高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)探析

孫雙喜

摘要：高中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)在當(dāng)下的教育中更加突出，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，激發(fā)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)是高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容；讓學(xué)生養(yǎng)成口語(yǔ)交流的習(xí)慣，使口語(yǔ)有機(jī)會(huì)得到運(yùn)用是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；興趣；口語(yǔ)課；口語(yǔ)實(shí)踐

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)的一體化加強(qiáng)，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)能力強(qiáng)的人才需求更加突出，很多崗位都需要懂得英語(yǔ)口語(yǔ)，甚至很多專業(yè)必須具備高水平的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。但是我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)卻停滯不前，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己從高中進(jìn)入大學(xué)之后，幾乎沒有說口語(yǔ)的習(xí)慣和能力，甚至很多學(xué)生都把口語(yǔ)交流能力就此放棄，對(duì)其今后的深入發(fā)展產(chǎn)生阻礙。高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，我們應(yīng)該重視學(xué)生的口語(yǔ)能力提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口語(yǔ)習(xí)慣。在高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，教師如何開展口語(yǔ)教學(xué)就成為了一個(gè)難題。以下，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)實(shí)踐研究，針對(duì)相關(guān)問題提出自己的幾點(diǎn)建議。

一、興趣的培養(yǎng)是第一步，也是最基礎(chǔ)和關(guān)鍵的一步

首先，很多教師都知道興趣的建立是學(xué)生學(xué)好一門外語(yǔ)的重要內(nèi)在推動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)缺乏興趣，那么學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就跟不上，導(dǎo)致教師的教學(xué)十分被動(dòng)，提出一個(gè)問題之后沒有回應(yīng)，而教師的教學(xué)學(xué)生也不會(huì)積極配合。很多高中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中都對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，實(shí)際上這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)和自己的生活實(shí)際關(guān)系不大，所以才會(huì)被大家所忽視。教師要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)興趣就要讓學(xué)生在內(nèi)心深處對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)重視起來，形成高度的認(rèn)可，這樣學(xué)生具備學(xué)習(xí)目的之后才會(huì)激發(fā)興趣的形成。例如，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)之初就把口語(yǔ)訓(xùn)練作為重要的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生，讓他們?cè)谒枷肷现匾暺饋?，之后才?huì)在學(xué)習(xí)中更加自覺主動(dòng)。

其次，很多學(xué)生實(shí)際上并不是對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)真的沒有興趣，而是興趣發(fā)展受到遏制。很多學(xué)生因?yàn)樽约旱目谡Z(yǔ)水平不理想，對(duì)自己產(chǎn)生負(fù)面評(píng)價(jià)，自卑心理比較強(qiáng)，所以教師就需要以此為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的興趣發(fā)展。例如，教師在日常教學(xué)中就可以對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力開展積極的評(píng)價(jià)，多讓學(xué)生起來回答問題，循序漸進(jìn)，一開始哪怕是一句話，這樣讓學(xué)生對(duì)自己的口語(yǔ)形成積極的認(rèn)知，逐步建立信心，產(chǎn)生成就感，逐步愿意自覺在口語(yǔ)方面進(jìn)行表現(xiàn)，從而形成持久的興趣。

最后，興趣的培養(yǎng)還需要教師為學(xué)生開設(shè)有趣的口語(yǔ)教學(xué)。教師自身的口語(yǔ)能力直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣發(fā)展，一位口語(yǔ)水平高、口語(yǔ)表達(dá)地道流利的英語(yǔ)教師也能夠激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，所以教師要不斷提升自身的口語(yǔ)水平，不斷改進(jìn)口語(yǔ)溝通方式，從而為學(xué)生起到榜樣的作用。此外，開展有趣的口語(yǔ)教學(xué)還需要教師在口語(yǔ)教學(xué)中加入一些有趣的西方口語(yǔ)表達(dá)方式和習(xí)慣，例如，為學(xué)生播放電影里面的口語(yǔ)片段，為學(xué)生闡釋口語(yǔ)中包含的西方獨(dú)特幽默感和西方文化內(nèi)涵，以此通過豐富別致的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練需求，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，興趣的建立是口語(yǔ)教學(xué)的第一步，也是必不可少的一步，教師要從這個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)能力培養(yǎng)。

