2016年南京市中考作文解析指導(dǎo)與滿分作文

應(yīng)海

[真題呈現(xiàn)]

請(qǐng)以“讓我想一想”為題，寫一篇作文。文體自選，不少于600字。不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。（50分）

——2016年南京市中考語文作文題

[解析指導(dǎo)]

南京市的中考作文題出得很有意思。2012年至2014年，三年的題目都“書”有關(guān)，分別是“帶一本書去旅行”、“書里有個(gè)‘我”、“只是因?yàn)椋ā潜緯?、‘那條路、‘那個(gè)人三選一）”，可謂一脈相承。2015年，該市作文題是“想想別人”，想不到今年繼續(xù)圍繞“想”字做文章——“讓我想一想”，不知明年會(huì)不會(huì)出“請(qǐng)他想一想”之類的題目。

何為“想一想”？實(shí)際上就是思考一下、斟酌一下，然后再作判斷、決定、選擇?！白尅痹谶@里含有請(qǐng)求、容許的意思。因此，題目的意思就是說，當(dāng)“我”面對(duì)某一現(xiàn)象、某一難題，想再好好思考一番。根據(jù)題目特點(diǎn)，這道文題宜寫成記敘類文體。

現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷許多“想一想”的事情，有的甚至要反復(fù)想、深入的想。因此，只要考生能扣住著“想一想”這一關(guān)鍵詞，輕輕推開記憶的門，往事就會(huì)一個(gè)接一個(gè)涌進(jìn)腦海，寫作素材就能信手拈來。

那到底該如何寫這篇作文呢？

一、問一問——打開思路。人生是由一個(gè)又一個(gè)日子拼湊而成的，更是由一個(gè)又一個(gè)故事連接而成。在日復(fù)一日的生活中，我們會(huì)經(jīng)常面對(duì)難題，面臨選擇，由于經(jīng)驗(yàn)不足，或想在給出答案前考慮得再周全一些，我們總是會(huì)認(rèn)真思考一番。那么，在你的人生經(jīng)歷中，有哪些這樣的經(jīng)歷呢？印象最深的一件事是什么？因何事而“想一想”，到底想了什么，想好之后又是如何行動(dòng)的……相信經(jīng)過如此一系列追問，你的寫作思路很快就會(huì)打開。

二、比一比——確定主旨。生活中“想一想”的故事雖然很多，但如果你去寫雞毛蒜皮之事，比如今天穿什么衣服，晚飯是下面條還是都煮稀飯，肯定沒有多大意義，甚至讓人覺很無聊。因此，大家有必要在眾多的“想一想”中進(jìn)行比較，把那些主題深刻、能打動(dòng)人心的故事挑出來，這樣寫出來的文章才能立意不俗，引人注目。比如有同學(xué)建議去掏鳥窩玩，你經(jīng)過“想一想”，不僅自己沒有去，還成功勸阻其他人也沒有去，這樣的作文著眼于保護(hù)野生動(dòng)物立意，自然顯得不一般。

三、換一換——拓展空間。由于文題中有“我”這個(gè)限制詞，不少同學(xué)在選材時(shí)受到限制。其實(shí)，只要巧妙換一下角度，就能拓展空間，讓許多與“我”無關(guān)的事進(jìn)入作文。比如你可將“我”虛化，以動(dòng)物、植物的口吻，來講述它們的故事，表達(dá)他們的心聲，讓人類看看它們是如何“想一想”的；再如你可直接把“我”安進(jìn)別人的故事，以“我”的口吻來記敘別人的經(jīng)歷，同樣可以寫出生動(dòng)的文章。

四、理一理——搭好框架。定好了主題，選好了素材，接下來就該考慮如何行文了?？紙?chǎng)時(shí)間珍貴，但先理一理思路，搭一搭框架，卻很有必要。否則，你邊想邊寫，極有可能把控不住，表達(dá)零亂，虎頭蛇尾，甚至離題萬里。具體到這篇作文，你必須要考慮以下內(nèi)容：一是怎樣引出“想一想”這一情節(jié)，二是如何把“我”想一想的前后經(jīng)過生動(dòng)表現(xiàn)出來，三是怎么收尾，點(diǎn)明主題。當(dāng)你想好了這些事之后，那就能胸有成竹，下筆如神。

五、描一描——寫活人物。在這篇作文的寫作過程中，肯定會(huì)寫到“我”及其他一些人，大家應(yīng)用好各種寫人方法，仔細(xì)描摹，力求把人寫活。特別是針對(duì)“想一想”這個(gè)核心詞，重點(diǎn)寫好“我”的心理，用細(xì)膩的心理描寫來凸現(xiàn)“我”的性格特征。另外，還要在表達(dá)過程中，將真情實(shí)感融入字里行間，以此來引發(fā)讀者共鳴，打動(dòng)讀者的心。

[滿分作文]

讓我想一想

南京一考生

隔壁3班“出事”了——名男生和老班“干”了起來。這名男生姓牛，脾氣和他的姓一樣，火爆得很，話不投機(jī)便“怒發(fā)沖冠”，再加之成績(jī)又不怎么樣，還愛搞惡作劇，大家都對(duì)這位“校園名人”敬而遠(yuǎn)之。

