淺談如何培養(yǎng)小學生學習語文的良好習慣

呂宣芳

摘 要：良好的學習習慣是提高學習效率的前提。小學語文教學應該怎樣培養(yǎng)小學生良好的學習習慣呢？從自身教學習慣的養(yǎng)成、課堂教學強化訓練、學生榜樣的鼓勵和家長配合教師督查進行闡述。

關(guān)鍵詞：小學生；學習習慣；加強訓練

俗話說，習慣造就性格，性格決定命運，無數(shù)的事實和案例也都證明了良好習慣的養(yǎng)成對人生成長的重要性。在《義務教育語文課程標準》的“總體目標與內(nèi)容”中就明確指出：“（教師）要培育學生熱愛祖國語言文字的感情，增強學習語文的自信心，培養(yǎng)良好的語文學習習慣……”那么作為小學語文教師應該培養(yǎng)小學生哪些良好的學習習慣呢？在具體的教學中又該如何采取措施培養(yǎng)他們的良好習慣呢？我覺得廣大的小學語文教師可以從自身教學習慣的養(yǎng)成，課堂教學強化訓練、學生榜樣的鼓勵、家長配合、教師督查四個方面入手。

一、在平時語文教師要養(yǎng)成良好的教學習慣

在任何一門學科的教學中，教師的習慣都在一定程度上影響著學生的成長。特別是作為一名小學語文教師更要有一種良好的心態(tài)，能在各項工作、生活細節(jié)中讓學生看到老師身上的優(yōu)點，這樣小學生才會更加親近教師，引導他們向老師學習。

從長遠來說，作為一名小學語文教師除了要有一身過硬的基本功，更要有一種良好的教學習慣。這種習慣包括認真?zhèn)湔n、上課、積極批改作業(yè)，課外能盡心盡力地輔導等。就具體情況來說，作為一名小學教師除了應具備小學生擁有的一切習慣外，還應養(yǎng)成善于表揚學生的習慣，因為通過表揚，學生就能形成更積極向上的心態(tài)。還應該養(yǎng)成關(guān)注教育細節(jié)的習慣，教學之中事事都包含教育。教師要善于與學生溝通，能從每一個教育細節(jié)中走進學生的心靈，拉近自己與學生之間的距離，這樣師生之間的關(guān)系就會更加融洽，學生也會樂意接受教師的批評與指導，從而更有效地讓他們在潛移默化中受到教育。

二、在語文教學中教師要強化學生良好習慣的訓練

課堂是實施教學工作的主陣地。在教學中作為小學語文教師在平時首先要熟知小學生在課內(nèi)外學習過程中應該養(yǎng)成哪些良好的學習習慣，這樣在教學中教師才會進行完整的教學設(shè)計，在課堂中加以訓練。其次，在教學中教師要全面關(guān)注學生語文學習習慣的培養(yǎng)，如在識字、寫字、朗讀、使用工具書，讓學生善于傾聽、質(zhì)疑，勤于搜集整理信息等方面都不能疏忽。當然，讓學生養(yǎng)成良好的習慣不是一時之事，它需要小學生在教師的引導下長期地堅持練習。再次，在培養(yǎng)小學生學習語文的良好習慣時還要關(guān)注學生個體之間的差異，毋庸諱言，有些學生天資聰明，家教條件優(yōu)越，他們各方面的表現(xiàn)一定會很出色，但是大部分學生還有丟三落四的現(xiàn)象，特別是面對一些后進生，作為教師更要耐心輔導，而不能撒手不管，因為只有全體學生共同發(fā)展，才能提高學生的整體素質(zhì)，所以在這一點上，作為語文教師更要照顧好全體學生，而不能只關(guān)注優(yōu)生，否則不僅達不到課標的要求，也不能更好地完成正常的教學任務。

三、在平時教師要善于把優(yōu)秀學生作為榜樣來宣傳

榜樣的力量是無窮的。在我們身邊總會有一些優(yōu)秀的學生，所以在教學中教師就要積極引導普通學生學習這些先進學生身上的各種優(yōu)良品格。

如在班級中有些學生漢字書寫工整、認真、規(guī)范；在早上和中午都能按時晨誦、午讀，在閱讀中能堅持做好讀書筆記；有些學生在平時善于觀察，并能積極與別人交流等，無疑這些學生在語文學習方面的習慣都是值得肯定的，此時教師就可以讓這些學生先介紹他們的做法，由于學生能親眼看見和聆聽，他們就會切身感受良好的語文學習習慣作用之大，這也會促使他們在學習中逐漸改掉以前的一些不良習慣，從而更好地促進他們?nèi)娉砷L。

四、教師要指導學生家長糾正學生多種不良的習慣

良好的家教對學生的成長也起著不可估量的作用。目前大部分小學生家長都十分重視小學生良好學習習慣的培養(yǎng)，但也有不少家長對培養(yǎng)學生良好的學習習慣仍停留在傳統(tǒng)的認識上，他們對培養(yǎng)學生的良好習慣和非智力因素缺乏正確的認識，比如學生晚上放學回家后，家長詢問一下學生有哪些家庭作業(yè)，完成了沒有，就算結(jié)束了。其實有些學生在完成作業(yè)的過程中為了追求效率，可能對書寫姿勢、要求、自主檢查等都忽視了，這樣，學生就會抱著無所謂的態(tài)度，他們在學校養(yǎng)成的良好學習習慣可能在家庭中消失，所以教師要讓家長檢查學生家庭作業(yè)完成的情況，糾正學生一些不良的學習習慣，比如在家庭中監(jiān)督孩子寫字時是否做到了“三個一”；孩子在寫完一篇短文后，是否進行了反復修改；在作業(yè)中遇到難題時，能否通過查找工具書或運用網(wǎng)絡查閱；此外，在空閑的時間孩子能否堅持閱讀課外書……如果家長每天都能這樣監(jiān)督學生，一段時間之后學生就會自然而然地形成諸多良好習慣，家長這樣做也是對教師教學強化訓練的補充，所以作為語文教師在教學工作之余一定要密切聯(lián)系家長，共同引導學生在學校和家庭都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

總之，我們只要從上述四點做起，再加上和其他學科教師共同配合，就一定能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為他們將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張秀峰.培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣是關(guān)鍵[N].鞍山日報，2015-11-16.

[2]楊小云.培養(yǎng)學生良好的語文學習慣[N].漢中日報，2011-07-26.

[3]張妮.在數(shù)學中如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣[N].延安日報，2011-07-05.