“在家上學(xué)”，惹人爭(zhēng)議的一種教育嘗試

飛揚(yáng)

“在家上學(xué)”（home school）是指家長(zhǎng)通過自助的方式為孩子提供基礎(chǔ)教育。作為國(guó)家統(tǒng)一教育的一種補(bǔ)充，“在家教育”于上個(gè)世紀(jì)下半葉在國(guó)外得到了長(zhǎng)足發(fā)展。在2016年，媒體曾曝光瀘州的一位父親因?yàn)閳?jiān)持在家教育，最終導(dǎo)致女兒“20歲不會(huì)做初中題”，讓他成為了媒體和輿論嘲笑的對(duì)象?！霸诩疑蠈W(xué)”這個(gè)話題一時(shí)引起了人們的熱議。

國(guó)內(nèi)“在家上學(xué)”現(xiàn)狀

21世紀(jì)教育研究院曾經(jīng)發(fā)布過《中國(guó)在家上學(xué)研究報(bào)告（2013）》，報(bào)告中指出：中國(guó)大約有1.8萬名兒童接受在家教育，其中最主要的原因是父母不認(rèn)同中國(guó)公共教育的理念。典型的例子如我國(guó)兒童文學(xué)家鄭淵潔，就一直堅(jiān)持讓自己的兒子鄭亞旗接受在家教育。另外，像文章開頭提到的那位父親，也是一位在家教育理念的堅(jiān)定支持者。據(jù)了解，十幾年前，這位父親就因?yàn)榫芙^讓女兒接受公共教育而被孩子母親提起訴訟，法院裁定他違反義務(wù)教育法，限他在判決生效5日內(nèi)送女兒返校。可是，這起法院判決并未得到執(zhí)行，而表示“寧肯坐牢也不送女兒到學(xué)校讀書”的父親并沒有受到任何限制，他繼續(xù)我行我素地對(duì)女兒實(shí)施他的在家教育，直到被媒體再次曝光。

雖然我國(guó)“在家學(xué)習(xí)”的學(xué)生占據(jù)接受公共教育的學(xué)生的比例較?。?.009%），但是這一行為背后的深層原因值得反思。我國(guó)的公共教育為人詬病已久，校園暴力、學(xué)生因壓力大跳樓、性侵這樣的案件不時(shí)見諸于媒體。與歐美的公共教育不同，中國(guó)的教育在鼓勵(lì)學(xué)生多元化發(fā)展、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面力度明顯不足。不僅如此，我國(guó)的學(xué)校教育還實(shí)行了全世界都罕見的“教育產(chǎn)業(yè)化”政策，使中小學(xué)淪為了單純的應(yīng)試培訓(xùn)班，青少年的社會(huì)化成長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)被無情忽視。

國(guó)外“在家上學(xué)”現(xiàn)狀

文章開頭提到，國(guó)外的“在家教育”發(fā)展的時(shí)間更為長(zhǎng)久，在國(guó)家的支持上也和我國(guó)有所不同。下面以俄羅斯和美國(guó)為例：

俄羅斯

1994年，俄羅斯教育主管部門頒布條例為“在家上學(xué)”提供了法律依據(jù)。條例承認(rèn)了“在家上學(xué)”的合法性，但“在家上學(xué)”必須達(dá)到俄羅斯統(tǒng)一的國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)。

在俄羅斯，“在家上學(xué)”的孩子必須在普通學(xué)校注冊(cè)。家長(zhǎng)可以根據(jù)需要，在小學(xué)、初中高中任意階段決定孩子開始接受家庭教育，在開始之前，還要寫一份申請(qǐng)給教育主管部門，然后由其審核。只有通過審核，才允許孩子在學(xué)校注冊(cè)，在家中接受教育。

同時(shí)，家長(zhǎng)和孩子所注冊(cè)的學(xué)校還要簽訂合同，寫明學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子三方各自的權(quán)利與義務(wù)。學(xué)校為家長(zhǎng)免費(fèi)提供教科書和教學(xué)大綱，并對(duì)“在家上學(xué)”的學(xué)生進(jìn)行考核，要求他們按規(guī)定參加學(xué)?？荚?。只有通過考試，才能繼續(xù)“在家上學(xué)”，否則就要回學(xué)校上課，而通過學(xué)年考試的學(xué)生才可以升入高一年級(jí)。如果家長(zhǎng)覺得家庭教育吃力或者效果欠佳，也有權(quán)利在任何階段決定返回學(xué)校接受學(xué)校教育。

