《魔術(shù)秀場(chǎng)》作文創(chuàng)課設(shè)計(jì)

陶會(huì)

【創(chuàng)課緣起】

在一次舉行的班級(jí)元旦晚會(huì)中，孩子們邀請(qǐng)我也表演個(gè)節(jié)目。這可為難我了，不會(huì)唱歌不會(huì)跳舞的怎么辦呢？于是就想起了春節(jié)晚會(huì)劉謙表演的魔術(shù)，接著就認(rèn)真地鉆研了兩個(gè)小魔術(shù)。在班級(jí)表演時(shí)孩子們興奮得不得了，大家都睜大了眼睛在看每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。于是，我想魔術(shù)表演不正是孩子們非常感興趣的寫作話題嗎？于是我把魔術(shù)表演帶進(jìn)了寫作課堂。

【創(chuàng)課說明】

圍繞“愉快教育、快樂作文”教育理念，通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說和寫的欲望，讓學(xué)生達(dá)到不吐不快、欲罷不能的境地，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使習(xí)作成為他們的需要，把學(xué)生放在習(xí)作的主體地位，讓學(xué)生自由地表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)為需要而作文的目標(biāo)。本次習(xí)作通過巧妙創(chuàng)設(shè)魔術(shù)表演的情境為話題，引導(dǎo)學(xué)生說心情、看表演、猜秘訣，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中，產(chǎn)生表達(dá)的欲望，在交流互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)，培養(yǎng)他們駕馭語(yǔ)言文字的能力，學(xué)會(huì)文從字順地表述自己的感受。

【創(chuàng)課思路】

1.課前聊聊，引出魔術(shù)話題。

通過初次見面隨意聊天，自然而然地引入今天的寫作話題。

2.說說魔術(shù)表演前的心情。

讓學(xué)生練習(xí)說心情，能夠把表演魔術(shù)時(shí)大家的心情表現(xiàn)得更到位些。

3.看看魔術(shù)表演的現(xiàn)場(chǎng)。

要求學(xué)生眼觀六路，看看魔術(shù)表演時(shí)我有哪些動(dòng)作和神情；耳聽八方，記住魔術(shù)表演時(shí)我說的每句話。教師相機(jī)板書：看表演——?jiǎng)幼?、神情、語(yǔ)言。

表演后請(qǐng)同學(xué)們回憶一下剛才老師在變魔術(shù)中有哪些動(dòng)作？臉上有哪些神情呢？說了哪些語(yǔ)言？同學(xué)們?cè)谟^看表演過程中有什么反應(yīng)？你的心里在想些什么？

4.猜猜魔術(shù)成功的竅門。

看了老師這神奇的表演，讓學(xué)生猜猜老師究竟是怎么做到的呢？

5.寫寫魔術(shù)表演的經(jīng)過。

請(qǐng)從魔術(shù)表演前的心情、魔術(shù)表演時(shí)的經(jīng)過、猜魔術(shù)表演竅門三個(gè)場(chǎng)景中，選擇一個(gè)寫下來，注意要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行細(xì)膩描寫。只有寫得生動(dòng)精彩，真正打動(dòng)老師才可以成為老師的魔術(shù)弟子哦！

6.讀讀借鑒范文的方法。

交流部分學(xué)生練筆片段，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。然后出示范文賞析，并歸納總結(jié)出寫法秘訣，教會(huì)學(xué)生如何把表演過程寫具體、寫生動(dòng)。

【教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)】

一、課前聊聊，引出魔術(shù)話題（3分鐘）

師：大家認(rèn)識(shí)我嗎？哦，不認(rèn)識(shí)，正常啊，因?yàn)槲乙徊皇敲?，二沒有緋聞。不過我的師傅你們一定認(rèn)識(shí)?。ǔ鍪緞⒅t圖片）

師：對(duì)，他就是大名鼎鼎的臺(tái)灣魔術(shù)師劉謙，他的魔術(shù)表演曾風(fēng)靡全世界哦，他的表演給你留下了怎樣的印象？

嗯，說得真好！那想見識(shí)一下劉謙大徒弟的魔術(shù)表演嗎？（視頻播放《手帕消失》魔術(shù)）

想不想看看老師現(xiàn)場(chǎng)表演的魔術(shù)呢？那我們一起走進(jìn)今天神奇的“魔術(shù)秀場(chǎng)”！（板書課題：魔術(shù)秀場(chǎng)）上課?。◣熒鷨柡茫?/p>

【自悟自析】教師看似自然隨意的聊天，正是為引出教學(xué)話題做準(zhǔn)備，讓學(xué)生自然而然地過渡到魔術(shù)話題，然后帶著期待觀看老師的魔術(shù)表演視頻。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的魔術(shù)現(xiàn)場(chǎng)表演秀強(qiáng)烈的心理期待。

二、說說魔術(shù)表演前的心情（4分鐘）

1.同學(xué)們魔術(shù)大師馬上就要給大家表演神奇的魔術(shù)了，你們此刻是什么樣的心情?。浚ò鍟赫f心情）

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并有選擇地板書，如：迫切、激動(dòng)、半信半疑、迫不及待……

