如何在小學(xué)音樂課堂中突出學(xué)生的主體地位

封艷彥

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生如何運用音樂去提升自己的氣質(zhì)，運用音樂去表達自己的情感，去抒發(fā)自己的感情，并且培養(yǎng)自己的興趣。所以，在音樂教學(xué)中，應(yīng)該如何去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在音樂課堂中自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：主體地位；小學(xué)音樂；課堂

小學(xué)音樂教育不僅是為了提高人的美感情趣和陶冶人的情操，也可以幫助學(xué)生多一項基礎(chǔ)的技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在小學(xué)音樂課堂中，教學(xué)內(nèi)容多是以老師為中心，并且音樂課程由于不是主要科目，很多老師在教學(xué)方法上沒有更新，以至于學(xué)生在上音樂課時失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生在音樂課堂中學(xué)到的東西很少，所以音樂課堂的效果不盡如人意。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.灌輸式被動教學(xué)

在音樂課堂上，老師為了追求音樂的教學(xué)效果，在課堂中都是先介紹音樂的有關(guān)內(nèi)容，然后進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，要求學(xué)生不僅要記得歌詞，還要牢記旋律。所以，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式就是教學(xué)生“唱歌”，讓學(xué)生對著一首歌曲進行一遍一遍的練習(xí)，甚至好幾個星期的課程都是在練習(xí)同一首歌，導(dǎo)致音樂課堂沒有新意，這種傳統(tǒng)式的灌輸讓學(xué)生被動的接受，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.缺乏互動性

音樂課程其性質(zhì)有一種娛樂成分，但是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)表現(xiàn)出對音樂的單一教學(xué)，在實際的課堂中，缺乏必要的互動。在音樂教學(xué)中，老師所謂的互動就是向?qū)W生提出關(guān)于音樂的問題或者是隨機點名學(xué)生演唱本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲。這些互動的效果很差，完全不能調(diào)動學(xué)生的積極性，無效的互動并不能使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣完全喪失了以學(xué)生為主體的觀念。

二、音樂教學(xué)中突出學(xué)生主體地位的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心

在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生想要擁有高漲的熱情去參與到課堂中，就需要培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的自信，學(xué)生首先要在音樂方面有足夠的自信，才能在音樂課堂中盡情釋放自己，去運用音樂表達自己。所以，老師在音樂課堂中應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的自信，根據(jù)學(xué)生自身的特點，觀察他們的言語、行為變化，主動幫助他們解決音樂方面的障礙，使得學(xué)生增加對音樂的自信心，更加熱愛音樂。

我們可以運用管理學(xué)上的期望效應(yīng)去解決學(xué)生的自信問題：首先，老師在教學(xué)中，要適度運用動作和語言去向?qū)W生傳遞期望的眼神，當學(xué)生面對老師渴望的眼神時，學(xué)生會感受到老師的關(guān)注，使得學(xué)生不自覺地跟著老師的節(jié)奏走。其次，音樂科目是一個實踐性較強的科目，在課堂中，老師應(yīng)該至少拿出15分鐘讓學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)過程中，老師應(yīng)該巡視，對于表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)該加以表揚和鼓勵，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)該耐心地去指導(dǎo)，并且給出肯定的眼神，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。另外，對于在學(xué)習(xí)音樂過程中出現(xiàn)錯誤的狀況，老師應(yīng)該把大錯誤化成小錯誤，不要把每一處錯誤都一次性去挑出，這樣會增加學(xué)生的壓力，以至于學(xué)生對音樂表現(xiàn)出抵觸，并且不敢唱歌的現(xiàn)象，因此，老師對于出現(xiàn)錯誤的學(xué)生應(yīng)該去和藹的指導(dǎo)，并且鼓勵學(xué)生在失敗中找尋原因，以口語和動作的形式去鼓勵他，讓他知道自己一定能行。只有樹立了學(xué)生的信心，讓他們把熱情帶入其中，才能讓學(xué)生在音樂課堂中發(fā)揮他們主體的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在音樂教學(xué)中，想要小學(xué)生全身心投入課堂中，就需要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也應(yīng)該與他們建立良好的師生關(guān)系，對于小學(xué)生來說，最好在音樂課程中能夠真正放下考試的壓力，真正去釋放自己。

（1）主動與他們交朋友

在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該以一個朋友的身份去與他們接觸。音樂課程在一周中可能有1～2節(jié)課時，實踐不多，所以老師應(yīng)該在課余時間與學(xué)生進行交流，主動與學(xué)生進行談心，了解學(xué)生的心理變化和興趣愛好，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決音樂相關(guān)的問題。老師在面對學(xué)生提出的意見時，應(yīng)該虛心去接受，并且答應(yīng)學(xué)生要不斷去提升自己，要讓學(xué)生感覺到在老師面前可以暢所欲言。老師的親切感對于小學(xué)生來說就是一個巨大的鼓勵，它會讓學(xué)生盡力去配合老師上課，并且激發(fā)對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

（2）采用多樣式的音樂教學(xué)

老師在進行音樂教學(xué)時，可以采用多樣的教學(xué)模式，例如，引入情境模式教學(xué)，老師可以讓學(xué)生自己排練音樂劇，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，并且讓他們感知到音樂的表達能力；或者是在課堂中插入流行歌曲的教學(xué)，選擇學(xué)生最喜歡的音樂，老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)；另外還可以組織歌唱比賽、樂器表演等，讓學(xué)生積極參與其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)音樂課堂不僅是為了激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，也需要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的創(chuàng)作能力。老師在教學(xué)中應(yīng)該嘗試各種各樣的音樂風(fēng)格和不同的樂器，使學(xué)生在音樂上保持一種靈感和新意。同時，老師應(yīng)該提供各種音樂素材和音樂設(shè)施，讓他們盡情地創(chuàng)造，在創(chuàng)作過程中激發(fā)他們的興趣。

總之，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該關(guān)注如何去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多的空間，讓他們在音樂課堂中盡情去創(chuàng)造，去展現(xiàn)自己。

參考文獻：

王洪.淺談在教學(xué)中如何突出學(xué)生的主體地位[J].才智，2010（1）.