見，誤導(dǎo)信息很容易影響到中學(xué)生群體的成長與發(fā)展，甚至可能會使中學(xué)生出現(xiàn)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的扭曲現(xiàn)象。

四、對中學(xué)生群體使用手機(jī)微信的思考

1.加強(qiáng)正面宣傳與教育，從行動和意識上引導(dǎo)中學(xué)生群體正確使用手機(jī)微信

學(xué)校、家庭及社會要發(fā)揮對中學(xué)生群體的正面引導(dǎo)作用，幫助他們正確認(rèn)識“新事物”，端正使用微信平臺的動機(jī)。特別是要引導(dǎo)他們甄別陌生好友和公眾號發(fā)送的信息，警惕泛濫的廣告和消息，提高防患意識，避免微信帶來的負(fù)面影響。教師要言傳身教，通過自身的行動鼓勵(lì)學(xué)生控制使用微信的時(shí)間，加強(qiáng)與中學(xué)生群體間的互動溝通，使中學(xué)生能夠正確使用手機(jī)微信來促進(jìn)成長和發(fā)展。

2.開展多形式的課余文化活動，培養(yǎng)中學(xué)生的個(gè)人興趣愛好

為了適當(dāng)緩解中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合學(xué)生集體生活的特點(diǎn)，開展多種形式的課余文化活動，組織青少年社團(tuán)，培養(yǎng)中學(xué)生的個(gè)人興趣愛好，改善交友方式，增強(qiáng)中學(xué)生對文化生活的興趣，塑造中學(xué)生群體的健康心理，如此，可在一定程度上降低中學(xué)生對手機(jī)微信的依賴性。

3.加強(qiáng)“家庭+學(xué)校”監(jiān)管，注重中學(xué)生群體的心理培養(yǎng)，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)生使用手機(jī)微信主要是在家，所以，家庭的教育監(jiān)管就顯得尤為重要。鑒于此現(xiàn)狀，我們應(yīng)加強(qiáng)“家庭+學(xué)校”的監(jiān)督管理，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題共商教育對策，特別是要關(guān)注那些性格孤僻的學(xué)生群體，他們更傾向于使用微信，在虛擬世界中尋找精神寄托。家長應(yīng)給學(xué)生一個(gè)和諧幸福的家庭環(huán)境，讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻體會到家的溫暖和安全，全身心地投入學(xué)習(xí)，幸福成長，減少微信對他們的誘惑。

五、結(jié)束語

手機(jī)作為多元化信息傳播的終端載體對大眾可謂有利有弊，尤其對正處于成長期的中學(xué)生群體而言無疑更是一把雙刃劍。教師要正確地看待和合理引導(dǎo)中學(xué)生使用手機(jī)微信，使其在學(xué)習(xí)和生活中得到健康有益的幫助，加強(qiáng)“家庭+學(xué)校”監(jiān)管模式，積極幫助中學(xué)生端正對手機(jī)微信的認(rèn)識，逐步培養(yǎng)中學(xué)生鑒別多元信息的能力和自身素養(yǎng)，使中學(xué)生群體從手機(jī)微信這個(gè)多元化信息傳播平臺中吸收更多的正能量。

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