新疆塔什庫爾干塔吉克自治縣學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究

曹慶華+賀寧+郭照宇

摘 要：文章采用文獻(xiàn)資料法、實地調(diào)研法等方法，對塔什庫爾干塔吉克自治縣（以下簡稱塔縣）現(xiàn)階段學(xué)校體育工作的開展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：（1）體育人才建設(shè)方面，塔縣存在吸引體育人才流入能力較弱、體育人才結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性較差、專業(yè)結(jié)構(gòu)較單一的問題。（2）體育場地設(shè)施建設(shè)方面，鄉(xiāng)小學(xué)體育場館設(shè)施建設(shè)較為落后，體育場地設(shè)施不易提供完成體育教學(xué)任務(wù)所需的條件。（3）學(xué)校體育工作開展方面。課外體育活動內(nèi)容簡單，形式單一；教師培訓(xùn)機會少且效果不明顯；課程內(nèi)容設(shè)置及管理方面沒有很好地結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族傳統(tǒng)體育文化優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：塔什庫爾干塔吉克自治縣 學(xué)校體育 對策

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096—1839（2016）12—0070—04

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以塔什庫爾干塔吉克自治縣（以下簡稱塔縣）2個縣級學(xué)校、1個縣級幼兒園和12個鄉(xiāng)小學(xué)為研究對象。

1.2 研究方法

本文采用了文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、訪談法、問卷調(diào)查法（設(shè)計出《塔什庫爾干塔吉克自治縣體育現(xiàn)狀與發(fā)展研究（教師問卷）》、《塔什庫爾干塔吉克自治縣體育現(xiàn)狀與發(fā)展研究（學(xué)生問卷）》）。調(diào)查過程中向塔縣地區(qū)縣、鄉(xiāng)級學(xué)校的體育教師發(fā)放20份調(diào)查問卷，回收18份，回收率為90%，其中有效問卷18份，有效率為100%。向塔縣地區(qū)縣、鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生發(fā)放學(xué)生問卷600份，回收554份，回收率為92.3%，有效問卷為531份，有效率為88.5%。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 塔縣學(xué)校體育教師隊伍建設(shè)基本情況

2.1.1教師崗位構(gòu)成情況

塔縣體育教師崗位結(jié)構(gòu)中，普通崗位教師（正式崗位教師）占77.78%。特崗教師和代課教師各占11.11%，教師結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定。其中83.33%的教師表示喜歡體育教育工作。此外，除塔縣中學(xué)和寄宿制小學(xué)的體育教師可以專任體育教師外，其他學(xué)校均存在體育教師“身兼多職”的情況。

現(xiàn)階段影響塔縣體育教師結(jié)構(gòu)良性發(fā)展的因素，主要有：（1）招聘力度不足；（2）地方無法吸引人才；（3）工作環(huán)境差人才流失快；（4）生活環(huán)境差人才流失快；（5）現(xiàn)有教師漢語授課難等因素的影響。其中現(xiàn)有體育教師漢語授課困難（25%）較其他因素所占比例稍高。在對塔縣中學(xué)校長與教務(wù)主任的訪談中了解到“從2006年起，自治區(qū)開始落實漢語教學(xué)工作后，塔縣作為具有特殊文化、民族環(huán)境的自治縣，上級決定率先完成國語教學(xué)的轉(zhuǎn)變。由于這一轉(zhuǎn)變來勢突然，轉(zhuǎn)變工作徹底，使得教師隊伍中原先有豐富工作經(jīng)歷、專業(yè)素養(yǎng)、以維吾爾語教學(xué)的民族教師被迅速調(diào)崗，安置在學(xué)校其他崗位。由于塔縣經(jīng)濟條件的相對落后及地理位置的偏遠(yuǎn)，無法快速組建新的教師團隊。新晉在崗教師（包括在編教師和特崗教師）多為應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生，他們剛?cè)肼殨r，無法接受塔縣的工作條件與生活環(huán)境，選擇離職現(xiàn)象比較嚴(yán)重。由于新晉教師在質(zhì)量和數(shù)量上都不能迅速完備，導(dǎo)致教師結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變過程中的脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，是教師結(jié)構(gòu)混亂的重要原因。

