淺談“三色禮儀”文化在幼兒教育中的運用

張艷珍

摘要：在第二實驗幼兒園的“三色禮儀”教育的實踐中，主要通過 “童禮滿園”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、“學禮于樂”的活動開展、“用禮于行”的實踐行動等系列措施將三色禮儀文化滲透到幼兒教育中來。幼兒教育更多的是需要通過趣味性的活動，有意義的游戲等來實現(xiàn)教育的目標。因此，需要結(jié)合幼兒教學中的游戲與活動來培養(yǎng)他們的禮儀意識，養(yǎng)成他們良好的禮儀習慣，促成幼兒禮儀行為的規(guī)范。

關(guān)健詞：三色禮儀；童禮滿園；學禮于樂；用禮于行

在全球一體化的今天，傳承民族文化更能體現(xiàn)世界文化的多樣性，因而體現(xiàn)本土特色的傳統(tǒng)文化倍受矚目。在教育教學中滲透傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，就成為教育工作者神圣而迫切的使命。其中，文明禮儀教育在我國具有源遠流長的傳統(tǒng)，在“禮儀之邦”的美譽下，我國的傳統(tǒng)教育一直把禮儀的傳承放在了教育的首位。3-6歲的幼兒，正處在人生的啟蒙階段，是塑造其禮儀習慣的關(guān)鍵時期。因此，我們要抓住這一時期的禮儀培養(yǎng)，對幼兒進行文明禮儀教育，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮。

第二實驗幼兒園創(chuàng)辦于2013年9月，是按省級示范幼兒園標準建設(shè)的公辦幼兒園。幼兒園占地面積4680平方米，建筑面積4274平方米，綠化面積981平方米。目前，辦園規(guī)模為12個班，在園幼兒449人，教職工55人。開園以來在“以幼兒發(fā)展為本，建文明和諧樂園”的辦園理念指導下，明確了“育苗以愛、樹人以德”的教育理念，積極營造傳統(tǒng)文化氛圍，通過“傳中華美德，行三色禮儀”的特色教育活動，以“家庭、校園、社會”三色禮儀課程為載體，全方位培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)，打造和諧文明樂園，從而實現(xiàn)“培育幼兒、服務(wù)家長、幸福教師、共建樂園”的辦園宗旨。下面本人將結(jié)合幼兒教育工作實踐談一談“三色禮儀”教育在第二實驗幼兒園工作中的運用。

“三色”：指的是綠、橙、藍三種顏色，綠色象征生命，代表家庭禮儀；橙色象征光明，代表校園禮儀；藍色象征和平，代表社會禮儀。

“禮儀”：就是待人接物的禮節(jié)禮貌及方式，是交往的規(guī)范，即社會交往中約定俗成的行為準則。

“三色禮儀教育”：就是通過“家庭、校園、社會”三色禮儀課程為載體，全方位培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)。

一、“童禮滿園”激發(fā)幼兒學禮樂趣

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求我們，要珍視生活與游戲的教育價值，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)兒童的教學環(huán)境，在潛移默化中為幼兒提供表現(xiàn)與學習的機會。為此，我們嘗試將三色禮儀和環(huán)境有機結(jié)合，堅持“把色彩還給孩子”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，以“三色禮儀、從我先行、養(yǎng)正品行、終身受益”為目標，巧妙地將各個空間創(chuàng)設(shè)成具有三色禮儀文化的教育環(huán)境，做到有傳統(tǒng)、有創(chuàng)新的育人環(huán)境，使“無聲的環(huán)境”成為“有聲的老師”。

1、校園環(huán)境，凸顯“三色禮儀”。

門廳文化：

走進幼兒園大門，在風雨連廊側(cè)墻可以看到分別是綠、橙、藍三塊顏色的版塊，分別是“綠色——以禮興家”“橙色——以禮立園”“藍色——以禮美城”三大版，體現(xiàn)“三色禮儀”的特定內(nèi)涵。

