高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)

羅蘊(yùn)哲

摘要：高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)間能力有著積極的作用。研究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并通過實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)解決化學(xué)問題的過程，從實(shí)踐效果來看，研究性學(xué)習(xí)能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的困難程度，豐富教學(xué)功能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。本人從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分析了高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)措施，希望能夠?yàn)槠渌瑢W(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；心得體會(huì)；改進(jìn)措施

對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說，高中化學(xué)難度較大，各種方程式的記憶過程十分枯燥，因此學(xué)習(xí)效果不好，產(chǎn)生這種情況的根本原因在于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式問題，這是客觀存在的事實(shí)。因此，本文結(jié)合了自身經(jīng)驗(yàn)，分析了研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的可行性，并從中學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，探討了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施措施，希望能夠解決當(dāng)前存在的問題。

一、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1、開放性。研究性學(xué)習(xí)將學(xué)生放到了首位，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，因此留下了較大的發(fā)展空間，學(xué)生可以根據(jù)自身需要，從自然、社會(huì)和生活等多個(gè)領(lǐng)域中選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)課程要求設(shè)計(jì)研究的主題，然后進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不局限于課本知識(shí)，它具有高度的開放性，學(xué)生能夠更加靈活的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣來說有著積極的作用。

2、自主性。研究性學(xué)習(xí)的整個(gè)過程不再受老師和考試范圍的限制，學(xué)生可以自主選題，并根據(jù)自己的預(yù)想進(jìn)行試驗(yàn)，得出最真實(shí)的答案?；瘜W(xué)課程本身比較特殊，需要學(xué)生不斷的猜想和驗(yàn)證，整個(gè)過程依靠的是科學(xué)嚴(yán)密的猜想和百折不撓的態(tài)度，教師只是最后的評(píng)價(jià)者。研究性學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠自由發(fā)揮自己的想象力，有利于加深學(xué)習(xí)印象，收獲不一樣的體驗(yàn)

[1]。

3、實(shí)踐性。傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法大多是理論性的，教師給出研究的課題和答案，并引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考，這種方式雖然能夠節(jié)省教育時(shí)間，獲取更好的教學(xué)效果，但是不利于學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)沒有限定課題，也沒有事先給出答案，學(xué)生只有通過多次的試驗(yàn)，才能驗(yàn)證自己的猜想和判斷。研究性學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力，它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)的創(chuàng)新思維和能力。

二、高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)

1、激發(fā)思維，善于提問。研究性學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”學(xué)習(xí)模式，它需要同學(xué)們保持更高的注意力和觀察力，能夠從生活實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)定自己的研究課題。首先，學(xué)生應(yīng)該善于觀察，發(fā)現(xiàn)日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)獨(dú)特的化學(xué)思維方式，不斷的提出問題、解決問題，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。其次，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該不斷的激發(fā)思維，在思考某項(xiàng)化學(xué)問題時(shí)，能夠聯(lián)系到以往學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，根據(jù)教師提供的思路進(jìn)行思考，得出準(zhǔn)確的答案。教室給出答案后，學(xué)生不能盲目的接受，應(yīng)進(jìn)行深入的思考，充分利用自己的求知欲[2]。例如，在學(xué)習(xí)：酸堿性“這一課時(shí)，已知酸溶液為酸性，堿溶液為堿性，大多數(shù)同學(xué)會(huì)認(rèn)為鹽溶液為中性，思考到這一步驟時(shí)，學(xué)生不能匆忙的得出結(jié)論，應(yīng)利用PH試紙進(jìn)行檢驗(yàn)，在得出有些鹽溶液為中性，有些為酸性或者堿性時(shí)，應(yīng)認(rèn)真思考這種現(xiàn)象的原因。這個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自己的思維，善于提問，確定研究方向。

2、制定計(jì)劃，深入研究。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易就能記住某種化學(xué)反應(yīng)的原理和反應(yīng)式，但是在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生失去了引導(dǎo)者，只能按照自己的設(shè)想進(jìn)行研究，為保證方向正確，學(xué)生應(yīng)制定完善的計(jì)劃，規(guī)劃自己的研究和實(shí)驗(yàn)過程，以減少影響因素，避免出現(xiàn)失誤，保證研究過程的順利進(jìn)行。例如，在研究“化學(xué)與資源的開發(fā)利用”這一課時(shí)，由于涉及到的資源類型較多，學(xué)生應(yīng)該制定更加完善的研究計(jì)劃，找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，按照層層遞進(jìn)的原則，進(jìn)行深入而細(xì)致的研究。制定計(jì)劃要求學(xué)生能夠從研究課題的實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)自己的已有知識(shí)，把控學(xué)習(xí)過程的整體進(jìn)度，得出更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和結(jié)論。學(xué)生應(yīng)具備深入研究的能力和意識(shí)，例如上文中，為什么鹽溶液有些為中性、有些為酸性或者堿性，造成這種現(xiàn)象的原因與溶液中的離子有關(guān)，歸根結(jié)底還是溶液的性質(zhì)決定的

[3]。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行深入研究，不能僅停留在問題的表面。

3、歸納信息，得出結(jié)論。學(xué)生通過一系列的研究活動(dòng)得出結(jié)論的過程，是豐富知識(shí)體系、發(fā)展實(shí)踐能力的過程，這一過程在學(xué)生學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生獲得滿足感和價(jià)值感的關(guān)鍵階段。因此，為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生應(yīng)該與其他成員進(jìn)行深入的討論，分析和總結(jié)信息，得出準(zhǔn)確的結(jié)論，促使研究過程的完滿結(jié)束。例如，在推導(dǎo)離子反應(yīng)方程式時(shí)，應(yīng)將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、概念化的轉(zhuǎn)變，理解“鹽類水解”的本質(zhì)，然后通過實(shí)驗(yàn)和練習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)，從而判斷水溶液的酸堿性，得出水解規(guī)律。學(xué)生得出規(guī)律后，應(yīng)該善于總結(jié)，判斷離子共存問題的“三看”[4]，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，配合教師提出的課題，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。再或者，學(xué)習(xí)“預(yù)防甲亢病”這一課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該將其與生活實(shí)際建立聯(lián)系，探討加碘食鹽預(yù)防甲亢病的效果，然后進(jìn)行研究和檢驗(yàn)。這個(gè)過程需要學(xué)生不斷的檢驗(yàn)和思考，最終找出問題的答案。

研究性學(xué)習(xí)是化學(xué)課程中的一個(gè)重要組成部分，它能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和想象能力，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，并養(yǎng)成正確的思考習(xí)慣。研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該善于思考和總結(jié)，收集各類有用信息，將其帶入到研究的課題中去，從不斷的檢驗(yàn)和探索的過程中總結(jié)規(guī)律，發(fā)展合作意識(shí)。總的來說，化學(xué)是一門與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，正確看待研究性學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中發(fā)展自己的各項(xiàng)能力，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 陽圣溈.高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)心得[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012，30（09）：304-305.

[2] 彭艷秋.高中化學(xué)新課程改革學(xué)習(xí)心得體會(huì)[J].科學(xué)大眾，2012，08（11）：66-67.

[3] 王婧儀.高中化學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)[J].亞太教育，2016，02（13）：152-153.

[4] 謝勝祥.高中化學(xué)新課標(biāo)中如何開展研究性學(xué)習(xí)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2011，03（06）：81-82.