2.1.2學(xué)歷、職稱情況

塔縣體育教師中，?？茖W(xué)歷有14人，占77.8%，本科學(xué)歷有4人，占22.2%，其中本科學(xué)歷包含繼續(xù)教育的函授類型。學(xué)歷構(gòu)成上顯現(xiàn)出整體偏低的狀態(tài)。塔縣體育教師中專業(yè)符合體育教育的人數(shù)為7人，占38.9%，運動訓(xùn)練專業(yè)、社會體育專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)以及其他體育專業(yè)的人數(shù)為0。其他類型專業(yè)（畜牧獸醫(yī)專業(yè)、計算機信息技術(shù)和會計專業(yè)）占61.1%。由此得出，塔縣體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)較低，專業(yè)結(jié)構(gòu)較為混亂。從專業(yè)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出塔縣體育教師人才配備不足。年輕教師與非專業(yè)教師分別占44.4%和61.1%，體現(xiàn)出塔縣體育教育呈現(xiàn)的年輕化與業(yè)余化較為突出。2.1.3學(xué)校教研活動和參加培訓(xùn)情況

塔縣學(xué)校體育科研活動的頻率不高，其中一個學(xué)年內(nèi)無體育教學(xué)科研活動的占55.56%。一學(xué)期內(nèi)科研活動一次的占27.78%，一個學(xué)年內(nèi)科研活動一次的占16.67%。塔縣體育教師為提高自身素質(zhì)和教學(xué)技術(shù)，主要通過以下途徑：（1）36.59%的老師選擇參加業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)為主。（2）通過專業(yè)期刊雜志、書籍和通過網(wǎng)絡(luò)提高業(yè)務(wù)水平，分別占17.07%和12.20%。

在參加培訓(xùn)方面：（1）塔縣體育教師接受的技能培訓(xùn)活動級別多為縣級，占52%，其次為喀什地區(qū)級別的培訓(xùn)占32%，較少有體育教師參加國家級培訓(xùn)和新疆維吾爾自治區(qū)級別的培訓(xùn)。（2）培訓(xùn)時長較短，多為2-5天，共占88.89%，其中兩天以內(nèi)的培訓(xùn)也有較大比重，為總體的38.89%。這說明塔縣體育教師接受培訓(xùn)的時間短，教師需要在較短的時間內(nèi)快速接受培訓(xùn)內(nèi)容，需要體育教師擁有過硬的各方面技能作為基礎(chǔ)。

2.1.4待遇情況

由于塔縣體育教師結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，有“一師多任”的情況存在，因此，塔縣體育教師待遇基本在3001-4000和4001-5000的檔次，教師的待遇主要由工作年限，崗位性質(zhì)以及學(xué)校的政策有關(guān)，這兩檔的待遇在塔縣屬于中上收入，但教師的補貼、服裝補貼力度缺失。

2.2 塔縣學(xué)校體育場地與設(shè)施建設(shè)情況

從表1中可以看出，塔縣學(xué)校體育場地建設(shè)處于十分落后的局面。據(jù)調(diào)查，塔縣學(xué)校體育場地（館）大部分是學(xué)校根據(jù)教學(xué)條件自行建立。大部分簡易體育場地規(guī)劃不合理且利用率也不高，部分露天籃球場地面為水泥地面，個別標(biāo)識標(biāo)線缺失，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。此外，塔縣鄉(xiāng)小學(xué)承擔(dān)著該鄉(xiāng)1至3年級的教學(xué)工作，3年級之后由縣寄宿制小學(xué)承擔(dān)。因此，鄉(xiāng)小學(xué)在各方面建設(shè)包括體育場地建設(shè)上均顯不積極的態(tài)度。

