論技工學(xué)校體育教學(xué)改革方法的合理應(yīng)用

張健

摘要：體育課程已經(jīng)成為技工學(xué)校教育的重要組成部分。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，技工學(xué)校的體育課教學(xué)越來越成為一個(gè)熱議的話題，堅(jiān)持有利用職業(yè)需要的原則，技工學(xué)校體育課程教學(xué)改革應(yīng)以人為本，淡化競(jìng)技，重在健身，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和能力為目標(biāo)，使技工學(xué)校體育教學(xué)盡快適應(yīng)培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；體育；教學(xué)；改革

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)實(shí)用型技術(shù)人才的要求也發(fā)生了較大改變。除技能水平、身體素質(zhì)外，技術(shù)人才的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力等方面也要具有更高的水準(zhǔn)。筆者通過分析當(dāng)前技工學(xué)校體育教學(xué)中存在的一些問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)技校體育教學(xué)改革提出一些粗淺的看法。

一、體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、體育教學(xué)過于重視競(jìng)技和運(yùn)動(dòng)技術(shù)教育？當(dāng)前，體育教學(xué)以運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為教學(xué)的主要依據(jù)，圍繞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，以傳授技術(shù)為主要目標(biāo)。教材被分解成繁雜的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生很難掌握和提高，容易造成學(xué)生的畏難情緒，使其社會(huì)適應(yīng)能力、交際能力和自信力下降。

2、強(qiáng)調(diào)體質(zhì)訓(xùn)練，忽視體育意識(shí)和自我鍛煉能力培養(yǎng)？課程內(nèi)容完全按照競(jìng)技教育的要求縱向排列，教學(xué)主線、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)評(píng)價(jià)以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心，以把握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能為目的地進(jìn)行“教”和“練”，忽視了以鍛煉身體為目的“學(xué)”和“煉”。只重視體育短期效益，而輕視終身效益，其結(jié)果是使有助于學(xué)生進(jìn)行長期鍛煉的基礎(chǔ)實(shí)踐內(nèi)容和健身方法被忽略，終身體育思想在教學(xué)實(shí)踐中沒有得到很好的落實(shí)。

3、教學(xué)方法、手段單一？傳統(tǒng)的體育教學(xué)是傳藝式教學(xué)，即嚴(yán)格按照講解、示范、練習(xí)、防止與糾正錯(cuò)誤、鞏固與提高的模式進(jìn)行教學(xué)，以教師、課堂、教材為中心，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格組織、嚴(yán)格紀(jì)律。這種單一的教學(xué)模式使教學(xué)顯得機(jī)械、呆板，把教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)環(huán)境等本來屬于不確定性的變化因素進(jìn)行確定性的假設(shè)和規(guī)范，從而形成“千人一面”的課堂模式，正所謂“嚴(yán)肅有余，活潑不足”。學(xué)生所學(xué)知識(shí)技能脫離體育社會(huì)實(shí)踐，致使學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性較差。

二、技工學(xué)校體育教學(xué)改革嘗試

1、淡化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，樹立健康第一的指導(dǎo)思想？學(xué)校體育教學(xué)的主要任務(wù)是增進(jìn)學(xué)生的身心健康和熟練掌握多種科學(xué)鍛煉身體的方法，教學(xué)方向應(yīng)將以運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能為中心的教學(xué)內(nèi)容，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度、興趣和習(xí)慣為中心的健身內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以人為本、注重健身、綜合發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和能力為目標(biāo)。

