做個(gè)“淡定媽”有多難

黃祺

不知從何時(shí)起，教育成了城市人最樂(lè)意交流卻又最煩惱的話題，焦慮情緒像感冒病毒一樣，在一對(duì)又一對(duì)年輕父母中間傳播。

深究起來(lái)，中國(guó)的教育焦慮情緒，大多存在于社會(huì)的中間階層。他們成長(zhǎng)于改革開(kāi)放的紅利時(shí)期，經(jīng)濟(jì)上有了一定的基礎(chǔ)，但還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由；他們深感奮斗的重要性，希望孩子有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，但又不愿孩子太苦。

可怕的家長(zhǎng)群

終于熬到凌晨1點(diǎn)，32歲的唐太太披上大衣出門(mén)，開(kāi)車(chē)向市中心進(jìn)發(fā)。到達(dá)一座商務(wù)樓的樓下時(shí)，已經(jīng)有五六個(gè)人在排隊(duì)，唐太太趕緊停好車(chē)，加入隊(duì)伍。凌晨4點(diǎn)，30個(gè)名額被一搶而光。唐太太拿到號(hào)，內(nèi)心滿是勝利感，沒(méi)拿到號(hào)的家長(zhǎng)則一片哀嘆。一位上了年紀(jì)的老人，竟然當(dāng)場(chǎng)大哭起來(lái)。第二天，唐先生把太太為女兒排隊(duì)報(bào)幼升小培訓(xùn)班的經(jīng)歷曬到朋友圈。

唐先生家住浙江省的某城市，女兒幼兒園大班即將畢業(yè)，夫妻倆對(duì)對(duì)口的公辦學(xué)校不甚滿意，準(zhǔn)備讓女兒上一家民辦小學(xué)。要上民辦小學(xué)，就得應(yīng)對(duì)民辦小學(xué)的入學(xué)面試，學(xué)校怎么考，唐先生心里沒(méi)底。為此，他和太太決定給孩子報(bào)一個(gè)幼小銜接班。所謂“幼小銜接”，真實(shí)的意思是“幫你準(zhǔn)備民辦小學(xué)面試”。這類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是商業(yè)機(jī)構(gòu)，瞄準(zhǔn)了巨大的市場(chǎng)需求。

自從孩子進(jìn)入大班，唐先生明顯地感受到，太太對(duì)教育的關(guān)注可以說(shuō)是“異乎尋?！??！八謾C(jī)上有好幾個(gè)家長(zhǎng)群：幼兒園同學(xué)家長(zhǎng)群、畫(huà)畫(huà)班家長(zhǎng)群、英語(yǔ)班家長(zhǎng)群，還有其他一些莫名其妙加入的家長(zhǎng)群?！奔议L(zhǎng)群最熱鬧的時(shí)間大約是每天晚上9點(diǎn)半以后，各家小孩都睡了，父母?jìng)冮_(kāi)始在群里討論。

“玲玲媽，你們?cè)趯W(xué)擊劍是吧？這個(gè)幾歲能學(xué)？貴不貴??？”

“我這里有一套幼兒英文學(xué)習(xí)原版的教材，分享給大家?！?/p>

“我朋友說(shuō)拼音一定要在小學(xué)前學(xué)會(huì)，否則一年級(jí)跟不上?！?/p>

……

唐太太所在的家長(zhǎng)群里，上面這樣的對(duì)話，幾乎天天出現(xiàn)。就算一天兩天能忽略，沒(méi)幾個(gè)人能頂住日復(fù)一日的影響。于是，大多數(shù)家長(zhǎng)心里有了自己的盤(pán)算：奧數(shù)不學(xué)不行，體育也得學(xué)一樣，公辦小學(xué)是不能讀了，還是朝著民辦努力吧……家長(zhǎng)群，幾乎成為焦慮病毒的擴(kuò)散地，家長(zhǎng)們?cè)接懻撛交艔垺?/p>

心理學(xué)專家陳默關(guān)注教育焦慮多年，她說(shuō)教育焦慮的擴(kuò)散，與微信的誕生時(shí)間正好契合。加入微信群成為都市年輕人熱衷的社交方式，家長(zhǎng)群給父母提供了最為便利的交流空間，但也讓家長(zhǎng)們?cè)诒容^中陷入慌亂。

在網(wǎng)絡(luò)社交工具誕生之前，家長(zhǎng)之間并非沒(méi)有比較，但是，這種比較受到了人際關(guān)系和物理空間的限制，媽媽們頂多能拿“隔壁家小孩”“同事的孩子”做比較。而如今，家長(zhǎng)群中住著幾十個(gè)、上百個(gè)“別人家的孩子”，個(gè)個(gè)都那么“優(yōu)秀”，你敢原地觀望嗎？