表2顯示，塔縣各學(xué)校體育器材配備情況十分不統(tǒng)一，各學(xué)校體育器材配備情況差距較大，體育器材配備標(biāo)準(zhǔn)不明確。在訪問過程中，塔合曼鄉(xiāng)小學(xué)體育教師介紹了學(xué)校最近接受對口支援城市捐贈的27個全新足球?？驴藖嗋l(xiāng)小學(xué)體育教師介紹學(xué)校器材是最近的該校體育教師通過各方途徑組建的一批新器材。

2.3 塔縣學(xué)校體育工作開展現(xiàn)狀

2.3.1《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行情況

塔縣教師在完成體育教學(xué)工作時，能夠完全按照新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行教學(xué)活動體育教師占總?cè)藬?shù)的27.78%。其余的體育教師則無法完全按照《課標(biāo)》的規(guī)定與內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動。在調(diào)研中得知，不能完全實施《課標(biāo)》的原因中體育教師對《課標(biāo)》的內(nèi)容和要求存在不同程度的理解盲區(qū)以及對大部分內(nèi)容沒有較好的學(xué)習(xí)與研究，這一比重為61.54%，與個人能力有限這一因素相同，為不能完全實施《課標(biāo)》的主要原因。其余因素為上級對教師按照《課標(biāo)》規(guī)范教學(xué)的工作沒有嚴(yán)格要求，學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)尚未完善，教學(xué)資金有限，學(xué)校教師隊伍不健全，體育教師“一師多任”以及學(xué)生不配合教師制定的教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)。

2.3.2對塔吉克族傳統(tǒng)體育教學(xué)的反饋情況

56%的學(xué)生表示學(xué)校沒有教授過關(guān)于塔吉克族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容，31%的學(xué)生反映學(xué)校有教授關(guān)于塔吉克族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容，但是自己不感興趣。其余學(xué)生學(xué)習(xí)過塔吉克族傳統(tǒng)體育項目，而且自己也感興趣。據(jù)了解：（1）塔縣屬于民族成分復(fù)雜地區(qū)，由以塔吉克族為主，漢族、維吾爾族、柯爾克孜族等大約14個民族組成。在塔縣生活的各民族依然保持著自己的民族習(xí)俗、風(fēng)俗習(xí)慣以及民族文化價值觀，因而對以塔吉克族傳統(tǒng)體育為教學(xué)內(nèi)容的體育課程的學(xué)習(xí)各有顧慮；（2）學(xué)生受到現(xiàn)代文化的熏陶，對體育的愛好更傾向于現(xiàn)代體育，以足球、籃球、乒乓球為主，從中能很簡單的獲取快樂，而塔吉克族傳統(tǒng)體育在現(xiàn)代學(xué)生眼里是較為陳舊的、枯燥的；（3）塔吉克族傳統(tǒng)體育多以馬、牦牛為輔助工具，而這些對學(xué)生的生活以及校園生活來說顯得不實際；（4）由于學(xué)校條件的制約，關(guān)于塔吉克族傳統(tǒng)體育的教學(xué)多以理論為主，這對學(xué)生來說顯得過于抽象化。

2.3.3塔縣課外體育活動開展情況

學(xué)生參加課外體育活動的內(nèi)容趨向于現(xiàn)代體育項目，開展形式比較單一。從圖1中看出，在眾多運動項目中，足球和籃球作為校園體育活動的主要項目受到廣大學(xué)生的喜愛與參與，乒乓球，羽毛球類兩項運動居于其次。小學(xué)階段學(xué)生參與課外體育活動以各類游戲居多，主要游戲包括打沙包、跳皮筋、跳繩以及各種形式的跑跳運動類游戲；中學(xué)階段后，各類游戲減少。此外，目前塔縣中學(xué)和塔縣寄宿制小學(xué)，兩所學(xué)校各有2支足球隊，其余運動隊處在運行停滯或尚未建立的狀態(tài)。出現(xiàn)以上情況是由于：（1）學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)的制約。例如在塔縣小學(xué)與鄉(xiāng)小學(xué)的比較中，鄉(xiāng)小學(xué)的乒乓球桌配置不齊全，因而鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)生參加乒乓球項目運動的人數(shù)較配置齊全的縣小學(xué)人數(shù)要少；（2）缺乏專業(yè)的指導(dǎo)人才?，F(xiàn)有教師的專業(yè)較為局限，專業(yè)結(jié)構(gòu)比較單一，不能滿足豐富的體育課外活動內(nèi)容的指導(dǎo)工作。（3）參加比賽交流的機會少且較難。限于距離遠(yuǎn)且交通不便等因素，各鄉(xiāng)之間，縣城之間以及塔縣與喀什地區(qū)之間能夠參加對外比賽或交流活動的難度比較大，由于交流活動少，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練興趣下降，影響著塔縣學(xué)校運動隊的建設(shè)與發(fā)展。

