初中化學(xué)高效課堂教學(xué)構(gòu)建淺析

劉玉蘭

摘要：構(gòu)建高效課堂是新課標(biāo)教學(xué)改革的發(fā)展方向，高效課堂倡導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)。化學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要從教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變開始，從原來(lái)以教師為課堂中心，學(xué)生被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為課堂中心，自主研究的新型教學(xué)方式。初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，存在許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，教師需要關(guān)注先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)策略，結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；高效課堂

長(zhǎng)期以來(lái)初中化學(xué)的教育都屬于應(yīng)試教育，教師的教育觀念受到傳統(tǒng)教育方式的影響，更多地關(guān)注講課的知識(shí)量，片面注重學(xué)生對(duì)考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而忽略了整體知識(shí)框架的構(gòu)建，忽略了對(duì)學(xué)生的探究性思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在新式的高效課堂構(gòu)建中倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的理念，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多思考，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在新型的教育觀念下需要教師更加關(guān)注學(xué)生的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)輕松化、高效化。下面是筆者對(duì)怎樣建立新型高效課堂提出的的幾點(diǎn)建議。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中時(shí)期是一個(gè)長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧、形成自身的世界觀和價(jià)值觀的階段。因此對(duì)于初中學(xué)生的教育，其中很是重要的一點(diǎn)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓興趣帶動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，一天當(dāng)中學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣這一方面起著舉足輕重的作用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就要求教師在課堂講課時(shí)多運(yùn)用輕松幽默的語(yǔ)言設(shè)置一些合適的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的興趣，如在操作氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先用神秘的語(yǔ)氣配合簡(jiǎn)單的動(dòng)作敘述“氫氣還原氧化銅，先通氫氣莫等閑，屏氣觀察再加熱，反應(yīng)完畢冷卻后，停止通氫氣為結(jié)束，倘使固執(zhí)不照辦，反應(yīng)就給你顏色看。”用這樣的趣味順口溜使學(xué)生們集中注意力，比如在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)中試管里的氧化銅顏色變?yōu)榧t色后又變?yōu)楹谏邦伾础比齻€(gè)字一語(yǔ)雙關(guān)，既讓同學(xué)感到好奇，又讓同學(xué)看到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。使同學(xué)對(duì)氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)步驟順序有了深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣生動(dòng)的語(yǔ)言描述，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)的效率。教師在課后也應(yīng)增加與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和關(guān)注，從內(nèi)心形成對(duì)老師的尊敬和信任，用良好的心理狀態(tài)對(duì)待每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、設(shè)置課堂問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題。因此在課堂教學(xué)中，教師可以提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，富有啟發(fā)性的問(wèn)題，給學(xué)生們一段時(shí)間看書和研究探討后派小組代表回答問(wèn)題。經(jīng)過(guò)從書本內(nèi)找到問(wèn)題的答案、交流分析進(jìn)一步加深理解、總結(jié)學(xué)習(xí)探討的成果、聽取其他組的匯報(bào)這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦、多思考、多交流的好習(xí)慣，不僅可以加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，而且通過(guò)聽取別人的意見向別人學(xué)習(xí)，達(dá)到互相交流共同進(jìn)步的目的。使學(xué)生們學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析討論、深刻理解知識(shí)，解決問(wèn)題。有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力和表達(dá)能力。這是一種巧妙聯(lián)系教師、學(xué)生和教材，活躍氣氛的方式?？梢杂行У卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺(jué)地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，使課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。

三、針對(duì)不同學(xué)生，選擇恰當(dāng)教學(xué)方法

受遺傳基因、家庭環(huán)境等條件的影響，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格、思維方式、意志力等各方面都各有不同。傳統(tǒng)的班級(jí)式集體教學(xué)容易忽略個(gè)體差異，照顧不到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，忽視了學(xué)生們的心理需要，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，需要教師選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的情況有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分層次的教導(dǎo)，對(duì)程度好的學(xué)生，安排一些思路活躍的問(wèn)題，引導(dǎo)他們讀一些程度合適的書，鼓勵(lì)向深處研究問(wèn)題，讓他們了解學(xué)無(wú)止境，不至于驕傲自滿；對(duì)于程度差一點(diǎn)的同學(xué)，要循序漸進(jìn)，提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，作業(yè)練習(xí)時(shí)從基礎(chǔ)開始，一點(diǎn)一點(diǎn)提高程度，讓他們?cè)谥鸩秸J(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程中找到自信，通過(guò)一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)獲得心理上的愉悅感受。對(duì)于他們提出的在別的同學(xué)看來(lái)屬于基礎(chǔ)的問(wèn)題時(shí)也要耐心地講解，不要用不耐煩的情緒對(duì)待從而使他們心理受到挫折，幫助他們克服困難，盡量做到“因材施教”，提高整體的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，重視課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門理論與實(shí)踐結(jié)合較為緊密的自然學(xué)科，理論教學(xué)部分是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，因此理論部分需要深入教材，整理出知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浒?，按照教學(xué)計(jì)劃講解理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)框架式的理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)好化學(xué)的方法方式，實(shí)驗(yàn)部分通過(guò)課上老師演示或同學(xué)操作來(lái)完成書本中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，使同學(xué)們親眼看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程從而結(jié)合理論知識(shí)形成對(duì)化學(xué)的整體認(rèn)知，課下結(jié)合生活組織學(xué)生積極開展豐富的課外實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)安排可以是一些與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，例如清除水垢、雞蛋入瓶實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)雖小，但貼近生活，容易操作，讓同學(xué)們課后動(dòng)手操作這些簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合讓同學(xué)們感受到化學(xué)的魅力，體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的喜愛。增添學(xué)習(xí)的趣味性，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理，將知識(shí)和能力相結(jié)合，把握實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法，為今后更深層次的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建需要教師加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中形成以學(xué)生為主體地位，老師為輔助地位的觀點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)接受的情況積極調(diào)整轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念，因材施教，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為切入點(diǎn)，用啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思維方式和自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)課本和實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)習(xí)印象，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，在和諧的師生關(guān)系的帶動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)教育與學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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