應(yīng)海
[真題呈現(xiàn)]
請以“讓我想一想”為題,寫一篇作文。文體自選,不少于600字。不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。(50分)
——2016年南京市中考語文作文題
[解析指導(dǎo)]
南京市的中考作文題出得很有意思。2012年至2014年,三年的題目都“書”有關(guān),分別是“帶一本書去旅行”、“書里有個(gè)‘我”、“只是因?yàn)椋ā潜緯ⅰ菞l路、‘那個(gè)人三選一)”,可謂一脈相承。2015年,該市作文題是“想想別人”,想不到今年繼續(xù)圍繞“想”字做文章——“讓我想一想”,不知明年會不會出“請他想一想”之類的題目。
何為“想一想”?實(shí)際上就是思考一下、斟酌一下,然后再作判斷、決定、選擇?!白尅痹谶@里含有請求、容許的意思。因此,題目的意思就是說,當(dāng)“我”面對某一現(xiàn)象、某一難題,想再好好思考一番。根據(jù)題目特點(diǎn),這道文題宜寫成記敘類文體。
現(xiàn)實(shí)生活中,我們每個(gè)人都會經(jīng)歷許多“想一想”的事情,有的甚至要反復(fù)想、深入的想。因此,只要考生能扣住著“想一想”這一關(guān)鍵詞,輕輕推開記憶的門,往事就會一個(gè)接一個(gè)涌進(jìn)腦海,寫作素材就能信手拈來。
那到底該如何寫這篇作文呢?
一、問一問——打開思路。人生是由一個(gè)又一個(gè)日子拼湊而成的,更是由一個(gè)又一個(gè)故事連接而成。在日復(fù)一日的生活中,我們會經(jīng)常面對難題,面臨選擇,由于經(jīng)驗(yàn)不足,或想在給出答案前考慮得再周全一些,我們總是會認(rèn)真思考一番。那么,在你的人生經(jīng)歷中,有哪些這樣的經(jīng)歷呢?印象最深的一件事是什么?因何事而“想一想”,到底想了什么,想好之后又是如何行動的……相信經(jīng)過如此一系列追問,你的寫作思路很快就會打開。
二、比一比——確定主旨。生活中“想一想”的故事雖然很多,但如果你去寫雞毛蒜皮之事,比如今天穿什么衣服,晚飯是下面條還是都煮稀飯,肯定沒有多大意義,甚至讓人覺很無聊。因此,大家有必要在眾多的“想一想”中進(jìn)行比較,把那些主題深刻、能打動人心的故事挑出來,這樣寫出來的文章才能立意不俗,引人注目。比如有同學(xué)建議去掏鳥窩玩,你經(jīng)過“想一想”,不僅自己沒有去,還成功勸阻其他人也沒有去,這樣的作文著眼于保護(hù)野生動物立意,自然顯得不一般。
三、換一換——拓展空間。由于文題中有“我”這個(gè)限制詞,不少同學(xué)在選材時(shí)受到限制。其實(shí),只要巧妙換一下角度,就能拓展空間,讓許多與“我”無關(guān)的事進(jìn)入作文。比如你可將“我”虛化,以動物、植物的口吻,來講述它們的故事,表達(dá)他們的心聲,讓人類看看它們是如何“想一想”的;再如你可直接把“我”安進(jìn)別人的故事,以“我”的口吻來記敘別人的經(jīng)歷,同樣可以寫出生動的文章。
四、理一理——搭好框架。定好了主題,選好了素材,接下來就該考慮如何行文了??紙鰰r(shí)間珍貴,但先理一理思路,搭一搭框架,卻很有必要。否則,你邊想邊寫,極有可能把控不住,表達(dá)零亂,虎頭蛇尾,甚至離題萬里。具體到這篇作文,你必須要考慮以下內(nèi)容:一是怎樣引出“想一想”這一情節(jié),二是如何把“我”想一想的前后經(jīng)過生動表現(xiàn)出來,三是怎么收尾,點(diǎn)明主題。當(dāng)你想好了這些事之后,那就能胸有成竹,下筆如神。
五、描一描——寫活人物。在這篇作文的寫作過程中,肯定會寫到“我”及其他一些人,大家應(yīng)用好各種寫人方法,仔細(xì)描摹,力求把人寫活。特別是針對“想一想”這個(gè)核心詞,重點(diǎn)寫好“我”的心理,用細(xì)膩的心理描寫來凸現(xiàn)“我”的性格特征。另外,還要在表達(dá)過程中,將真情實(shí)感融入字里行間,以此來引發(fā)讀者共鳴,打動讀者的心。
[滿分作文]
讓我想一想
南京一考生
隔壁3班“出事”了——名男生和老班“干”了起來。這名男生姓牛,脾氣和他的姓一樣,火爆得很,話不投機(jī)便“怒發(fā)沖冠”,再加之成績又不怎么樣,還愛搞惡作劇,大家都對這位“校園名人”敬而遠(yuǎn)之。
前幾天上英語課,老師當(dāng)眾批評他默寫的單詞錯(cuò)得一塌糊涂。這位牛同學(xué)自覺大失顏面,當(dāng)堂“拍案而起”。聽說那位英語老師被嚇得一驚一驚的,趕緊打電話向班主任求救。班主任十分火急趕來,看到女同事梨花帶雨,頓生憐憫之心,讓牛同學(xué)當(dāng)面道歉。牛同學(xué)不干,“沖突”升級,無法收場。最后學(xué)校決定,讓牛同學(xué)轉(zhuǎn)班,換個(gè)環(huán)境。轉(zhuǎn)到哪個(gè)班呢?一時(shí)引發(fā)許多猜測。
讓人難以置信的是,牛同學(xué)居然被安排到我們班來了,難道就因?yàn)槲覀儭袄习唷逼綍r(shí)好說話,學(xué)校就專挑軟柿子捏?
