如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)

劉艷華

摘 要：語文是一門綜合性很強(qiáng)的語言學(xué)科，也是小學(xué)教學(xué)重要的組成部分。語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文不僅有利于學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。如何讓學(xué)生能夠積極地參與到語文學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到語文的樂趣是每位小學(xué)語文教師面臨的教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)策略；合作觀念

小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)是為學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境空間。在小學(xué)語文教學(xué)中主要包括以下幾個(gè)方面：識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中語言表達(dá)能力、閱讀寫作水平和語文知識(shí)的應(yīng)用都能夠得到提高，進(jìn)而使學(xué)生具備一定的語文素養(yǎng)。由于小學(xué)教育對(duì)象的特殊性，小學(xué)語文教育面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。學(xué)生的知識(shí)面和社會(huì)閱歷都比較有限，再加上學(xué)生之間的差異性，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)模式大多已跟不上時(shí)代發(fā)展變化，不能滿足當(dāng)前教學(xué)要求，再加上學(xué)生對(duì)語文教學(xué)不夠重視，使語文教學(xué)處于一個(gè)尷尬的境地。因此，語文教學(xué)對(duì)小學(xué)語文來說任重道遠(yuǎn)，在教學(xué)中教師需要注意以下幾個(gè)問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念

團(tuán)隊(duì)精神是當(dāng)前成功人士必須具備的要素之一，也是時(shí)代發(fā)展的要求。由于當(dāng)前學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，不愿意與他人分享與合作交流，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力就顯得尤為重要。在教學(xué)過程中教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)交流中懂得集體榮譽(yù)感，感受到團(tuán)隊(duì)合作的強(qiáng)大力量，進(jìn)而逐漸形成合作觀念，在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到語文的樂趣。

1.在討論中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力

討論是合作學(xué)習(xí)的重要形式。教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的意見，在討論中學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《北京亮起來了》這一課文時(shí)，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：當(dāng)時(shí)作者寫作背景是什么？作者寫的天亮了深層含義是什么？以及讀完文章后的讀后感，老師通過讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，首先獨(dú)立思考，然后在小組中互相交流意見，在合作討論中解決一些相關(guān)的語文問題，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

2.在課外活動(dòng)和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力

語文的學(xué)習(xí)不只在課堂，課外學(xué)習(xí)也是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。因此老師在課余時(shí)間應(yīng)多組織一些相關(guān)的語文課外活動(dòng)。如：演講比賽、書法比賽、辯論賽，及朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與到課外活動(dòng)中，使學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬，豐富學(xué)生的精神生活；讓學(xué)生從內(nèi)心處喜歡語文，將語文知識(shí)應(yīng)用于生活，從而在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作。

二、注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

在語文教學(xué)中教師不僅要重視學(xué)生的閱讀和寫作能力，更要重視學(xué)生語文口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。較好的語言表達(dá)能力是一個(gè)人的財(cái)富，可以幫助其更好地處理人際關(guān)系，輕松地與他人融洽相處，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生“敢”說、“勤”說

在教學(xué)中老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于老師提出的問題能夠積極地回答，不怕出錯(cuò)，也不怕耽誤時(shí)間，給學(xué)生信心和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。訓(xùn)練學(xué)生“多”說，把自己想法和意見都說出來，不要有任何顧慮，老師可以讓學(xué)生體會(huì)“小老師”的角色，體會(huì)“小老師”的成就感。

例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有感情進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的語感，體會(huì)語言的魅力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)合理的問題，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，然后選出代表到講臺(tái)進(jìn)行講解，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，通過這樣的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生深刻地理解文章內(nèi)容，同時(shí)也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.為學(xué)生語言表達(dá)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境

在平時(shí)教學(xué)中老師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言表達(dá)環(huán)境。良好的課堂氛圍是語文教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障，可以讓學(xué)生放松心情，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，發(fā)揮出學(xué)生潛在的能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái)。在教學(xué)中教師要注意規(guī)范性和表達(dá)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，從而提高學(xué)生的語言組織和語言表達(dá)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作水平

閱讀和寫作是語文教育的重中之重，不僅在考試中占有極大比重，更是一個(gè)人語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，因此，在教學(xué)過程中老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力。

1.樹立學(xué)生閱讀習(xí)慣

在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生愛讀、多讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵一步。在閱讀訓(xùn)練中老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開闊自己的思維，培養(yǎng)讀感，形成閱讀興趣。

2.積累素材，提高寫作水平

在寫作教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生重視寫作，多進(jìn)行寫作練習(xí)和素材積累，學(xué)會(huì)在生活和大自然提取寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的寫作思路、文章的布局和結(jié)構(gòu)，及語言文字的表達(dá)，從而提高習(xí)作水平。

小學(xué)語文教育對(duì)于語文教師來說任重道遠(yuǎn)，總之，教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文重要性，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)當(dāng)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉霞.有效作文教學(xué)的策略[J].教育理論與實(shí)踐，2011（11）：49-50.

[2]邵馨漪.讓語文課堂充溢瑯瑯書聲[J].語文世界（教師之窗），2015.