職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)技能教學(xué)存在的問題與對策研究

錢文娟

職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)技能教學(xué)存在的問題與對策研究

錢文娟

職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)陳舊的教育理念、落后的教學(xué)方式、偏離實(shí)際的課程設(shè)置以及不科學(xué)的評價制度，使得會計專業(yè)培養(yǎng)出來的人才，難以滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的技能教學(xué)直接影響著會計專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)。分析了我國職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)技能教學(xué)中存在的問題及其原因，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的建議和對策。

職業(yè)教育；會計專業(yè)；技能教學(xué)；優(yōu)化課程設(shè)置；改善教學(xué)方法；改進(jìn)評價制度；完善保障條件

職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)近年來發(fā)展規(guī)模不斷壯大，發(fā)展勢頭良好，然而卻面臨著巨大的挑戰(zhàn)。會計專業(yè)畢業(yè)生真正從事會計工作的比例越來越低，會計專業(yè)畢業(yè)生的從業(yè)能力不能滿足當(dāng)前市場需求，學(xué)生的職業(yè)技能欠缺。提高學(xué)生職業(yè)技能的關(guān)鍵因素就是要提高技能教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

一、職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)技能教學(xué)中存在的問題及原因

（一）課程設(shè)置不合理

1.課程體系不合理。目前，職業(yè)學(xué)校的會計專業(yè)仍然采用以學(xué)科為中心的課程體系，分為公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課三個部分。這樣的課程設(shè)置沒有突出職業(yè)教育的特色，也影響了技能課程的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生對會計工作程序不清晰，無法適應(yīng)實(shí)際會計工作，達(dá)不到職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。

軟件技術(shù)：在機(jī)械電氣一體化系統(tǒng)中，軟件占據(jù)著十分重要的地位。只有加強(qiáng)硬件、軟件的相互配合，使得兩者之間協(xié)調(diào)以至，才能充分發(fā)揮其作用[1]。

當(dāng)搜索進(jìn)行到葉節(jié)點(diǎn)時，UCT算法執(zhí)行擴(kuò)展操作（擴(kuò)展）：使用此節(jié)點(diǎn)作為根節(jié)點(diǎn)，可以找到所有允許的和合法的子節(jié)點(diǎn)，并將這些子節(jié)點(diǎn)作為新葉節(jié)點(diǎn)添加到當(dāng)前搜索樹。對其V值和T值進(jìn)行正確的初始化。應(yīng)當(dāng)注意，UCT算法使用默認(rèn)模擬策略進(jìn)行搜索直到結(jié)束，并且不使用其他評估函數(shù)來獲得新葉節(jié)點(diǎn)的評估值。

學(xué)校的技能教學(xué)評價方法和考核評價標(biāo)準(zhǔn)不合理。

2.課程設(shè)置不完善。學(xué)校會計專業(yè)的技能課程以會計基本技能、會計電算化、實(shí)務(wù)課程、實(shí)訓(xùn)課程為主。隨著社會的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到會計領(lǐng)域，這就要求會計人員要掌握新技能，不斷適應(yīng)社會的發(fā)展。技能課程中可以增設(shè)財務(wù)軟件應(yīng)用，電算化會計核算實(shí)施與維護(hù)等實(shí)際運(yùn)用較廣的課程，減少傳統(tǒng)課程中應(yīng)用較少的課程，如珠算、點(diǎn)鈔。

女人看中的是一款扁圓形的鉆石，透明的紫紅色，雍容華貴，溫馨淡定。上下兩面是平面，四周是切面，切面又細(xì)又碎，十分雅致。女人示意玉敏戴上，想看效果如何。玉敏小心地將鉆戒戴在手上，展示給女人看。玉敏的手白皙滑嫩，勻稱細(xì)長，女人邊看邊點(diǎn)頭。玉敏朝花奴瞄了一眼，花奴仍在接電話，嘻嘻哈哈的。玉敏轉(zhuǎn)過臉，從手指上小心地取下鉆戒，又給女人戴上。鉆戒戴在女人手上也漂亮，華貴，柔美。玉敏一個勁地夸女人，說姐的眼光真好，這款今天剛進(jìn)的，都賣一款了。玉敏說的不是實(shí)話。這款其實(shí)是一年前進(jìn)的，一直沒能賣出去。店員都愛編瞎話，顧客看好了的，營業(yè)員都說好，顧客試穿試戴時，營業(yè)員都說合適。不說瞎話東西怎么賣呢。

實(shí)驗(yàn)組中,男女之比為28/22,年齡范圍為35歲-63歲,年齡均值為(47.56±5.12)歲,病程范圍為2年-7年,病程均值為(3.45±1.01)年。

1.實(shí)訓(xùn)教師不足，水平也有待進(jìn)一步提高。由于師資力量缺乏，實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍停留在較低水平，不能及時跟蹤現(xiàn)代技術(shù)，與實(shí)際需要脫節(jié)，影響了職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。

2.師資不足。作為技能課教師，既要有扎實(shí)的理論知識又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也就是成為擁有雙素質(zhì)的“雙師型”教師。然而職業(yè)學(xué)校真正有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師較少，影響了技能教學(xué)的正常開展。

（三）教學(xué)評價機(jī)制不完善

2月13—15日的這次寒潮大風(fēng)過程(圖7)與之前分析的臺風(fēng)過程情況類似,國家站在小時極大風(fēng)速這個指標(biāo)上基本都大于浮標(biāo)站,尤其是風(fēng)速較大時段,差距更加明顯,量級上也基本存在一個風(fēng)力等級。

1.本科生以理論學(xué)習(xí)為主，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要學(xué)的是技能，所以對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的考試方式并不是理想的評價方法，應(yīng)該側(cè)重于過程的評價及技能的掌握程度，這才是較好的評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。