3 塔縣學(xué)校體育工作發(fā)展的策略分析

3.1 加強師資隊伍建設(shè)

（1）被調(diào)查教師中，大部分認(rèn)為：在家鄉(xiāng)從事體育教師工作與父輩工作相比較得體、輕松，并且能有相對較高較為穩(wěn)定的經(jīng)濟收入。余暇時間充足，能有其他工作和生活方面的處理時間。這些因素極大地利于塔縣體育教育工作以及體育教師隊伍建設(shè)的發(fā)展。據(jù)此，新疆相關(guān)高校應(yīng)加強更有針對性的人才培養(yǎng)，引導(dǎo)本地應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生回家鄉(xiāng)進(jìn)行教育工作。此外，政府和高校要大力提倡和鼓勵非本地大學(xué)畢業(yè)生積極下鄉(xiāng)支援鄉(xiāng)村教育工作，培養(yǎng)高學(xué)歷人才積極正確的就業(yè)觀，社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。加強學(xué)生應(yīng)對各種工作、生活環(huán)境的良好適應(yīng)能力。（2）《學(xué)校體育工作條例》中第五章第十九條規(guī)定：“按照國家有關(guān)規(guī)定，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)妥善解決體育教師的工作服裝和糧食定量?！苯鉀Q好體育教師的后勤保障工作，提高體育教師的待遇，是吸引人才的重要手段，也是完善體育教師隊伍建設(shè)的重要方法。校方應(yīng)給體育教師充分創(chuàng)造福利與補助待遇，在人才引進(jìn)條件較差的情況下，充分解決現(xiàn)有教師的后顧之憂，著力穩(wěn)定現(xiàn)有體育教師隊伍結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。（3）進(jìn)一步加強塔縣現(xiàn)有體育教師隊伍的建設(shè)工作。提高民族教師的漢語水平，盡快幫助因漢語授課困難而停止教學(xué)工作的教師回歸工作崗位。提高非專業(yè)體育教師的體育專業(yè)能力，整合資源，保證非專業(yè)體育教師掌握并精通一到兩項體育技能和運動項目、運動基礎(chǔ)與理論的練習(xí)與教授。避免教師體育專項的過分單一，多開設(shè)教師之間的互幫互助工作，以及個學(xué)校相互連通達(dá)到資源共享，通過運用獎勵機制將提高互幫互助工作的效率。廣泛舉辦和創(chuàng)造教師學(xué)習(xí)與深造機會，以此達(dá)到師資隊伍的完整，工作能力的提高。

3.2 加大體育場地、設(shè)施投入

（1）教育行政部門應(yīng)當(dāng)下發(fā)規(guī)定，按照學(xué)校規(guī)模來規(guī)定學(xué)校器材配備的硬性指標(biāo)，并對其進(jìn)行更好的監(jiān)督工作，倡導(dǎo)教師靈活的發(fā)揮自己的多方面才能，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有條件更新體育器材和設(shè)施。（2）塔縣各學(xué)?，F(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)把建設(shè)體育場地、豐富體育器材的工作加以重視，積極與有關(guān)部門進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，充分利用我國“對口援疆”政策，開拓思維與社會連接與市場接軌，將塔縣學(xué)校體育與社會體育融合管理。（3）學(xué)校體育場地設(shè)施與社會體育俱樂部的結(jié)合與交流。社會體育應(yīng)充分利用學(xué)校體育場地設(shè)施，并能給予人力、財力的幫助，使學(xué)校體育場館建設(shè)得到更好更便捷的發(fā)展。打破保守的工作模式，充分利用學(xué)校體育和社會體育相結(jié)合的新模式。

