信息技術環(huán)境下的中職英語教學策略

章海勤

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.077

摘 要：信息技術的發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的改變，在教育方面也同樣如此。信息技術改善了課堂教學的教學模式和教學手段，有效地提升了課堂教學效率。且在新課程改革的今天，信息技術也為課堂教學的改革和創(chuàng)新提供了廣闊的平臺，創(chuàng)造了機會。該文主要以信息技術對教育改革的影響作為背景，深入探討信息技術對中職英語教學的影響，并提出有效的相關策略。

關鍵詞：信息技術 中職 英語教學 策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（c）-0077-02

信息技術給教育帶來的顛覆性的創(chuàng)新改革是不可否認不可忽視的，但是在實際的教學環(huán)節(jié)中，對信息技術的應用還不夠透徹，部分人還未深刻認識到信息技術對教學改革帶來的巨大機遇，重視程度還不夠，在對信息技術的實際應用中還不夠全面，要么依舊沿用傳統(tǒng)的教學模式，要么就只是通過“走形式”的方式“走走過場”。諸如此類的情況使得信息技術在課堂教學中的作用得不到全面的發(fā)揮，教學的實效性難以得到提升。

因此，在信息技術的背景下，如何將信息技術與課堂教學緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮信息技術為中職英語教學帶來的優(yōu)勢，提升課堂教學的實效性和教學效率是當前中職英語教學需要考慮的重要問題。筆者將根據(jù)自身多年的教學實踐經(jīng)驗，探討相關的教學策略，以給廣大中職英語教師做參考。

1 利用信息技術環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣

學習興趣的激發(fā)對于學習來說就如同地基之于樓房，是一個開端，更是一個基礎。而英語作為一門語言，是比較枯燥乏味的，普遍來講，學生的學習積極性并不是很高。因此，如何合理利用信息技術環(huán)境激發(fā)中職學生的英語學習興趣就顯得尤為重要。信息技術激發(fā)學生的學習興趣主要表現(xiàn)在營造有趣的教學環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是“滿堂灌”的教學模式，教師與學生、學生與學生之間的互動很少，且英語作為一門外來語言，課堂上學生一般聽著聽著就困乏了，更別提對知識的理解和應用了。而引入信息技術的多媒體教學模式，教師可以引導學生親身進入英語學習的情境當中去，比如說，通過視頻、電影、對話音頻等多種方式的播放，可以全面地刺激學生的聽覺、視覺等，營造英語情境，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性。此外，多媒體的引入，還可以活躍課堂氛圍，比如說播放一段影片，請學生進行角色扮演，模仿語音語調(diào)，甚至動作與神情等。

2 把控信息技術的應用，讓其服務于學生學習

如何利用信息技術服務于學生學習這是當前信息技術與教學相融合需要注意的重要問題。因為隨著信息技術在教學課堂中的開展，不難發(fā)現(xiàn)部分課堂變成了以多媒體為主體，教師過度依賴多媒體教學，然而教學方式并沒有本質(zhì)上的改變，只是由“說教式滿堂灌”演變?yōu)椤岸嗝襟w課件滿堂灌”，這是十分不可取的。學生是學習的主體，這是新課程改革提倡的核心理念，在利用信息技術服務于課堂教學時，教師應當充分認識到這點，不能讓信息技術喧賓奪主，讓學生或者教師對信息技術產(chǎn)生依賴。教師應當把控住課堂教學的主動權，梳理好課堂教學的重難點，然后通過多媒體的形式將知識點系統(tǒng)化、趣味化，便于學生理解。亦或者是通過多媒體為課堂教學活動烘托氛圍，推進課堂進展，也可以利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術拓寬學生的知識面，提升學生自主學習的興趣和能力?？偠灾荒芤驗樾畔⒓夹g好處多就濫用，從而沖淡學生在課堂教學中的主體地位。

3 利用信息技術環(huán)境，突破教學重點與難點

上文提到，在信息技術環(huán)境下的中職英語課堂中，教師梳理好課堂教學的重點和難點很重要。那么又該如何在課堂上通過多媒體等信息技術來突出教學重點和難點，以加深學生的理解能力呢？在應用多媒體的課堂上，減少了教師板書的時間，可以快速地將課程內(nèi)容展現(xiàn)出來，同時音頻、視頻、圖像等資料也可以快速展現(xiàn)出來，極大地拉快了課程進度。但是也正因為如此，很多教師為了加快課程進度，就快速地播放課件，很多非重難點也多次出現(xiàn)在課件中，導致學生抓不住課程的重難點。其實多媒體因為操作便捷，教師反而應當利用這一優(yōu)勢反復加強和訓練重難點的教學，提升多媒體使用的針對性。

4 利用信息技術環(huán)境，培養(yǎng)學生的自主學習能力

21世紀是信息的時代，信息更新的速度越發(fā)不可想象，稍一懈怠就很有可能落于人后。課堂數(shù)量和時間都很有限，僅僅依靠課堂教學來獲取知識和信息，顯然已經(jīng)不能夠滿足時代對人才培養(yǎng)的要求了。而培養(yǎng)學生的自主學習能力已經(jīng)成為了一種必要。對于中職英語教學來說，培養(yǎng)學生的自主學習能力可以讓學生在課外，甚至在離開學校之后都能夠掌握學習的方法，學會自主更新自身的知識儲備，跟上時代的發(fā)展。比如說，教師需要通過利用信息技術營造教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生自主自動地喜歡學習英語這一門課程；同時也有效地培養(yǎng)學生的語感，為學生課下的自主學習奠定好知識基礎。另外，教師需要引導學生學會利用信息技術為自己所用，利用信息技術獲取自己需要的信息，從而獲得自主學習的能力。

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