2、完善學(xué)生人格，樹立自信心，從人的發(fā)展看，興趣和動(dòng)機(jī)是構(gòu)成人的人格特征的一個(gè)重要組成部分。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的興趣和所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施多樣化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生的需要，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過教學(xué)活動(dòng)來完善學(xué)生的人格。例如，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可采用降低動(dòng)作難度、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)等方式，使他們獲得更多的成功體驗(yàn)，營造融洽輕松的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的心理定勢(shì)。另外，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生取得的不同程度的進(jìn)步給予充分的肯定和及時(shí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過程，也是鍛煉意志品質(zhì)的過程。目前的學(xué)生多為獨(dú)生子女，意志力普遍較弱，怕苦怕累，經(jīng)受不起挫折。在體育教學(xué)中，可以通過教學(xué)比賽、游戲比賽等方法，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生克服和戰(zhàn)勝各種生理、心理和環(huán)境上的困難，引導(dǎo)其在遵守規(guī)則、尊重對(duì)方的前提下公平競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其逐步養(yǎng)成“自覺”“堅(jiān)持”“果斷”“自制”的意志品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。愛因斯坦曾講，學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立行動(dòng)的人，并且應(yīng)把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲取專業(yè)知識(shí)放在首位。教師要鼓勵(lì)學(xué)生重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。“發(fā)現(xiàn)問題”和“解決問題”是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)過程中，教師也要善于引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，以及善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三、技工學(xué)校體育課程改革的途徑

1、改革教學(xué)內(nèi)容和方法。體育課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)沿襲多年，很多技工學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生了很重的厭學(xué)情緒，這種情緒是對(duì)一成不變的教學(xué)內(nèi)容的反感，所以，教師首先要采用多種教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)不同興趣愛好的學(xué)生，采用多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，多融入一些潮流化、現(xiàn)代化的體育項(xiàng)目，例如街舞、民族舞蹈、跆拳道等，突破以往單純的足球、籃球等傳統(tǒng)的項(xiàng)目。

2、加大對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)力度。很多技工學(xué)校忽視體育的課程教學(xué)，這也是阻礙技工體育教學(xué)發(fā)展的重要因素。加強(qiáng)技工學(xué)校體育教學(xué)力度的途徑可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，整體提升體育教師的認(rèn)識(shí)，體育教師注重體育課程的教學(xué)，才能把這種熱情傳遞給學(xué)生。其次，提高教師的體育技能，增強(qiáng)師資力量，選用體育有技能特長的教師，并增加一些體育設(shè)施。最后，制定一套完善的體育課程教學(xué)方案，對(duì)于技工學(xué)校的體育教師和學(xué)生都有一套完整的考核方式和辦法，這樣有利于整體教學(xué)氛圍的形成，教師和學(xué)生在這種氛圍中就會(huì)更加重視體育課程。

3、增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。學(xué)?？梢耘e行一些體育競(jìng)賽，或者一些運(yùn)動(dòng)會(huì)，開展一些體育項(xiàng)目類的娛樂活動(dòng)來提升學(xué)生們對(duì)于體育的興趣，這樣不僅會(huì)增加學(xué)生們對(duì)體育的了解，而且能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，非常有利于體育課程的開展。

4、增強(qiáng)體育教學(xué)的指導(dǎo)性和滲透性。在體育課程教學(xué)中，教師要擺正自己的位置，在課堂教學(xué)中教學(xué)主體是學(xué)生，教師的作用是正確地引導(dǎo)和疏通，教學(xué)過程以學(xué)生為主要對(duì)象，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來變換教學(xué)的方式和方法，對(duì)于不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這樣更容易讓學(xué)生接受，也有利于教師的教學(xué)。

總之，在體育教學(xué)中積極改進(jìn)教學(xué)方法，變“授之于魚”為“授之于漁”，通過互動(dòng)點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互幫互助改進(jìn)等活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生們觀察事物、分析規(guī)律和創(chuàng)新提高的能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，使他們從不同的方面運(yùn)用多種方法去思考問題，提高其思維起點(diǎn)，增強(qiáng)遷移能力。技工學(xué)校的體育教學(xué)不是單純以競(jìng)技和體能訓(xùn)練為目的，更重要的是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，全面地提高綜合素質(zhì)，為其在社會(huì)中生存和生活奠定良好的基礎(chǔ)，滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的需求。

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