長廊文化：

一樓的小班長廊是具有客家文化特色的家鄉(xiāng)長廊并融入聚餐、待客等家庭禮儀內(nèi)容；

二樓的中班長廊是具有民間藝術(shù)特色的瑰寶長廊并融入入園、游戲等校園禮儀內(nèi)容；

三樓的大班長廊是具有傳統(tǒng)文化特色的美德長廊并融入交住、出行等社會禮儀內(nèi)容。

樓道文化：

樓道一是體現(xiàn)“節(jié)日習俗 人人皆知”的傳統(tǒng)節(jié)日樓道并融入節(jié)日習俗的社會禮儀內(nèi)容；

樓道二是體現(xiàn)“民間文化 家家相傳”的民間藝術(shù)樓道并融入感恩親人的家庭禮儀內(nèi)容；

樓道三是體現(xiàn)“經(jīng)典誦讀 代代傳承”的國學經(jīng)典樓道并融入孝敬長輩的家庭禮儀內(nèi)容；

樓道四是體現(xiàn)“趣味游戲 個個喜歡”的民間游戲樓道并融入友愛謙讓的校園禮儀內(nèi)容。

2、室內(nèi)環(huán)境，滲透“三色禮儀”。

辦公室文化：辦公室是教師工作、互相交流的場所。教師們在富有藝術(shù)情趣的鏡框、扇子、屏風的版塊中布置教師的個人儀表、基本素養(yǎng)的內(nèi)容。此外在行政辦公室有《大學》之“管理之道” 、教師辦公室里有《論語》之“學習之道”……通過這些經(jīng)典文化的熏陶來提升教師的學習禮儀及個人素養(yǎng)。

班級文化：除了大環(huán)境的熏陶之外，在每個班級的小環(huán)境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置了禮儀主題墻，注重凸顯禮儀名言、禮儀故事、精品之作，以禮儀三字歌及圖片的形式，展示于幼兒的眼前，同時巧妙滲透著文明拍手歌和禮儀之星評比欄，讓幼兒主動自然地習得禮儀。

二、“學禮于樂”培養(yǎng)幼兒用禮習慣

《指南》中特別強調(diào)要“珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，嚴禁‘拔苗助長式的超前教育和強化訓練?！敝逃叶磐f幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”，讓幼兒在玩中學、游戲中學，本著寓教于樂的原則，讓幼兒在樂趣當中自覺接受“三色禮儀”教育。

1、節(jié)慶活動，突出“三色禮儀”。節(jié)日活動是開展禮儀教育的很好契機，結(jié)合我園的禮儀教育課題，通過“三色禮儀”課程為載體，我們充分利用了快樂的節(jié)慶活動來培養(yǎng)幼兒良好的用禮習慣。

春節(jié)是我國最傳統(tǒng)的盛大節(jié)日，幼兒、家長、教師共聚一堂進行“迎新春送禮儀”家園聯(lián)誼活動。孩子家長同臺表演，將“三色禮儀”行為用歌表演、情景表演、舞蹈、音樂、快板的形式展現(xiàn)，在鞏固了“三色禮儀”知識的同時，加深了親子感情。針對幼兒好動的天性，我們在元旦還以體育競賽的形式組織幼兒開展“爭當禮儀小健將”迎新年活動，讓幼兒通過穿越障礙，以最快達到終點并正確回答題卡上的文明禮儀知識選出勝者，以激發(fā)幼兒的競爭欲望，檢驗幼兒所學的“三色禮儀”知識。五一勞動節(jié)，幼兒園舉行“自理能力大比武”，通過擺物品、收拾玩具、疊手帕和被子、穿衣服，孩子們真實的提高了自理能力，家長的參與更是將活動推向了高潮。六一兒童節(jié)是孩子們自己的節(jié)日，節(jié)日來臨我們組織孩子們和爸爸媽媽共同裝飾幼兒園，共同分享節(jié)日蛋糕，表演節(jié)日舞蹈，面向家長展示禮儀操，舉行“三色禮儀”的專場演出，幼兒園成了孩子們學禮的樂園。國慶節(jié)我們還集中開展了“熱愛祖國”、“講文明話”、“做文明事”、“當文明人”、“向國旗獻禮”的“三色禮儀”教育系列活動，培養(yǎng)了幼兒的愛國情感。這些結(jié)合“三色禮儀”設(shè)計的節(jié)慶活動，讓幼兒真正感受到具體、直接、形象的教育，為幼兒將來生活打下基礎(chǔ)。

2、園本課程，圍繞“三色禮儀”。我園在課程的實施過程中，也特別注重“三色禮儀”課程與多樣課程間的融合，以及與一日活動的融合，讓幼兒在不知不覺中，吸取“三色禮儀”的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的用禮習慣。