2.呵呵，瞧這個(gè)小同學(xué)給急的，那可不是嗎，頂級(jí)魔術(shù)大師的表演能那么隨便看嗎？那你能不用這個(gè)詞，而是用一句話把這種心情表達(dá)出來嗎？

【自悟自析】說是寫的基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表達(dá)自己內(nèi)心的心理活動(dòng)，為后面的寫作做好充分的表達(dá)準(zhǔn)備。

三、看看魔術(shù)表演的現(xiàn)場(chǎng)（5分鐘）

1.大家此時(shí)的心情這么復(fù)雜，老師現(xiàn)在就要給大家表演神奇的魔術(shù)了，但是啊，我還有一個(gè)要求：那就是打開你身上所有的多媒體開關(guān)，打開攝像頭——眼睛開關(guān)，眼觀六路，看看魔術(shù)表演時(shí)我有哪些動(dòng)作和神情。還要打開錄音機(jī)——耳朵開關(guān)，耳聽八方，記住魔術(shù)表演時(shí)我說的每句話。（相機(jī)板書：看表演：動(dòng)作、神情、語(yǔ)言）

【自悟自析】表演前提出“眼觀六路、耳聽八方”是從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生觀察提出要求，既要注意魔術(shù)表演時(shí)的動(dòng)作、神情，還要注意傾聽教師的語(yǔ)言，以及同學(xué)們觀看時(shí)的表現(xiàn)。有了這樣的心理準(zhǔn)備學(xué)生觀察就會(huì)細(xì)致全面，寫起來就會(huì)自然流暢、有話可說。

2.表演魔術(shù)（魔術(shù)要點(diǎn)另文介紹）

3.同學(xué)們回憶一下剛才老師魔術(shù)中有哪些動(dòng)作？臉上有哪些神情呢？老師說了哪些語(yǔ)言？同學(xué)們?cè)谟^看表演過程中有什么反應(yīng)？你的心里在想些什么？

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

四、猜猜魔術(shù)成功的竅門（4分鐘）

1.你們剛才看了老師這神奇的表演，想不想知道老師究竟是怎么做到的呢？來猜猜看，好嗎？（板書：猜竅門）你們猜得都不對(duì)哦！我也想教給你們，但是啊，作為一名魔術(shù)師，必須要遵守魔術(shù)師信條，我跟你們一起看一下：

魔術(shù)師戒條中的兩條：

（一）不公開魔術(shù)的秘密.

（二）不無代價(jià)教授魔術(shù).

因此，我不會(huì)在今天這個(gè)公共場(chǎng)合公開魔術(shù)的秘密，真正想學(xué)的話，要用你的誠(chéng)意打動(dòng)我，現(xiàn)在你的誠(chéng)意就是通過你精彩的描寫讓我感覺到你在用心觀察和揣摩表演的過程！好，那就用你的美文作為拜師學(xué)藝的代價(jià)吧！

【自悟自析】學(xué)生因?yàn)閷?duì)魔術(shù)表演非常好奇，對(duì)魔術(shù)表演的秘密更是充滿了期待，這正成為激發(fā)學(xué)生寫作需要的絕佳機(jī)會(huì)。而此時(shí)教師通過巧妙地設(shè)計(jì)魔術(shù)師的戒條，提出不無代價(jià)教授魔術(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)魔術(shù)必須先寫好剛才的魔術(shù)表演的寫作需要。真正實(shí)現(xiàn)了為需要而作文。

五、寫寫魔術(shù)表演的經(jīng)過（12分鐘）

1.拜師禮要求：

請(qǐng)從魔術(shù)表演前的心情、魔術(shù)表演時(shí)的經(jīng)過、猜魔術(shù)表演竅門三個(gè)場(chǎng)景中，選擇一個(gè)寫下來，注意要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行細(xì)膩描寫。只有寫得生動(dòng)精彩，真正打動(dòng)老師才可以成為老師的魔術(shù)弟子哦！

2.學(xué)生自由寫作，教師巡視指導(dǎo)。

【自悟自析】教師設(shè)計(jì)的拜師禮要求清楚，指向明確，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，突破了本次習(xí)作的難點(diǎn)，抓住了訓(xùn)練的重點(diǎn)。

六、讀讀借鑒范文的方法（10分鐘）

1.交流部分學(xué)生練筆片段，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

2.出示范文賞析，并歸納總結(jié)出寫法秘訣：

（1）仿佛扔下一個(gè)重磅炸彈，同學(xué)們一下懵了，都全神貫注地盯著胡思諾，眼中流露出好奇和驚愕；有的則是半信半疑，覺得不可思議。

（2）他將雙手停留在紙杯的兩側(cè)，虛張聲勢(shì)地?cái)[動(dòng)著十指，雙眼凝視著那個(gè)紙杯，好像正在施展著所謂的“魔法”。氣氛陡然變得緊張起來，像有一根無形的線牽著所有人的心，讓人不由得將所有的精力都放在了那個(gè)小小的紙杯上。

