班主任的幸福

馮小軍

摘要：中小學(xué)教師的幸福不僅關(guān)系到自身的身心健康和學(xué)校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，還關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步成長和學(xué)校的整體發(fā)展。教育的終極目標(biāo)是追求幸福，尤其當(dāng)每位班主任充溢著幸福的人生體驗(yàn)的時(shí)候，我們憧憬的幸福教育才會得以實(shí)現(xiàn)。作為班主任，面對著全班幾十個(gè)學(xué)生，需要投入相當(dāng)多的時(shí)間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況，班主任要引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造人。班主任加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長。于此同時(shí)，還要講究管理藝術(shù)，用愛子之心管理班級通過家委會進(jìn)行溝通，讓自己感到幸福。

關(guān)鍵詞：身心健康 精氣神

專項(xiàng)調(diào)查顯示，在目前的中小學(xué)里，班主任教師有超過一半工作時(shí)間用在班主任工作，班主任多為主課教師，教學(xué)責(zé)任和壓力重大，而且，現(xiàn)行的班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)存在吸引力危機(jī)。研究還發(fā)現(xiàn)，大部分教師都是服從學(xué)校分配做班主任工作的，如果完全由任課教師自由選擇，有一半以上的任課教師是不愿意當(dāng)班主任的。究其原因，班主任工作缺少職業(yè)幸福感。（9月22日《光明日報(bào)》）

雖然“好為人師”是我們的通病，但并不是所有的老師都能做好班主任獲得職業(yè)幸福感。作為教師，我們經(jīng)常盛氣凌人，卻總希望學(xué)生態(tài)度和藹；我們經(jīng)常諷言惡語，卻總希望學(xué)生溫文爾雅……殊不知，這些不理性的觀念，往往直接影響著教育的效果。子曰：“己所不欲，勿施于人?！比魏螘r(shí)候都不要寄希望于學(xué)生輕易地接受改變，因?yàn)槲覀兡芨淖兊闹挥心阕约??！敖倘苏弑匾哉?，教育的本質(zhì)是影響，就是教師用自己的言行和智慧給學(xué)生樹立榜樣；當(dāng)我們擁有了更強(qiáng)的專業(yè)能力，也就能放射出更大的教育影響力。

當(dāng)一些班主任還在有感于工作的壓力巨大，抱怨班主任工作實(shí)在是太苦、太累、太煩之時(shí)，我卻在享受著我的班主任生活。班主任的三大工作難題：一是學(xué)校層面，有好的領(lǐng)導(dǎo)班子，能做好服務(wù)型、理論型、思想型的好領(lǐng)導(dǎo)；二是管理好班級；三是溝通好家長。

一、構(gòu)筑溫暖的港灣

讓班主任感受“家園”的幸福 蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！痹诎嘀魅蔚墓芾砩希浞煮w現(xiàn)人文關(guān)懷，班主任便易產(chǎn)生觀念認(rèn)同感和情感歸屬感。這就要求管理者著力營造寬松、和諧的校園氛圍，努力讓班主任置身于良好的人際關(guān)系之中，使班主任覺得在學(xué)校工作是愉快的，是美麗的，是幸福的。

二、管理好班級

要想管理好班級，關(guān)鍵點(diǎn)就是讓孩子們接受自己，而怎樣讓孩子們接受我呢，那就是讓他們感受到我的愛。

首先我要讓孩子們了解老師也是和他們一樣的平凡的人，和他們一樣有著喜怒哀樂，不會感覺老師高高在上，不易接近。我的做法是每逢節(jié)日，我收到孩子們自制的賀卡時(shí)，我會在課堂深情地表示感謝；當(dāng)我面對一個(gè)由于我批評錯(cuò)誤而耍性子的委屈的孩子時(shí)，我會在課堂上及時(shí)道歉，我在孩子們面前象水晶一樣透明，讓孩子們感覺到我們之間是平等的。

然后就是用愛子之心管理班級，我成為了五十個(gè)孩子的“老師爸爸”。愛讓我不再偏激，能通情達(dá)理，孩子才會講實(shí)話，坦坦蕩蕩，如當(dāng)孩子們把心底的秘密傾吐給我時(shí)，我會為他保守，當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，我會站在他們的角度思考……愛讓我和和氣氣，寬容謙遜，與孩子們平起平坐平等交談，不惡言相加傷害感情，如當(dāng)孩子們的成績落后時(shí)，我告訴他們，用刻苦認(rèn)真來換取成功的快樂和自信將會是成長中最積極的體驗(yàn)，當(dāng)孩子們?yōu)橐稽c(diǎn)成績沾沾自喜時(shí)，我會給他們講驕傲的公雞的故事……

同樣，愛也體現(xiàn)在平時(shí)對每一件瑣事的認(rèn)真態(tài)度，如課堂上回答問題緊張時(shí)，輕輕拍拍孩子們的肩膀；放學(xué)時(shí)牽著孩子的手；書包帶斷了，用針將帶子縫好；午休時(shí)用手機(jī)音樂將熟睡的孩子喚醒……師生相處是一種藝術(shù)，不能簡單應(yīng)付，老師的關(guān)愛，孩子們感受得到，愛就像回聲，回蕩在我們彼此之間。

當(dāng)然愛之深，責(zé)之切，一味的呵護(hù)與夸贊就變成了“溺愛”，也要讓我們的孩子經(jīng)受一些挫折教育，經(jīng)受各種打擊，所謂“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”嘛。 要交給孩子們怎樣面對困難，面對錯(cuò)誤，面對失敗，不能成為不堪一擊的瓷娃娃，而是要成為百折不撓的“保爾”。

我可以自豪地說：我不是最優(yōu)秀的老師，但我卻是個(gè)孩子們喜歡的老師，因?yàn)槲易尯⒆觽兏惺艿搅宋医o予他們的深深的愛。

三、溝通好家長

至于溝通好家長，我有我的好幫手——家委會（家長委員會）。我班家委會成立后，我與家長們的交流已經(jīng)成為了一種樂趣。家委會消除了老師與家長、學(xué)校與家長之間的誤會和矛盾，成為了家校之間的一座溝通交流的橋梁。因?yàn)榧椅瘯某蓡T都是家長，所以他們能站在家長的角度思考問題，避免了老師和學(xué)校思考問題的片面性，還解決了很多學(xué)校解決不了的實(shí)際問題，如孩子們的飲水問題，運(yùn)動器械缺乏的問題等等。而且家長們之間在不斷地聯(lián)系交流中，也取長補(bǔ)短解決了很多自己難以解決的教育問題?，F(xiàn)在家委會會經(jīng)常給我提建議，搞活動，極大地豐富了孩子們的校園生活。有了這樣一個(gè)好幫手，你說，溝通好家長這個(gè)難題還難嗎？

心理學(xué)巨匠威廉·詹姆士說，“人性中最深的原理，是受欣賞的渴望”。欣賞精彩的課堂，欣賞同事的成功，欣賞學(xué)生的進(jìn)步……人世間可欣賞的太多了，但我們永遠(yuǎn)都不能忘記欣賞自己。學(xué)會欣賞自己，你便懂得了享受；學(xué)會欣賞自己，你便擁有了快樂；學(xué)會欣賞自己，你便走近了幸福。其實(shí)不論是與學(xué)生之間的關(guān)系，還是與家長之間的關(guān)系，都離不開一個(gè)字，那就是“心”，用心去教學(xué)，用心去交流，用心去感受，用心去愛！這就是我做為班主任的幸?！?