我園的三色禮儀教育課題小組，總結(jié)出“五步法”課程的基本框架，使之成為我園三色禮儀課程的新模式。所謂“五步”，就是每節(jié)課中，將“三色禮儀”教育內(nèi)容分五步展開。即：①創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，引發(fā)思考；②結(jié)合生活，集體談?wù)?，判斷對錯；③情景表演，建立行為，師生評價；④學習短句，吟誦短句，鞏固認識；⑤總結(jié)歸納，正面鼓勵，延伸教育。還研究出禮儀教育六大原則，即全面整合原則、生活性原則、尊重性原則、實踐性原則、多元互動性原則、目標性與隨機性結(jié)合原則，形成了完整系統(tǒng)地禮儀教育課程體系，并在全園推廣，讓幼兒在“三色禮儀”課程中快樂的學禮。

三、“用禮于行”提升幼兒禮儀素養(yǎng)

幼兒的發(fā)展來源于實踐活動，幼兒的思想品德、禮儀習慣是在日常行為習慣中形成的。因此，要在幼兒自身的活動、游戲、生活實踐中逐步培養(yǎng)其禮儀意識，提升其發(fā)源于生活的禮儀素養(yǎng)。

1、日常生活，實施“三色禮儀”。在“一日活動皆課程”的課程理念指導下，我們利用生活常規(guī)對幼兒進行良好的“三色禮儀”習慣教育，讓幼兒生活每天都在文明禮儀中愉快地渡過。“阿姨早上好”“老師早上好”，每天入園時文明小標兵都會在園門口、班級門口迎接小朋友和家長，禮貌的問候動作和天真的笑容感染帶動來園的每一個人，讓孩子們在深厚的文明禮儀氛圍中開始美好的一天。盥洗時孩子們排隊等候洗手時，每人都使用六步洗手操作并做到節(jié)約用水，就餐時孩子們都按照文明進餐的要求養(yǎng)成了良好的進餐習慣。喝水都能做到互相謙讓，雙手端杯，主動飲水。午睡時師幼兒行睡安禮，幼兒安靜入睡，養(yǎng)成了文明的生活習慣。集體游戲時孩子們參與制定并遵守活動規(guī)則，在游戲活動中懂得文明交往的方式，學會分享與他人友好相處，孩子們在娃娃家游戲中學會了待客禮儀，在建構(gòu)區(qū)學會了協(xié)商紀律，在角色區(qū)學會了如何表達需求，如何與他人進行交談；在戶外活動中，孩子們在玩中也能潛移默化的學到文明禮儀知識；孩子們在一日交流過程中體驗到“三色禮儀”的真正存在并能學習和實踐。

2、走向社會，踐行“三色禮儀”。禮儀教育還要走出課堂、走出校園、走進社區(qū)，讓孩子們在感受和體驗中學會做一個文明人。只有通過實踐活動才能真正體會“三色禮儀”教育的意義，學會做人，學會與他人交往。

在幼兒園發(fā)現(xiàn)有的幼兒因病住院，班級則派代表去醫(yī)院探望，培養(yǎng)孩子們之間的深厚感情；通過來到群眾休閑場所，自發(fā)清理垃圾擦體育器材，萌發(fā)幼兒保護環(huán)境親近自然的感情；他們用一個個精心編排的節(jié)目向游客宣傳公共禮儀，交往禮儀等知識，獻上自己親自繪制的禮儀宣傳畫，還向游客耐心宣傳相關(guān)禮儀知識，倡導自覺做一個講文明、懂禮儀的寧化小主人；為感謝交警叔叔，維持交通秩序的辛勤勞動，即將畢業(yè)的孩子們在六月給交警叔叔送上了鮮花，新鮮的水果，并表演了精彩的節(jié)目，警民同樂的場景為炎炎夏日帶來了一縷清涼；孩子們從小尊老敬老愛老，每逢重陽節(jié)，孩子們到敬老院看爺爺奶奶，給爺爺奶奶捶背，敲腿的場面深深地感動著每個人。孩子們就這樣在一次次的社會實踐中鞏固了“三色禮儀”文明知識并將所學知識付諸于行動之中。

播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種品格 ；播種一種品格，就會收獲一種命運。我園自開展三色禮儀特色教育以來，幼兒的文明禮儀準則已逐漸融入到幼兒教師的學習、生活、工作之中。幼兒團隊，教師團隊、家長團隊，凝聚力增強，向心力增強，三色禮儀的種子已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽，三色禮儀之花即將綻放在幼兒園的每一個角落，相信在三色禮儀的陽光普照下，我們的孩子們在未來的坎途上一定能創(chuàng)造美好的人生。