教育管理部門對(duì)“在家上學(xué)”的學(xué)生的畢業(yè)考試有嚴(yán)格規(guī)定，對(duì)其要求與普通在校學(xué)生相同。學(xué)生必須參加統(tǒng)一畢業(yè)考試，合格者才可以獲得相應(yīng)教育程度的國(guó)家證書。

美國(guó)

美國(guó)“在家上學(xué)”的學(xué)生目前已達(dá)200萬人左右，年齡多在5歲到17歲，占美國(guó)學(xué)生的3%左右。

數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)一些優(yōu)秀的大學(xué)常常接受家庭學(xué)校的孩子入學(xué)。因?yàn)樵谒麄兛磥?，“在家上學(xué)”的孩子更成熟，更具有獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)造性，對(duì)大學(xué)的準(zhǔn)備更充分。

20世紀(jì)80年代，美國(guó)各州陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)法律，確認(rèn)在家上學(xué)的合法地位。1993年秋季，“在家上學(xué)”在50個(gè)州全部實(shí)現(xiàn)合法化，但每個(gè)州規(guī)定各不相同。

對(duì)于這樣的教育方式的爭(zhēng)議

支持者認(rèn)為，“在家上學(xué)”的家庭或?qū)W堂在教育理念、內(nèi)容、方法上豐富多元，但具有明顯的共性特點(diǎn)，就是重視家庭教育的價(jià)值，重視家長(zhǎng)的直接參與，強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的愛和尊重，實(shí)行以每一個(gè)學(xué)生為本的個(gè)性化教育。孩子的教育首先是家長(zhǎng)的權(quán)利。“在家上學(xué)”順應(yīng)了社會(huì)利益分化、教育需求多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，成為家長(zhǎng)在公辦學(xué)校、民辦學(xué)校、國(guó)際學(xué)校、出國(guó)留學(xué)、打工子弟學(xué)校等教育形式之外，一種新的教育途徑和選擇。

反對(duì)者認(rèn)為，“在家上學(xué)”可能使社會(huì)付出慘痛代價(jià)。國(guó)外的教育學(xué)家們開始擔(dān)心，隨著越來越多的家長(zhǎng)拒絕把孩子送往學(xué)校，這種教育方式會(huì)使社會(huì)付出慘痛代價(jià)。

美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，“在家上學(xué)”的兒童大多來自有兄弟姐妹及父母雙親為白人的家庭，學(xué)習(xí)效果與家長(zhǎng)受教育程度、經(jīng)濟(jì)收入有直接關(guān)系?？梢韵胂笠幌?，那些連日常生活開支都有問題的家庭，他們?cè)跄苤Ц兜闷稹霸诩医逃钡馁M(fèi)用呢？

教育專家認(rèn)為，“在家上學(xué)”的孩子的教育主要依靠父母。如果家長(zhǎng)缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，再加上孩子的學(xué)習(xí)積極性不高，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的成長(zhǎng)。

批評(píng)者則指出，“在家上學(xué)”缺乏美國(guó)聯(lián)邦級(jí)別的監(jiān)控，師資水平也無統(tǒng)一認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，無法全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，能否大規(guī)模推廣此類教育方式，還是未知數(shù)。

總之，“在家學(xué)習(xí)”是一種勇敢的嘗試。對(duì)于一些選擇孩子“在家上學(xué)”的家庭，社會(huì)上應(yīng)該鼓勵(lì)嘗試；法律上也應(yīng)該給予法制出口，并且完善相應(yīng)的教育法規(guī)和配套規(guī)定；同時(shí)，要規(guī)避孩子以“在家上學(xué)”為名逃避義務(wù)教育，保證孩子“在家上學(xué)”的同時(shí)又能充分接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，確保孩子的人格成長(zhǎng)和文化課程齊頭并進(jìn)。