小結(jié)①：（寫好觀眾反應(yīng)、觀看時(shí)的心理，渲染現(xiàn)場(chǎng)氣氛，能夠使讀者閱讀之后產(chǎn)生如臨其境的感覺。）

（3）他先是拿出那張紙，一遍又一遍摩挲著，然后裝模作樣地?fù)]了揮手，口中念念有詞，頗有劉謙的風(fēng)范，連眼神里都透出一絲詭異：“現(xiàn)在，就是見證奇跡的時(shí)刻！”話音剛落，他就猛地把手一轉(zhuǎn)——

小結(jié)②：（聚焦表演時(shí)的精彩場(chǎng)面，寫好表演者的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，尤其是動(dòng)作；

動(dòng)作有序（先是……然后……）

動(dòng)詞準(zhǔn)確豐富（拿、摩挲、揮、念念有詞、轉(zhuǎn)）

領(lǐng)會(huì)作者如何采用“慢鏡頭”凸顯動(dòng)感。）

我們發(fā)現(xiàn)，恰如其分的場(chǎng)面描寫，能營(yíng)造出熱烈的氛圍；而采用“慢鏡頭”，分解呈現(xiàn)動(dòng)作、神態(tài)，使用“特寫鏡頭”放大動(dòng)作、神情的細(xì)節(jié)，能夠使人物形象鮮活飽滿、躍然紙上。

【自悟自析】本節(jié)課的設(shè)計(jì)不僅解決了學(xué)生寫什么的問題，而且具體細(xì)致的方法指導(dǎo)還解決了學(xué)生怎么寫的問題。范文指導(dǎo)放在學(xué)生自主寫作之后，主要是考慮怕放在前面會(huì)影響學(xué)生的思考，帶來思維的局限，而放在后面可以起到拓展思維的效果。學(xué)生可以根據(jù)范文值得借鑒的地方再進(jìn)行修改加工。

七、談?wù)勛魑拈_頭、題目（4分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們說說這篇作文可以用什么樣的開頭來寫呢？

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)出：懸念式開頭、開門見山式、先聲奪人式等。

2.俗話說“題好一半文”“題目是文章的眼睛”，一個(gè)好的作文題目會(huì)讓讀者眼前一亮，那么你能用上你的點(diǎn)睛術(shù)給文章起個(gè)題目嗎？

——《魔術(shù)，讓我迷戀》從自己的情感角度擬題

——《神奇的魔術(shù)》抓住了活動(dòng)的特點(diǎn)命題

——《見證奇跡的時(shí)刻》以魔術(shù)最具特點(diǎn)的語(yǔ)言命題

——《魔術(shù)秀場(chǎng)》用活動(dòng)內(nèi)容做題目

【自悟自析】作文設(shè)計(jì)的指導(dǎo)不僅僅停留在具體細(xì)節(jié)的指導(dǎo)上，還體現(xiàn)了從篇章結(jié)構(gòu)到謀篇布局，到怎樣設(shè)計(jì)開頭和結(jié)尾，以至怎樣設(shè)計(jì)標(biāo)題等方面，為學(xué)生怎樣寫一篇較為完美的作文進(jìn)行了全面的指導(dǎo)。

八、吊吊完善提升的胃口（1分鐘）

剛才老師發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)離成為我的徒弟僅有一步之遙啦，只要大家按要求認(rèn)真修改，把改后的作文發(fā)到我的信箱：602306603@qq.com，你們就有可能成為我的魔術(shù)弟子哦！回去好好改哦！下課！

【自悟自析】教師到課堂的結(jié)尾仍沒有忘記讓學(xué)生帶著期待離開課堂，這種對(duì)學(xué)習(xí)的期待必將會(huì)激發(fā)學(xué)生課后去進(jìn)一步探索和研究自己感興趣的內(nèi)容，這就是要讓學(xué)習(xí)真正的發(fā)生。

附板書設(shè)計(jì)：

魔術(shù)秀場(chǎng)

說心情 迫切、好奇、激動(dòng)、半信半疑……

觀表演 神情、動(dòng)作、姿勢(shì)、語(yǔ)言……

猜竅門 觀眾反應(yīng)、語(yǔ)言、心理……

【創(chuàng)課所得】

興趣激發(fā)是學(xué)習(xí)最好的老師

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)魔術(shù)表演的情境，讓學(xué)生始終處于好奇，激動(dòng)的精神狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說和寫的欲望，讓學(xué)生達(dá)到不吐不快，欲罷不能的境地，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使習(xí)作成為他們的需要。

表達(dá)需要是寫作的最佳動(dòng)力

把學(xué)生放在習(xí)作的主體地位，讓學(xué)生自由地表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)為需要而作文的目標(biāo)。本次習(xí)作通過巧妙創(chuàng)設(shè)魔術(shù)表演的情境為話題，引導(dǎo)學(xué)生說心情，看表演，猜秘訣，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中，產(chǎn)生表達(dá)的欲望，在交流互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)，培養(yǎng)他們駕馭語(yǔ)言文字的能力，學(xué)會(huì)文從字順地表述自己的感受。