就這樣，在家長(zhǎng)群的牽引下，家長(zhǎng)們相互簇?fù)碇呱狭藫屌苤贰?/p>

一邊罵一邊補(bǔ)

搶跑之前糾結(jié)是否要搶跑，一旦加入搶跑大軍，焦慮并非結(jié)束，而是新的開(kāi)始。

在中國(guó)，所謂“搶跑”，指的是學(xué)得過(guò)早或者學(xué)得過(guò)多。那些過(guò)去認(rèn)為小學(xué)階段才應(yīng)該掌握的技能，很多小朋友從幼兒園階段就開(kāi)始學(xué)習(xí)，比如拼音、識(shí)字、數(shù)學(xué)，等等。而學(xué)得多，指的是在學(xué)校教育之外，讓孩子參加太多的課外學(xué)習(xí)。

從另一個(gè)側(cè)面看，搶跑也可以算是中國(guó)新一代家長(zhǎng)的“偽煩惱”，因?yàn)檎n外培訓(xùn)幾乎都由商業(yè)機(jī)構(gòu)提供，費(fèi)用不菲，如果沒(méi)有一定的經(jīng)濟(jì)能力做支撐，家長(zhǎng)們也就不必?zé)懒恕?/p>

然而，有能力選擇也不等于會(huì)選擇，站在搶跑大軍中間，新一代家長(zhǎng)卻發(fā)了愁：對(duì)于該怎樣搶跑，他們毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)“70后”“80后”的童年，正處于國(guó)家經(jīng)濟(jì)起步的階段，假如父母是雙職工，往往忙于應(yīng)付工作，而且受教育程度普遍不高，只能把教育的責(zé)任委托給學(xué)校，由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)。所以，這一代人所經(jīng)歷的“教育”等同于“上學(xué)”，除了上學(xué)以外，“70后”“80后”大多數(shù)是在弄堂里、馬路邊甚至田野中與同齡人混大的。沒(méi)有人告訴這一代父母，教育除了“上學(xué)”以外還有其他的內(nèi)容。所以，這些“70后”“80后”只能從自己的社交圈，比如家長(zhǎng)群中去尋找答案。

田老師是上海一所民辦小學(xué)的數(shù)學(xué)老師。平常，田老師是家長(zhǎng)們眼中的教育專家，有任何問(wèn)題，家長(zhǎng)們總希望能從她這里得到答案。兩年前，田老師自己的女兒出生，這個(gè)平常總要學(xué)生家長(zhǎng)“淡定些”的老師，突然發(fā)現(xiàn)自己也難以淡定了。

上個(gè)月，田老師向一家早教機(jī)構(gòu)交了將近2萬(wàn)元的費(fèi)用，這樣，女兒就可以每天到早教機(jī)構(gòu)去接受半天的“教育”?！澳阕约壕褪抢蠋?，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、認(rèn)字自己教綽綽有余，干嗎還要花錢(qián)去上早教？”常有同事如此問(wèn)她。但她相信，如果別人的孩子都從早教中有所收獲，那么她也完全可以花2萬(wàn)元給自己的女兒一個(gè)機(jī)會(huì)試一試。

正是因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)個(gè)田老師這樣的家長(zhǎng)，這幾年，從早教培訓(xùn)到中小學(xué)課外補(bǔ)習(xí)班，商業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可謂迎來(lái)了“夏天”?？纯创蟪鞘械母鱾€(gè)商業(yè)中心就知道，有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的樓層總是人氣旺盛。

當(dāng)然，商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在中國(guó)的火爆，有其特殊的原因。中國(guó)家庭獨(dú)生子女多，孩子由老人照顧，父母都工作，沒(méi)有更多家庭教育的時(shí)間。因此，很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)早教班、培訓(xùn)班，很大部分的動(dòng)機(jī)是給小朋友尋找玩伴，順便接受教育。

但是，在正常的需求之外，煽動(dòng)焦慮、夸大競(jìng)爭(zhēng)，也是很多商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)之道。

學(xué)會(huì)做家長(zhǎng)

面對(duì)太多的選擇，面對(duì)太多的信息，新一代家長(zhǎng)迷茫了，他們時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注“別人家的孩子”在干什么，卻忽略了自己孩子的特質(zhì)，很少去想，眼前的這個(gè)小朋友需要什么、適合什么。

上海市民辦中小學(xué)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)楊國(guó)順給筆者講了一個(gè)小故事。