3.3 統(tǒng)籌開展學(xué)校體育工作

（1）塔縣教育行政部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)鼓勵和提倡體育教師“走出去”。走出去”讓教師看到更多、思考更多，從而在思想上有所升華。這樣教師才能充分發(fā)覺學(xué)生體育運動方面的才能，引導(dǎo)學(xué)生將視野放開闊，運用有效的方法，給學(xué)生創(chuàng)造條件使學(xué)生有機會走出去，接受更先進(jìn)的體育教育。同時，體育教師也能夠利用體育的基本屬性打開塔縣與外界廣泛交流的“門和窗”，對塔縣整體發(fā)展都是一個很好的推動。（2）著力推進(jìn)體育教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的科研工作。在教學(xué)科研工作中充分考慮到塔縣現(xiàn)階段硬件條件、師資條件、民族文化，以及對獨特自然環(huán)境、地理環(huán)境的充分考慮。通過各資源的協(xié)同工作，彌補各項資源在單一工作時出現(xiàn)的不足情況，緩解資源缺乏所帶來的制約：塔縣各學(xué)校做到體育教師隊伍整合，將分散下去的體育教師隊伍進(jìn)行整合，舉辦教研活動，將學(xué)校內(nèi)的教研活動轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€塔縣學(xué)校的教研活動，完成資源整合。建立較為全面并獎罰協(xié)同工作的監(jiān)督機制，做好監(jiān)督和推動工作。對在教研工作中積極參與、勇于創(chuàng)新，并且對實際教學(xué)工作有所幫助的體育教師，給予精神與物質(zhì)上的雙獎勵。鼓勵體育教師從塔吉克傳統(tǒng)體育文化精髓與現(xiàn)代學(xué)校體育理念相結(jié)合、塔吉克傳統(tǒng)體育項目與學(xué)?，F(xiàn)有常用的教學(xué)設(shè)施相結(jié)合等方面進(jìn)行相關(guān)研究。（3）在學(xué)校體育課外活動中的課間操內(nèi)容設(shè)置上建議利用民族舞的音樂節(jié)奏、民族舞風(fēng)格化的動作、舞姿和舞步等元素進(jìn)行編排自編操。拓寬課外文化內(nèi)容，傳播民族文化，引導(dǎo)學(xué)生對民族文化的重視，通過讓不懂民族舞蹈的漢族學(xué)生學(xué)會民族舞，幫助他們擁有融入民族活動的方式與手段，接收民族文化，加強各民族學(xué)生之間的交流。

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On the Development Situation and Countermeasures of Taxkorgan Tajik Autonomous County School Sports in Xinjiang

Cao Qinghua1 He Ning1 Guo Zhaoyu2（1 .Xinjiang Normal University， Urumqi Xinjiang 830054， China； 2 .Xinjiang Vocation and Technical College of Construction， Urumqi Xinjiang 830054， China）

Abstract：This article， with the methods of literature and field survey， does the survey of the Taxkorgan Tajik Autonomous County（hereinafter referred to as the County tower） the sports development present situation at this stage， finds out that： （1） in the development of sports talents， Taxkorgan county has a weak attraction to sports talents influx， sports talent structure stability is poor， the professional structure is single； （2） in the construction of sports venues and facilities， the rural primary school sports facilities construction is relatively backward， sports venues and facilities are not easy to provide the necessary conditions for the completion of the task of physical education； （3） in the school sports work development， extracurricular sports activities are simple， form is single； teacher training opportunities are few and the effect is not obvious； curriculum content setting and management is not very good use of local minority traditional sports culture advantages.

Keywords：Taxkorgan Tajik Autonomous County School physical education Countermeasures