抱怨歸抱怨,既然已成事實(shí),只能認(rèn)命。
憤憤不平之中,“老班”托人捎話,召見我這個(gè)班長。原來,后天,在家反思的牛同學(xué)就要來我們班了。鑒于牛同學(xué)的特殊性,“老班”一時(shí)拿不定主意讓他和誰同桌,就請我來商量。
這么一個(gè)人見人怕的犟牛,和誰坐呢?和李同學(xué)坐?不行不行,兩個(gè)火藥桶挨在一起,這一天還不要爆炸三回,那樣的話,我們班豈不要完了?和趙同學(xué)坐?趙同學(xué)倒是文文靜靜,從不和人作對。可是,讓這個(gè)多愁善感、性格軟弱的“林黛玉”和牛同學(xué)同桌,不被欺負(fù)死,也會被活活氣倒。那和錢同學(xué)同桌?錢同學(xué)學(xué)習(xí)好,有個(gè)性,雖是女生,卻長得有點(diǎn)兒“五大三粗”,估計(jì)牛同學(xué)想欺負(fù)她,基本沒門。不過,錢同學(xué)心高氣傲,一準(zhǔn)會瞧不起牛同學(xué),指望她去幫助人,根本不可能?
唉,這建議還真不好出。我只得老老實(shí)實(shí)對“老班”說,這事兒難,讓我再好好想一想,明早給答案。反正那位同學(xué)后天才來呢。
回到家,爸媽見我愁眉苦臉,便問原因。我如實(shí)告之。媽媽說,想那么多干嘛,你隨便推薦一個(gè)不就完了。爸爸卻“不懷好意”的笑了笑:“誰是最佳人選,你這個(gè)班長唄,成績好,人品好,特別愛幫人,巾幗英豪,一身霸氣……”是呀,一語點(diǎn)醒夢中人。我若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。媽媽狠狠瞪了爸爸一眼,很嚴(yán)肅的對我說:“千萬別自找麻煩,請神容易送神難?!?/p>
我嘴上答應(yīng)著媽媽,心里卻一下地拿定了主意。
第二天,當(dāng)我告訴“老班”讓牛同學(xué)和我同桌時(shí),“老班”的嘴一下驚得合不起來了,好一會兒才緩過神來,說:“你那個(gè)小辣椒似的媽媽會同意?還不把我的手機(jī)打爆?你別忙,讓我想一想?!?/p>
“可是,沒有誰比我更合適呀。至于我媽媽,咱們‘生米煮成熟飯,量她也沒轍?!币娢曳磸?fù)堅(jiān)持,“老班”經(jīng)過長時(shí)間的權(quán)衡后,不得不無可奈何的答應(yīng)了我。
牛同學(xué),明天我等著你,我就不信,我感化不了你?
[點(diǎn)評]
一、生活氣息撲面而來。這篇作文不寫“高上大”的故事,就寫如何給老師出主意,為一位新來的同學(xué)安排座位,看似平淡無奇,卻真實(shí)生動,充滿濃郁的生活氣息,深深吸引讀者的心。都說身邊無“風(fēng)景”,其實(shí)在我們平時(shí)的校園生活中,有著許多生動的作文素材,只要你有一雙慧眼,那就能從中打撈到一串串“珍珠”。
二、故事情節(jié)一波三折。面對一位非常調(diào)皮的學(xué)生,到底轉(zhuǎn)到哪個(gè)班?作者一開篇便設(shè)置了一個(gè)懸念。接著,這位同學(xué)確定到轉(zhuǎn)到我們班,那到底讓他和誰同桌呢?身為班長的“我”設(shè)想了多個(gè)方案,但都被一一否決。又一個(gè)懸念產(chǎn)生。最后,“我”竟然讓他自己同桌,可謂出人意外。那么,“我”能感化牛同學(xué)嗎?懸念再起。整篇文章就這樣懸念不斷,一波三折,怎能不引人入勝?
三、作文語言幽默風(fēng)趣。作者在行文過程,以輕松幽默的筆調(diào),講述著故事的前因后果,讀者時(shí)不時(shí)就忍俊不禁,這樣的文章贏得閱卷者的青睞,也就太正常了。