提升中職語文課堂教學(xué)有效性的策略探究

摘 要：中職教育是我國學(xué)校教育的重要組成部分，對我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略有著重要意義。語文學(xué)科是中職教育的基本學(xué)科，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的提升有著重要意義。因此，中職語文課堂教學(xué)受到我國教育事業(yè)的高度重視。由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，中職語文課堂教學(xué)存在著一些問題。為提高中職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，中職院校必須提高語文課堂教學(xué)的有效性。本文在分析提升中職語文課堂教學(xué)有效性的必要性的基礎(chǔ)上，著重分析了當(dāng)前中職語文課堂教學(xué)存在的問題，并積極探索了中職語文課堂教學(xué)有效性提升的策略。

關(guān)鍵詞：中職語文；課堂教學(xué)；有效性

中職語文教學(xué)是中職教育的重要內(nèi)容，對中職學(xué)校的人才培養(yǎng)有著重要意義，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的主要途徑。因此，中職學(xué)校積極重視語文課堂有效性的提升。但是，由于中職學(xué)校的生源質(zhì)量較低，并且受傳統(tǒng)教育理念的影響，中職語文課堂教學(xué)有效性不高。在新課程改革的趨勢下，中職學(xué)校積極重視語文課堂存在的問題，并積極探索語文課堂有效性提升的策略。研究中職語文課堂有效性的提升策略不僅能夠提高中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量，而且對中職學(xué)校的人才培養(yǎng)有著深刻的現(xiàn)實意義。

一、提升中職語文課堂教學(xué)有效性的必要性

1.學(xué)科發(fā)展的必然要求

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，語文學(xué)科只有不斷發(fā)展，改進自身的不足之處，才能跟上時代的步伐，適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展。而語文學(xué)科的發(fā)展要求積極改進語文教材，探索科學(xué)的語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)質(zhì)量。而探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高語文教學(xué)質(zhì)量都必須提高語文課堂教學(xué)的有效性。這是因為，語文課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的課堂，學(xué)生和教師都是課堂的參與者，都對語文教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量有著直接影響。因此，提升中職語文課堂教學(xué)有效性是語文學(xué)科發(fā)展的必然要求。

2.人才培養(yǎng)的必然要求

在新課程改革要求下，學(xué)校教育十分重視學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而語文教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生語言表達能力、交際能力、協(xié)作能力、文學(xué)素養(yǎng)、審美能力以及語文素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提升。因此，語文教學(xué)受到中職學(xué)校的高度重視。而語文教學(xué)課堂的有效性會影響中職學(xué)校的人才培養(yǎng)，如果語文課堂有效性不高，則會阻礙學(xué)生交際能力、語言表達能力、協(xié)作能力、人文素養(yǎng)的提升。因此，提升中職語文課堂教學(xué)有效性是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的必然要求。

3.教學(xué)改革的必然要求

教學(xué)改革要求積極改進教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)模式，探索適合學(xué)生發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展的教學(xué)手段。語文學(xué)科是中職教育的重要內(nèi)容，在教學(xué)改革的趨勢下，語文學(xué)科教學(xué)改革成為中職學(xué)校的重點工作。而要實現(xiàn)語文學(xué)科教學(xué)改革就要主動更新語文教學(xué)理念，探索科學(xué)的語文教學(xué)方法和教學(xué)模式。同時，語文教學(xué)改革會提高語文課堂教學(xué)的有效性，提高語文教學(xué)質(zhì)量。因此，提升中職語文課堂教學(xué)有效性是中職學(xué)校教學(xué)改革的必然要求。

二、中職語文課堂教學(xué)存在的問題

1.教師方面

語文教師是語文課堂教學(xué)的組織者，也是學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者。教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平直接影響著語文課堂教學(xué)的有效性。雖然，在新課程改革的趨勢下，大多數(shù)中職語文教師能夠積極運用信息技術(shù)開展多媒體教學(xué)，進而增強語文課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，仍然有一部分中職語文教師固守成規(guī)，習(xí)慣于理論灌輸式教學(xué)方法，在語文教學(xué)課堂上掌控整個課堂，喋喋不休地向?qū)W生傳授語文知識，而不顧及學(xué)生的承受能力和學(xué)習(xí)興趣。在這種教學(xué)方法下，語文課堂教學(xué)有效性很難提升。同時，有些中職語文教師在教學(xué)過程中無法充分認識學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的自主能動性和自主學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)中一味要求學(xué)生服從自己的指示，而忽視了學(xué)生的思想，嚴重影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生方面

