農(nóng)村初中英語課堂評價(jià)存在的問題及對策探析

喬成玉

摘 要：英語課堂有效評價(jià)是英語課堂教學(xué)的原動(dòng)力，為英語課堂教學(xué)的發(fā)展指明了方向，也為學(xué)生學(xué)好英語提供了良好的制度保證。有效的英語課堂評價(jià)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力和探究能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，農(nóng)村初中英語課堂評價(jià)形式過于單一、機(jī)械，不注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，存在眾多弊端，嚴(yán)重影響了英語課堂教學(xué)改革。本文通過闡述有效的英語課堂評價(jià)途徑，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注農(nóng)村英語課堂，改變現(xiàn)有的英語課堂評價(jià)模式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語課堂評價(jià)；問題；對策

英語課堂評價(jià)是英語課堂教學(xué)的指揮棒，只有進(jìn)行有效的教學(xué)評價(jià)，英語課堂才不會(huì)流于形式，也不會(huì)漫無目的。當(dāng)前，農(nóng)村初中英語課堂由于眾多因素的影響，課堂評價(jià)方式單一、內(nèi)容缺失，致使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高，信心不足，教學(xué)效果欠佳，學(xué)生的英語成績和英語綜合素養(yǎng)總是沒有提高。探究課堂評價(jià)存在問題的真正原因，尋求適合農(nóng)村初中英語課堂評價(jià)的“錦囊妙計(jì)”便顯得尤為迫切。英語課堂評價(jià)旨在幫助學(xué)生鞏固消化所學(xué)知識(shí)，反饋學(xué)生的知識(shí)掌握情況，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高英語教學(xué)的效果。

隨著國家教育的不斷發(fā)展，農(nóng)村初中學(xué)校的軟件和硬件條件都有了很大改善，師資力量也不斷充實(shí)，但是英語教學(xué)質(zhì)量仍然是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要瓶頸。根據(jù)教學(xué)實(shí)際和教研交流活動(dòng)，筆者認(rèn)識(shí)到在廣大農(nóng)村初中，英語課堂評價(jià)的缺失制約著英語教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語課堂中存在的問題

1.教師不重視課堂評價(jià)

長期以來，農(nóng)村初中英語專業(yè)教師缺乏，非專業(yè)教師不知如何對英語課堂進(jìn)行有效評價(jià)。近年來，通過甘肅省民生工程項(xiàng)目，農(nóng)村初中的特崗教師、英語專業(yè)教師有一定的補(bǔ)充，新教師雖然有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但是課堂設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仍比較缺乏。教師不重視課堂評價(jià)，自身缺乏課堂評價(jià)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們對課堂評價(jià)沒有進(jìn)行認(rèn)真分析，也沒有進(jìn)行系統(tǒng)研究。

2.學(xué)生不重視課堂評價(jià)

在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生從初中才開始學(xué)習(xí)英語，已經(jīng)錯(cuò)過了學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，許多學(xué)生簡單地套用漢語式的方法學(xué)習(xí)英語，例如，在單詞音標(biāo)后用漢語標(biāo)記發(fā)音。許多教師也抱著“拔苗助長”的心態(tài)，只要學(xué)生有進(jìn)步就“歡天喜地”，將錯(cuò)就錯(cuò)了。在課堂中，學(xué)生很少對別人的語言學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，對自己的評價(jià)就更少之又少了，因?yàn)樗麄儾桓艺f英語，更不敢評價(jià)別人說英語。

3.課堂評價(jià)缺乏系統(tǒng)性和理論性

科學(xué)的課堂評價(jià)需要理論的指導(dǎo)，但更需要系統(tǒng)地構(gòu)建?，F(xiàn)存的課堂評價(jià)只是簡單的語言評價(jià)，如good， well done等。有時(shí)，教師也會(huì)買一些禮物發(fā)給學(xué)生作為獎(jiǎng)勵(lì)，這雖然也是課堂評價(jià)的有效方式，但是這種評價(jià)缺乏系統(tǒng)性，很突然、很功利，致使英語課堂評價(jià)只流于形式。

二、英語課堂評價(jià)缺失的解決對策

英語課堂評價(jià)的缺失導(dǎo)致了英語教學(xué)活動(dòng)漫無目標(biāo)，英語教學(xué)質(zhì)量不高，更導(dǎo)致了學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)偏低。針對此種情形，筆者根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，提出如下對策。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評價(jià)理論

英語課堂評價(jià)不是形式主義，更不是本本主義，而是能夠指引英語課堂教學(xué)活動(dòng)更好地開展的前提條件。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)和課堂評價(jià)理論，教師認(rèn)識(shí)到英語課堂評價(jià)的重要性；通過將理論應(yīng)用到課堂中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂評價(jià)的巨大魅力。

2.科學(xué)構(gòu)建多元評價(jià)體系

通過制訂關(guān)于課堂學(xué)生表現(xiàn)情況的細(xì)則和表格，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)；學(xué)生自己設(shè)計(jì)細(xì)則和表格對教師的課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)；通過階段性的教研活動(dòng)，教導(dǎo)處、教研組或者同事對教師的課堂進(jìn)行評價(jià)。多元化的評價(jià)方式可以幫助教師了解自己教學(xué)過程中的不足之處，從而改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

3.不斷融入積極情感因素

有效的課堂評價(jià)是教師對學(xué)生真情實(shí)感的流露，更是對學(xué)生真知灼見的褒贊。教師以賞識(shí)的眼光去評價(jià)學(xué)生，以批判的態(tài)度去評價(jià)自己，以學(xué)習(xí)的方式去評價(jià)同事。以陽光的態(tài)度進(jìn)行課堂評價(jià)，課堂也將會(huì)是一片芳草地。

總之，在農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)評價(jià)的作用，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和自身教學(xué)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）W.JamesPopham著，國家基礎(chǔ)教育課程改革“教師發(fā)展與學(xué)生成長的評價(jià)研究”項(xiàng)目組譯.促進(jìn)教學(xué)的課堂評價(jià)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2003.

[2]黃辰華. 新課程實(shí)施在農(nóng)村中學(xué)存在的問題及其原因與對策的個(gè)案研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2008.

[3]李寧.初中英語合作學(xué)習(xí)課堂管理存在的問題及其對策——以煙臺(tái)市萊山區(qū)濱海中學(xué)為例[D].煙臺(tái)：魯東大學(xué)，2013.

[4]展文蕊.農(nóng)村初中學(xué)生英語課堂沉默現(xiàn)象分析及對策研究——以甘肅省靖遠(yuǎn)縣二所農(nóng)村中學(xué)為例[D].西安：西安外國語大學(xué)，2014.