淺析高校工程類實驗室的建設與管理

李鵬+牛偉恒+楊維磊

摘要：根據(jù)當前高校發(fā)展的新形勢與要求提出了實驗室建設的新思路，從優(yōu)化實驗課程設置、實驗室資源的共享和優(yōu)化、師資隊伍的建設等方面展開討論，探索高校工程類實驗室的建設道路。

關鍵詞：實驗室建設；優(yōu)化配置；開放性；

實驗室是高等高校辦學水平的重要標志，沒有一流的實驗室就沒有一流的高校；特別是實驗教學改革的核心和前沿。高校工程類實驗室是高校開展實驗教學、進行科學研究、開發(fā)新技術產(chǎn)品或發(fā)明創(chuàng)造、進而為社會提供設備及技術服務的重要基地，是辦好國家高等教育的基礎設施。隨著高等教育的發(fā)展，高校工程類實驗室作為培養(yǎng)高層次人才的重要基地得到了長足發(fā)展，高校工程類實驗室建設是專業(yè)建設的重要環(huán)節(jié)，也是凸顯專業(yè)特色、培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的重要保證。

一、整合高校工程類實驗室共享實驗資源，實現(xiàn)優(yōu)化配置

高校工程類實驗室必須不斷開展實驗技術研究，開展交叉學科技術知識應用，通過實驗技術研究，尋求解決各類科研實驗的先進實驗技術，提升科研實力。建立面向全校開放共享實驗教學資源和以技術服務為主的“通用型創(chuàng)新實驗中心”、按一級學科設置有一定規(guī)模效益的開放性、共享性的創(chuàng)新實驗教學平臺?？蒲泻蜕a(chǎn)開發(fā)為主體的創(chuàng)新實驗室高校應該根據(jù)高校的總體發(fā)展規(guī)劃打破系部的條塊分割，對其實驗資源進行重組、整合、共享，改變過去那種數(shù)量眾多、投資分散、效率不高、水平低下的現(xiàn)象，對于通用性較強的實驗室，可考慮集中資金建設一個規(guī)模較大的綜合實驗室，除了給學生進行專業(yè)實驗以外，還可以對上述學科進行交叉研究，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、高校工程類實驗室開設實驗課程要求多樣性

第一類專業(yè)基礎實驗類：由老師講解，每個學生都能按照實驗要求動手操作，驗證與體會，這與常規(guī)的實驗課程教學基本一致。第二類演示實驗：這類實驗一般為綜合性實驗，大都由專業(yè)教師結合前沿科研并將成果和技術轉化為實驗教學研制而成，設備價值昂貴、臺套數(shù)有限，或受實驗場地的特殊限制，由實驗教師操作講解。由于這類實驗涉及到的知識面很寬，應用性很強，對教師要求比較高。第三類提高類實驗。這類實驗是在基礎性實驗完成的前提下，留給學生自由發(fā)揮及動手操作的實驗。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，有些實驗需由學生組隊完成，通常為一個小型系統(tǒng)的設計。通過這類實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，鍛煉學生將所學不同門類知識有機地結合運用的能力。

三、加強高校工程類虛擬實驗室、仿真實驗室建設

虛擬實驗室和仿真實驗室技術是我國高校工程類實驗室建設的一個方向，對提高教學質量和學生的動手能力具有積極的意義。目前，許多院校為解決實踐教學成本高、理論與實踐脫節(jié)等實踐教學問題，正在大力進行虛擬實驗室或仿真實驗室建設，投入到教學和科研中，采用理論學習—仿真實踐—實物訓練的方式，取得了較好的實踐效果。特別是一些高精尖設備和危險訓練環(huán)境的仿真，為院校節(jié)省了大量的經(jīng)費，并且保證了學生實踐的安全。同時，虛擬實驗室和仿真實驗室存在以下優(yōu)點：第一，可以較大程度地擴展實驗教學的內容，為學生提供更大的學習空間，從而更好地激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力。第二，虛擬實驗和實際的操作實驗可以相互補充。通過虛擬實驗，學生既可以學習現(xiàn)代化先進實驗技術，又能培養(yǎng)實驗技能及科研能力，對提高教學質量也有很大的幫助。第三，豐富實驗教學評價手段，解決以往實驗教學不方便考試的問題。第四，虛擬實驗室和仿真實驗室向實驗者提供觀察實驗過程的視頻窗口，教師也能向其提供及時方便的實驗指導，使實驗者在完成實驗的過程中獲得全新的感受。

四、高校工程類實驗室要積極面向社會面向學生開放

教學與生產(chǎn)、科技工作與社會實踐相結合是培養(yǎng)高級專門人才的基本途徑，是高校辦學指導思想的一個重要內容。加強高校與社會、教學與科技工作的緊密結合，高校必須服務社會和依靠社會。因此，實驗室要面向社會，加強與社會的聯(lián)系，邀請企事業(yè)單位的專家、技術人員承擔高校的實驗教學任務和實驗教學質量、實驗室建設與管理的評價工作。開放式實驗室是“增強學生實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高教學質量”的主要場所，更是適應“創(chuàng)新型國家建設”的實驗教學方式的必然選擇和高校實驗教學改革的必然方向。實行開放式管理以后，設備做到資源共享，對綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗、畢業(yè)論文設計、科技制作及各類學生競賽訓練等實現(xiàn)全面開放，學生還可以在課外選擇自己感興趣的項目開展實驗。開放實驗室在給學生提供良好的實驗教學平臺的同時，也給他們提供了更多的實驗機會，調動了學生對實驗的興趣和激情。同時，開放實驗室提高了現(xiàn)有實驗儀器設備的利用率，不僅避免了儀器設備的浪費，達到開放式實驗教學的目的，也充分實現(xiàn)了實驗資源的有效共享。

五、高校工程類實驗室創(chuàng)新用人機制，拓寬進人渠道

可采用外引內聘相結合的方式充實實驗室隊伍，將學歷層次高、樂于實驗室工作的中青年教師及人員編入實驗室，也可設立兼職實驗崗，給予一定的崗位補貼。通過建立公開、平等、競爭、擇優(yōu)的用人機制和競爭機制，以促進教師資源達到合理優(yōu)化配置。在全校范圍內形成重視實踐教學、努力提高實踐教學質量和人才培養(yǎng)質量的良好氛圍。鼓勵理論課教師兼職實驗教學、實驗室建設、實驗室管理工作，建設實踐教學與理論教學隊伍互通，教學、科研、技術兼容，核心骨干相對穩(wěn)定，結構合理的實驗教學團隊。

提高實驗教學水平和人才培養(yǎng)質量，是實施高等學校教學質量與教學改革工程的基本要求。為了更好地培養(yǎng)高校工程類特色人才，增強學生的競爭力，在學生實踐教學環(huán)節(jié)中必須依托專業(yè)實驗室，充分發(fā)揮專業(yè)教師的團隊力量、完善實驗課程項目設計、加強組織管理、充分發(fā)揮專業(yè)實驗室潛力，在實驗室現(xiàn)有資源的基礎上，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和共享，進一步提高了設備的利用效率；為學生營造一個良好的學習、實驗、研究環(huán)境。

參考文獻；

[1]周旭東，王金鳳.面向工科學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗室開放探析[J].實驗室科學，2008（3）：721-723。

[2]呂果林，郭永彩.改革創(chuàng)新，建設新型高校實驗室[J].實驗科學與技術，2008（s1）：257-260。