實施全員運動會，共享陽光體育盛宴

王嘉

摘 要：全校性質(zhì)的學(xué)生運動會向組織時間增長、參與人員增加、運動形式轉(zhuǎn)化以及評價方式多元化等方向轉(zhuǎn)化，本文以新海實驗中學(xué)的全員運動會——“達(dá)標(biāo)運動會”為例，探討全員運動會和傳統(tǒng)運動會的變化，進(jìn)而提出舉辦全員運動會的積極意義，讓全體學(xué)生共享體育盛宴。

關(guān)鍵詞：體育運動；全員運動會；課堂教學(xué)；體質(zhì)健康測試

“全員運動會”，顧名思義，體現(xiàn)了全員參與的特點，所有的學(xué)生都有自己能參與的項目。新海實驗中學(xué)的“達(dá)標(biāo)運動會”，就是把一年一度的國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)測試項目集中在同一時間段進(jìn)行，要求所有學(xué)生參加，當(dāng)這樣一種測試形式轉(zhuǎn)換成競賽項目的時候，學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來，人人參與達(dá)標(biāo)，人人爭著達(dá)標(biāo)。

一、全員運動會時間由短期向持續(xù)性轉(zhuǎn)變

全員運動會對體育運動競技項目內(nèi)容進(jìn)行改造利用，適當(dāng)?shù)亟档鸵恍﹦幼鞯碾y度和要求，改變一些比賽的硬性規(guī)定，增加一些健身娛樂功能來吸引更多的學(xué)生參與其中，使得原來運動會由短期一兩天向持續(xù)一段時間轉(zhuǎn)化，為學(xué)生終身體育運動打下良好的基礎(chǔ)。新海實驗中學(xué)的“達(dá)標(biāo)運動會”具體做法如下：測試之前全年級學(xué)生按照15個人一組編好；在測試當(dāng)天，每個學(xué)生上午測試50米、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐（女）/引體向上（男），下午測試800米（女）/1000米（男），由組長（各組第一位學(xué)生為組長）帶領(lǐng)到各個測試點進(jìn)行測試；測試結(jié)束后把成績單交給體育教師進(jìn)行統(tǒng)計、公布和上報。雖然測試只有一天的時間，但是后續(xù)的評價、反饋、課堂上的訓(xùn)練卻持續(xù)一段時間。這樣做由原先各個教師在自己課上進(jìn)行測試的“單兵作戰(zhàn)”，變成現(xiàn)在全年級統(tǒng)一測試的“整體戰(zhàn)役”；由只注重完成健康測試的“任務(wù)情緒”，變成真正提升學(xué)生身體素質(zhì)的“責(zé)任意識”；由體育課上測試一項、完結(jié)一項的“短期突擊”，變成學(xué)生自我要求的“持續(xù)提升”。

二、全員運動會的參與人員由精英向全民轉(zhuǎn)化

關(guān)注體育后進(jìn)生的點滴進(jìn)步，關(guān)愛體育弱勢群體的身心健康，關(guān)心每一位學(xué)生的持久發(fā)展，盡量做到平等對待，讓體育運動更好地發(fā)展下去，是全員運動會的重要目的。按照連云港市體育中考過程性評價方案中的要求，每年的國家體質(zhì)健康測試成績是體育中考學(xué)生過程性評價成績中最重要的一環(huán)，所以在新海實驗中學(xué)的“達(dá)標(biāo)運動會”中，每位學(xué)生都認(rèn)真參與，同時體育教師為每一位學(xué)生建立健康檔案，里面記錄的是學(xué)生三年來的學(xué)習(xí)態(tài)度、技能考核以及國家體質(zhì)健康測試的得分，所有的學(xué)生都能看到三年來自己的體質(zhì)健康狀況，學(xué)生得分有高低之分，但是在參與度和認(rèn)真程度上卻不分伯仲，在“達(dá)標(biāo)運動會”的賽場上，沒有體育后進(jìn)生，只有展現(xiàn)體育精神的運動員、挑戰(zhàn)自我極限的體育達(dá)人、培養(yǎng)體育人文精神的學(xué)生。

三、全員運動會的運動形式由固定向靈活的方式轉(zhuǎn)化

與全員運動會相比較，傳統(tǒng)運動會呈現(xiàn)出固定的模式，從而導(dǎo)致學(xué)生失去參加運動會的積極性，全員運動會在此基礎(chǔ)上實行改革創(chuàng)新，慢慢向靈活多變的運動轉(zhuǎn)化。新海實驗中學(xué)的“達(dá)標(biāo)運動會”上，就有各年級舉辦的大型團體活動——“班班跳集體舞”，各個年級都是群策群力，其中不乏很多賞心悅目的班級全體學(xué)生參與表演的大型舞蹈、武術(shù)表演等，這樣的形式既是我們體育課上教學(xué)內(nèi)容的改革，又是對全員運動會的改革。能夠參與到其中，很多學(xué)生都獲得了榮譽感。這樣的全員運動會形式，正由固定不變向靈活創(chuàng)新轉(zhuǎn)化；由精英選拔向全民參與轉(zhuǎn)化；由單一技能向多元化的技能方向轉(zhuǎn)化；由激烈的競技化向豐富的娛樂性轉(zhuǎn)化。

四、全員運動會評價從單一的成績論向多元的過程論轉(zhuǎn)化

現(xiàn)行的體育運動會的評獎機制比較單一化，更多注重學(xué)生參與比賽的成績，卻忽視了學(xué)生參與比賽的過程。全員運動會要求全員參與，人人參與是直接目的，人人成功是全員運動會的理想目標(biāo)，所以在成績的評定上，采用多元的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生多一種實踐體驗，更能多一種收獲的經(jīng)歷。新海實驗中學(xué)的“達(dá)標(biāo)運動會”在評價方式上除了正常的評分以外，學(xué)校還設(shè)立“達(dá)人獎”“進(jìn)步獎”“拼搏獎”和各個班級的團體獎、創(chuàng)意獎、人氣獎等。我校在達(dá)標(biāo)運動會后繼續(xù)進(jìn)行班級的“精英賽”、運動成績一般的學(xué)生的“挑戰(zhàn)自我賽”等。采用“評價后的再評價”讓運動成績好的學(xué)生有了“用武之地”，而成績較差的學(xué)生，他們的目標(biāo)就是要戰(zhàn)勝自我。全員運動會要的最終結(jié)果其實并不是成績，要的是學(xué)生參加完運動會后能更加自信，能更快樂，更加喜歡運動。

通過全員運動會，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，挖掘潛能，體驗運動的快樂；通過全員運動會，可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康，磨練意志，培養(yǎng)良好的品質(zhì)；通過全員運動會，可以培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，掌握技能，享受活動的愉悅；通過全員運動會，可以提升教師的教學(xué)效果，達(dá)到目標(biāo)，合理安排體育課堂教學(xué)內(nèi)容。連云港市新海實驗中學(xué)以全員運動會為突破，推出學(xué)校特色，打造學(xué)校品牌，通過豐富多彩的校園體育文化活動，營造和諧向上的校園文化環(huán)境，從而促進(jìn)師師、師生、生生之間的完美合作和良性競爭。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂超軍.體育課中如何抑制學(xué)生的注意力分散[J].中國學(xué)校體育，2012（2）：27.

[2]謝遠(yuǎn)見.全員參與體育運動會方案探討[J].體育教學(xué)，2014（3）：69.