有一位老朋友的女兒小逸讀高三的時(shí)候，夫妻二人找到楊老師咨詢，希望他能解答兩人的煩惱。楊老師發(fā)現(xiàn)，小逸正在看一些家長(zhǎng)認(rèn)為“灰色”的書(shū)籍，比如《盜墓筆記》《1Q48》《人性論》《孤獨(dú)漫步者的遐想》……即將高考，他們很擔(dān)心女兒意志消沉，不能考上令人滿意的大學(xué)。聽(tīng)了老朋友的介紹，楊國(guó)順老師要求與小逸見(jiàn)面談一談。

見(jiàn)到小逸，楊國(guó)順發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩子表現(xiàn)得很有防備心理，似乎不愿意與他交流。楊老師挑起話頭，問(wèn)小逸：“《盜墓筆記》講的是什么故事？為什么好看？”還跟她討論西方哲學(xué)，談?wù)軐W(xué)史上的名人。說(shuō)到這些，小逸立馬神采奕奕，滔滔不絕。經(jīng)過(guò)這次交談，楊國(guó)順發(fā)現(xiàn)，小逸是一個(gè)在哲學(xué)上頗有研究和見(jiàn)地的孩子，她思考的深度，甚至超過(guò)成年人。

談話后，楊國(guó)順給老朋友留言：“與你女兒交流，我感覺(jué)她有獨(dú)特的思考，并有自己思考后的判斷；她有自信，并有自信中的深沉；她有敏銳的智慧，并在智慧中堅(jiān)持。請(qǐng)轉(zhuǎn)告她，她一定會(huì)成為最好的自己，你們做家長(zhǎng)的也應(yīng)當(dāng)相信她?！甭?tīng)了楊國(guó)順老師的一番言辭，小逸父母總算放心了，家庭氛圍也好了很多。當(dāng)年，小逸如愿考入北京大學(xué)哲學(xué)系。

這個(gè)故事非常具有代表性，家長(zhǎng)的焦慮，往往是因?yàn)楹⒆記](méi)有按照家長(zhǎng)的意愿發(fā)展，但事實(shí)上，每個(gè)孩子都有他自己獨(dú)特的潛力，家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)尊重和接受孩子的選擇。

學(xué)習(xí)奧數(shù)也是一個(gè)典型的例子。楊國(guó)順告訴筆者，上海市一位資深的數(shù)學(xué)特級(jí)教師說(shuō)：“一個(gè)年級(jí)8個(gè)班，300多名學(xué)生中，真正適合學(xué)習(xí)奧數(shù)的，只有三四人?！卑凑者@位老師的說(shuō)法，人群中只有1%的人適合學(xué)習(xí)奧數(shù)，但看看我們的身邊，報(bào)讀奧數(shù)班的人數(shù)一定大大超過(guò)了這個(gè)比例?！皧W數(shù)學(xué)習(xí)不能異化，有少部分學(xué)生適合學(xué)奧數(shù)，所以禁止奧數(shù)培訓(xùn)是不對(duì)的；但如果人人都要去學(xué)奧數(shù)，只會(huì)給孩子帶來(lái)壓力。家長(zhǎng)在心中要評(píng)估自己孩子的情況，做出理性的選擇。”楊國(guó)順說(shuō)。

當(dāng)然，很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，為孩子減壓說(shuō)起來(lái)容易，升學(xué)壓力如此之大，家長(zhǎng)怎么可能心態(tài)輕松？

陳默告訴筆者，這些年，在一些學(xué)校，校內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍已經(jīng)到了無(wú)以復(fù)加的程度。過(guò)去，她聽(tīng)到學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力過(guò)大而自殺的情況集中在高中階段，后來(lái)，越來(lái)越多的初中生甚至小學(xué)生，也會(huì)因?qū)W業(yè)壓力而做出極端行為?！澳憧梢韵胂笠幌拢覀兣紶柸⒓颖荣?，都會(huì)感到緊張，如果一個(gè)學(xué)生每天上學(xué)都像是去參加比賽，那種感受是什么樣的？”

“你到底希望孩子成為一個(gè)怎樣的人？”資深的教育工作者和心理學(xué)專家，不約而同地提到這個(gè)問(wèn)題。在普遍焦慮的社會(huì)環(huán)境下，家長(zhǎng)的教育焦慮也許難以避免，但家長(zhǎng)們?nèi)绻軙r(shí)時(shí)提醒自己想想這個(gè)問(wèn)題，也許會(huì)得到一個(gè)更加理智的答案。

（趙紅星摘自《新民周刊》2017年第2期，本刊有刪節(jié)，勾 犇圖）