淺析陶行知創(chuàng)造教育思想在幼兒手工活動中的應(yīng)用

徐莎莎

摘 要：陶行知先生是我國偉大的教育家，其“六大解放”的創(chuàng)造教育思想對幼兒手工教學(xué)活動具有深遠(yuǎn)意義。本文以陶行知先生的幼兒創(chuàng)造教育思想為理論基礎(chǔ)，構(gòu)建了幼兒手工教學(xué)活動中有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的“五大給予”教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：陶行知；創(chuàng)造教育思想；幼兒手工活動；策略

手工活動是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造能力的有效方式之一。如何有效地在手工活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，讓每個幼兒以自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來，是當(dāng)下幼兒手工教育所要研究的重要問題。教育家陶行知先生提出的“六大解放”的創(chuàng)造教育思想，在今天看來仍然對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力有重要的啟示，若將陶行知先生“六大解放”的兒童創(chuàng)造教育思想應(yīng)用于幼兒手工教育中，將會更加有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

一、陶行知 “六大解放”的幼兒創(chuàng)造教育思想

1.解放幼兒的頭腦，使之能想

要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，首先要解放幼兒的大腦，教師要引導(dǎo)幼兒大膽思考和想象。

2.要讓幼兒雙手動起來，使之能干

要開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，一定要讓幼兒的雙手動起來，要給幼兒動手操作的機(jī)會，做到手腦并用，有利于創(chuàng)造力的發(fā)展。

3.要用眼睛去看

我們要走進(jìn)大自然，去觀察，去感受，看到美好的景象，使幼兒的性情得到陶冶，意志得到鍛煉。

4.解放幼兒的嘴，使之能講

教師要改變傳統(tǒng)守舊的教育思想，鼓勵幼兒提出問題，讓幼兒有更多的空間去發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

5.解放幼兒的空間，使之能接觸大自然和社會

要想有創(chuàng)造力必須要有淵博的知識基礎(chǔ)，才能有時間去收集更豐富、更有價(jià)值的知識資料，才有空間去開闊自己的眼界，為開發(fā)自己的創(chuàng)造力奠定基礎(chǔ)。

6.幼兒的時間自由，使之能學(xué)習(xí)自己感興趣的知識

只有幼兒有自由的時間才能去思考，去接受，去消化所學(xué)的知識，有了知識的存在，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的良好發(fā)揮。

二、“六大解放”在幼兒手工教學(xué)活動中的應(yīng)用

傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中，沒有給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，也沒有為他們提供進(jìn)行探究的渠道。陶行知先生提出的幼兒創(chuàng)造力的“六大解放”，講的是幼兒地位的重要性。幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是通過他們自己平時的不斷體驗(yàn)和探索而提高的，并不是一味地靠書本及教師的講解來完成的。筆者根據(jù)陶行知先生的“六大解放”兒童的創(chuàng)造教育思想，并結(jié)合幼兒手工制作的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出在幼兒手工教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學(xué)策略——“五大給予”教學(xué)策略。

1.給予幼兒動腦的時間

解放幼兒的頭腦，給予幼兒動腦的時間，支持、鼓勵幼兒積極思考。教師要接納幼兒對周圍事物的感受與認(rèn)識，幫助他們大膽表達(dá)對世界的看法和認(rèn)識。手工活動的內(nèi)容豐富多彩，有泥塑、布貼、折紙、自然物剪貼、自制玩具等。在進(jìn)行手工活動時，教師不要直接告訴幼兒制作步驟，而是讓他們自己動腦，讓幼兒先觀察范例，看看這些作品是用什么材料制作的，再思考用什么方法才能使這個材料成為作品。

2.給予幼兒動手的機(jī)會

解放幼兒的雙手，教師要支持并引導(dǎo)幼兒主動創(chuàng)造的能力，并讓幼兒有機(jī)會去練習(xí)。在手工活動制作中，教師不要按部就班地把幼兒的一切準(zhǔn)備工作都做好，而是要支持、鼓勵幼兒，讓幼兒有自己動手的機(jī)會，營造更好地創(chuàng)造氛圍和空間。教師要細(xì)心指導(dǎo)并鼓勵幼兒多想象，多發(fā)揮，從而培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力。

3.給予幼兒欣賞的條件

解放幼兒的眼睛，給予幼兒欣賞的條件，使幼兒積累更多的表象。在幼兒手工活動教學(xué)中，教師要解放幼兒的眼睛，為幼兒欣賞創(chuàng)造條件，給幼兒看的機(jī)會與空間，幼兒看得多了，欣賞水平自然就提高了，豐富的感性認(rèn)識為幼兒的想象力、創(chuàng)造力提供了沃土良田。

4.讓幼兒大膽發(fā)言

要讓幼兒大膽發(fā)言，大膽想象，大膽發(fā)揮，相互討論學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法能夠提高幼兒的口語表達(dá)能力。在幼兒手工活動教學(xué)中，要給幼兒問的自由，要給幼兒講的自由，要給幼兒充分發(fā)揮的自由。教師要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，引導(dǎo)幼兒自我評價(jià)，這樣也能提高幼兒的審美學(xué)習(xí)能力。

5.給予幼兒寬松的時間和空間

教師要給予幼兒更多的空間，讓幼兒有時間去學(xué)習(xí)與體驗(yàn)手工制作的趣味。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重幼兒的創(chuàng)作能力，如上課前的自由活動、練習(xí)時間。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看制作節(jié)目，讓幼兒制作手工。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)中尋找錯誤，并改正，從而提高學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃娟.如何利用手工制作活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].教育教學(xué)研究，2007（4）.