首先，由于中職學(xué)校生源質(zhì)量不高，并且這些學(xué)生的文化水平偏低，在語文學(xué)習(xí)的過程中不能夠正確認識語文學(xué)習(xí)對自身成長的重要意義。并且，語文學(xué)科在中職學(xué)校是通識課程，而中職學(xué)生的學(xué)習(xí)重點傾向于專業(yè)課堂。因此，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中忽視了語文學(xué)科，甚至將語文課堂當(dāng)成放松課，認為學(xué)習(xí)語文沒有任何意義。受這種思想的影響，很多中職學(xué)生在語文課堂上并不認真聽講，也不參與課堂討論。有些中職學(xué)生在語文課堂上睡覺、玩手機、看小說來打發(fā)時間，嚴重阻礙了中職語文課堂有效性的提升。其次，中職學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，很多中職學(xué)生參加語文課堂只是為了應(yīng)付教師點名、保證考試不掛科，并沒有真正學(xué)習(xí)語文知識，嚴重影響了語文課堂有效性的提升。最后，部分中職學(xué)生缺乏對自身主體地位的重視，習(xí)慣于被動接受知識的模式，在語文課堂中缺乏積極性和主動性，不利于語文課堂有效性的提升。

三、中職語文課堂教學(xué)有效性提升的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)只是教師對課本內(nèi)容進行相關(guān)的講解，而沒有形成自身獨特的教學(xué)理念，甚至是部分教師在模仿其他教師的教學(xué)理念，并作用在自身課堂之中。但是，這種教學(xué)理念不能夠滿足學(xué)生對語文的認識程度，因此，語文教師必須改進自身的教學(xué)理念，創(chuàng)造出適合中職院校語文教學(xué)發(fā)展的教學(xué)理念，從而極大地提升中職語文教學(xué)質(zhì)量。

2.完善教材內(nèi)容

由于中職語文教學(xué)課本不能夠系統(tǒng)地展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上干擾了學(xué)生對語文教材的了解，從而不利于中職學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)。因此，中職院校想要全面提升語文教學(xué)的質(zhì)量，必須從根本上加以解決。對語文教材進行優(yōu)化，有利于學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文知識，同時，也有助于學(xué)生及教師對其課本內(nèi)容的理解，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)中職院校語文教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

3.改進教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法在很大程度上會影響教學(xué)質(zhì)量。同時，教師的教學(xué)方法也對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有著十分重要的作用與意義。因此，在中職院校語文發(fā)展中，要注重教師的教學(xué)方法和教學(xué)方式，充分展現(xiàn)語文教師的自身人格魅力，從而推動我國中職院校語文教學(xué)的發(fā)展。

4.提升教師素質(zhì)

在中職語文教學(xué)中，教師的自身素質(zhì)會對學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響。因此，提高中職語文課堂教學(xué)有效性要求中職學(xué)校不斷提高教師素質(zhì)。首先，中職學(xué)校應(yīng)不斷提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，完善語文教師的語文知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平。其次，中職學(xué)校應(yīng)積極組織語文教師開展語文教學(xué)研討會，加強語文教師之間的交流與溝通，共同探索語文教學(xué)有效性提升的方法。最后，中職學(xué)校應(yīng)加強重視語文教師職業(yè)素養(yǎng)的提升，激發(fā)教師的工作熱情，提高語文教師的教學(xué)積極性。

中職教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，在我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中占據(jù)著重要地位。而語文學(xué)科是中職教育的重要內(nèi)容，對中職院校的人才培養(yǎng)有著重要意義，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的主要方式。在新課程改革的背景下，提高中職語文課堂教學(xué)有效性不僅是語文學(xué)科發(fā)展的必然要求，而且是中職學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的必然要求。但是，由于中職學(xué)校生源質(zhì)量不高并且受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較大，中職語文課堂教學(xué)中存在著學(xué)生缺乏積極性、教師教學(xué)技能有待提高等問題。為提高語文課堂教學(xué)的有效性，中職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變語文教學(xué)理念，完善語文教材，改進課堂教學(xué)方法，提高語文教師的教學(xué)素養(yǎng)。提升語文課堂教學(xué)有效性不僅有利于提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，而且對中職學(xué)校其他學(xué)科的教學(xué)改革有著重要的借鑒意義。

參考文獻：

[1]方愛梅.提高中職語文課堂教學(xué)的有效性之對策——喚起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣[J].才智，2012（33）.

[2]白巧玲.試論中職語文課堂教學(xué)互動有效性的策略[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013（3）.

[3]譚穎燕.提高中職語文課堂教學(xué)有效性的幾種策略[J].科教文匯（中旬刊），2013（5）.

作者簡介：王曦（1990— ），女，助理講師，研究方向：語文教育，中職教育。