二、開設(shè)口語(yǔ)課是高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要形式

實(shí)際上，關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)能力發(fā)展在新課改的教學(xué)目標(biāo)中是重要的一部分。但是很多教師在課堂教學(xué)中，因?yàn)橥讌f(xié)于應(yīng)試教育體制，考試不對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行打分，于是很多教師就不開展口語(yǔ)課，使得學(xué)生的口語(yǔ)能力只能依據(jù)自己的個(gè)人需求任其發(fā)展，而學(xué)習(xí)壓力大的環(huán)境下，大部分學(xué)生都放棄口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。所以，為了學(xué)生的綜合發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教師要積極開展口語(yǔ)課教學(xué)，單獨(dú)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練與指導(dǎo)。

第一，學(xué)校要為口語(yǔ)課提供充足的教學(xué)設(shè)備。例如視聽說的多媒體設(shè)備以及聽力設(shè)備等等，為口語(yǔ)課的教學(xué)充分開展提供物質(zhì)條件。第二，教師要在日常教學(xué)中實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與口語(yǔ)教學(xué)的有效融合，即口語(yǔ)教學(xué)不是必須單獨(dú)開展，而是和日常教學(xué)互相激發(fā)，以此帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)能力發(fā)展。例如，教師想要鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，但是開展一次單獨(dú)的口語(yǔ)課需要準(zhǔn)備很久，尤其是口語(yǔ)情境的設(shè)置很重要，但是日常的閱讀教學(xué)就能很好自然形成口語(yǔ)情境。例如，在學(xué)習(xí)完一篇閱讀之后，教師就可以讓學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，或者結(jié)合某一個(gè)重要的句型讓學(xué)生自己進(jìn)行口語(yǔ)表述，這樣很好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。第三，口語(yǔ)課的開展需要教師充分尊重學(xué)生的口語(yǔ)水平。高中時(shí)期的口語(yǔ)課以引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)為主要目標(biāo)，所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己。這需要教師對(duì)學(xué)生采取寬容的口語(yǔ)教學(xué)原則，只要不影響學(xué)生的意思表述，教師就無需對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行負(fù)面點(diǎn)評(píng)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在口語(yǔ)課的開展中逐步發(fā)現(xiàn)自己的不足，自覺進(jìn)行完善。

三、開展口語(yǔ)實(shí)踐是高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是必然的教學(xué)組成部分

只有在實(shí)踐中學(xué)生的口語(yǔ)才能得到鍛煉，才能不斷增強(qiáng)自己的口語(yǔ)訓(xùn)練意識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提高，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)能力的快速發(fā)展。但是教師該如何開展口語(yǔ)實(shí)踐呢？

第一，口語(yǔ)實(shí)踐除了口語(yǔ)課中的練習(xí)之外，教師還要盡可能為學(xué)生爭(zhēng)取校園的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)校和英語(yǔ)教師可以組織每年的英語(yǔ)口語(yǔ)月活動(dòng)，學(xué)生積極參與校園組織的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。又如，口語(yǔ)話劇演出，學(xué)生自愿報(bào)名，教師進(jìn)行指導(dǎo)，最后組織競(jìng)賽演出。這樣不僅能豐富學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)生活，而且還能促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展，在實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)日常學(xué)習(xí)中忽略的問題，進(jìn)一步完善口語(yǔ)技巧。

第二，口語(yǔ)實(shí)踐還需要教師在日常教學(xué)中組織學(xué)生開展對(duì)話。比如，在學(xué)習(xí)完一課之后，學(xué)生會(huì)對(duì)于這一課的主要內(nèi)容有所了解，在把握主體的基礎(chǔ)上，教師就可以組織學(xué)生在此范圍內(nèi)選擇和同位感興趣的話題進(jìn)行討論對(duì)話。對(duì)話不需要很長(zhǎng)，控制在三分鐘之內(nèi)，給更多的學(xué)生口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，及時(shí)把學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)的快速發(fā)展。

第三，學(xué)校在假期也要盡可能為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如學(xué)校之間進(jìn)行學(xué)生的交流活動(dòng)，學(xué)生和外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行交流互換，在和外國(guó)朋友的交流中使英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到真正提高。同時(shí)，學(xué)校也可以組織學(xué)生自愿參加社會(huì)志愿服務(wù)，在服務(wù)實(shí)踐中不僅提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且會(huì)豐富社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其今后的持續(xù)發(fā)展都有很大的幫助。

總之，高中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)始終圍繞學(xué)生展開，需要教師關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為其今后的綜合能力提高打好基礎(chǔ)。