前幾天上英語課，老師當(dāng)眾批評(píng)他默寫的單詞錯(cuò)得一塌糊涂。這位牛同學(xué)自覺大失顏面，當(dāng)堂“拍案而起”。聽說那位英語老師被嚇得一驚一驚的，趕緊打電話向班主任求救。班主任十分火急趕來，看到女同事梨花帶雨，頓生憐憫之心，讓牛同學(xué)當(dāng)面道歉。牛同學(xué)不干，“沖突”升級(jí)，無法收?qǐng)?。最后學(xué)校決定，讓牛同學(xué)轉(zhuǎn)班，換個(gè)環(huán)境。轉(zhuǎn)到哪個(gè)班呢？一時(shí)引發(fā)許多猜測(cè)。

讓人難以置信的是，牛同學(xué)居然被安排到我們班來了，難道就因?yàn)槲覀儭袄习唷逼綍r(shí)好說話，學(xué)校就專挑軟柿子捏？

抱怨歸抱怨，既然已成事實(shí)，只能認(rèn)命。

憤憤不平之中，“老班”托人捎話，召見我這個(gè)班長(zhǎng)。原來，后天，在家反思的牛同學(xué)就要來我們班了。鑒于牛同學(xué)的特殊性，“老班”一時(shí)拿不定主意讓他和誰同桌，就請(qǐng)我來商量。

這么一個(gè)人見人怕的犟牛，和誰坐呢？和李同學(xué)坐？不行不行，兩個(gè)火藥桶挨在一起，這一天還不要爆炸三回，那樣的話，我們班豈不要完了？和趙同學(xué)坐？趙同學(xué)倒是文文靜靜，從不和人作對(duì)?？墒?，讓這個(gè)多愁善感、性格軟弱的“林黛玉”和牛同學(xué)同桌，不被欺負(fù)死，也會(huì)被活活氣倒。那和錢同學(xué)同桌？錢同學(xué)學(xué)習(xí)好，有個(gè)性，雖是女生，卻長(zhǎng)得有點(diǎn)兒“五大三粗”，估計(jì)牛同學(xué)想欺負(fù)她，基本沒門。不過，錢同學(xué)心高氣傲，一準(zhǔn)會(huì)瞧不起牛同學(xué)，指望她去幫助人，根本不可能？

唉，這建議還真不好出。我只得老老實(shí)實(shí)對(duì)“老班”說，這事兒難，讓我再好好想一想，明早給答案。反正那位同學(xué)后天才來呢。

回到家，爸媽見我愁眉苦臉，便問原因。我如實(shí)告之。媽媽說，想那么多干嘛，你隨便推薦一個(gè)不就完了。爸爸卻“不懷好意”的笑了笑：“誰是最佳人選，你這個(gè)班長(zhǎng)唄，成績(jī)好，人品好，特別愛幫人，巾幗英豪，一身霸氣……”是呀，一語點(diǎn)醒夢(mèng)中人。我若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。媽媽狠狠瞪了爸爸一眼，很嚴(yán)肅的對(duì)我說：“千萬別自找麻煩，請(qǐng)神容易送神難?！?/p>

我嘴上答應(yīng)著媽媽，心里卻一下地拿定了主意。

第二天，當(dāng)我告訴“老班”讓牛同學(xué)和我同桌時(shí)，“老班”的嘴一下驚得合不起來了，好一會(huì)兒才緩過神來，說：“你那個(gè)小辣椒似的媽媽會(huì)同意？還不把我的手機(jī)打爆？你別忙，讓我想一想。”

“可是，沒有誰比我更合適呀。至于我媽媽，咱們‘生米煮成熟飯，量她也沒轍?！币娢曳磸?fù)堅(jiān)持，“老班”經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的權(quán)衡后，不得不無可奈何的答應(yīng)了我。

牛同學(xué)，明天我等著你，我就不信，我感化不了你？

[點(diǎn)評(píng)]

一、生活氣息撲面而來。這篇作文不寫“高上大”的故事，就寫如何給老師出主意，為一位新來的同學(xué)安排座位，看似平淡無奇，卻真實(shí)生動(dòng)，充滿濃郁的生活氣息，深深吸引讀者的心。都說身邊無“風(fēng)景”，其實(shí)在我們平時(shí)的校園生活中，有著許多生動(dòng)的作文素材，只要你有一雙慧眼，那就能從中打撈到一串串“珍珠”。

二、故事情節(jié)一波三折。面對(duì)一位非常調(diào)皮的學(xué)生，到底轉(zhuǎn)到哪個(gè)班？作者一開篇便設(shè)置了一個(gè)懸念。接著，這位同學(xué)確定到轉(zhuǎn)到我們班，那到底讓他和誰同桌呢？身為班長(zhǎng)的“我”設(shè)想了多個(gè)方案，但都被一一否決。又一個(gè)懸念產(chǎn)生。最后，“我”竟然讓他自己同桌，可謂出人意外。那么，“我”能感化牛同學(xué)嗎？懸念再起。整篇文章就這樣懸念不斷，一波三折，怎能不引人入勝？

三、作文語言幽默風(fēng)趣。作者在行文過程，以輕松幽默的筆調(diào)，講述著故事的前因后果，讀者時(shí)不時(shí)就忍俊不禁，這樣的文章贏得閱卷者的青睞，也就太正常了。