2.學(xué)校對教師的評價，除了參考學(xué)生的期末考試情況，還要依據(jù)開學(xué)習(xí)委員座談會、向?qū)W生收集意見或者學(xué)生給老師打分，這些都有其不合理之處。因?yàn)閷W(xué)生對老師打分時會帶有情緒化，對老師的教學(xué)評價難免會存在偏差。

3.實(shí)訓(xùn)建設(shè)資金不足。實(shí)訓(xùn)設(shè)備要正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要專業(yè)人員的操作、維護(hù)和保養(yǎng)，而這些都離不開錢。由于經(jīng)費(fèi)緊張，部分設(shè)備就這樣被擱置起來，資源浪費(fèi)。[1]

（四）教學(xué)設(shè)備不足

1.教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一。大多數(shù)技能課程教師是以單一的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，仍然以試卷的考試成績來判斷學(xué)生的好壞，跟學(xué)生之間的互動交流較少，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不理想。

2.教學(xué)設(shè)備不足，技術(shù)落后。學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備陳舊，而部分新進(jìn)的設(shè)備閑置，利用率低。導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生技能薄弱，技術(shù)落后，不能較好的適應(yīng)社會的需求。

“2019年起,我都不需要繳納個稅了?！痹跐?jì)南工作的已婚職工小李(獨(dú)生子女)最近幾天開始計算明年要繳的個稅了。小李每月收入11000元,“三險一金”專項扣除為2000元,未購買房屋，目前租房住,兒子剛上小學(xué),同時父母年齡已經(jīng)超過60歲。2019年有了專項附加扣除以后,小李至少可以享受住房租金1500元扣除、子女教育1000元扣除、贍養(yǎng)老人2000元扣除,個稅計算公式為:11000-5000-2000-1500-1000-2000,根據(jù)新個稅法條款規(guī)定，小李不需要繳個稅,減稅幅度為100%。

二、對職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)技能教學(xué)提出的建議

（一）優(yōu)化技能課程設(shè)置

技能課程種類較多，教學(xué)方法的使用應(yīng)該依據(jù)技能課程性質(zhì)來選擇。比如：點(diǎn)鈔、珠算、漢數(shù)錄和傳票錄入這類需要反復(fù)練習(xí)的技能，可以選擇練習(xí)教學(xué)法來進(jìn)行，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過反復(fù)練習(xí)，循序漸進(jìn)逐步提高。對于實(shí)務(wù)課程，可以通過項目教學(xué)法進(jìn)行，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)處理項目，了解并掌握每一個環(huán)節(jié)的基本要求，完成項目任務(wù)，提高綜合技能水平。對于各類實(shí)訓(xùn)課程，可以選擇模塊化教學(xué)法，先將知識進(jìn)行分解形成獨(dú)立的單元，再將相關(guān)的單元組合成教學(xué)模塊。除此之外，還有案例教學(xué)法、示范教學(xué)法、模擬教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法等，總之，教師要根據(jù)技能課程類型和學(xué)生的實(shí)際情況來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，達(dá)到事半功倍的效果。

專業(yè)技能課是學(xué)生走上工作崗位必須掌握的專業(yè)基本職業(yè)技能，是根據(jù)職業(yè)崗位能力的要求來設(shè)置。專業(yè)技能課要具備基礎(chǔ)性、必須性、整合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，要體現(xiàn)職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的精神。通過在原有技能課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，專業(yè)技能課程設(shè)置如表1。

（二）教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不理想

表1 會計系專業(yè)技能課教學(xué)安排

（二）改善技能教學(xué)方法

最能直接影響教學(xué)質(zhì)量的就是教學(xué)方法。在我國技能教學(xué)方法的變革中，可以借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，引入開方式、互動式因素，不斷提升教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生能夠自行解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。[2]

方案二：L298N 是一款具有高電壓和大電流的全橋驅(qū)動IC，可用來驅(qū)動兩個直流電機(jī)或雙極步進(jìn)電機(jī)4.5～46V 時可提供2A 額定電流，具有過熱時自動關(guān)斷和電流反饋檢測功能，安全可靠；可以直接連接到MCU 的IO 口進(jìn)行控制；并且具有使能端，方便調(diào)節(jié)PWM 進(jìn)行速度控制。L298N 芯片可以驅(qū)動兩個直流電機(jī)[6]，剛好符合我們的驅(qū)動要求。

生態(tài)文明建設(shè)強(qiáng)調(diào)要正確處理經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，節(jié)水增糧行動項目的實(shí)施在提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的同時也存在一定的資源與環(huán)境狀況惡化風(fēng)險隱患。因此，對于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視必須貫穿于項目規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)、管理和維護(hù)的全過程，水資源論證作為項目落地的決定性環(huán)節(jié)，更要充分發(fā)揮其促進(jìn)和約束作用，最大限度降低對生態(tài)環(huán)境的影響。

（三）改進(jìn)技能教學(xué)評價制度

1.對學(xué)生的考核評價。對學(xué)生的考核評價最重要的是重視對學(xué)生職業(yè)技能的認(rèn)定，要以學(xué)生的就業(yè)為前提，以培養(yǎng)會計專業(yè)人才為最終目的。

（1）多樣化的考核方式。針對對應(yīng)技能課程的不同特點(diǎn)，采用靈活多樣的評價方法。將課堂作業(yè)、師生互評、統(tǒng)一考試、口試、技能競賽、小論文、課后作用、實(shí)踐報告、情景模擬和實(shí)際操作等方法進(jìn)行綜合評價，由此提高學(xué)生的自我培養(yǎng)能力。[3]

（2）延伸評價主體。對學(xué)生成績的評價，可以分為三個部分，通過學(xué)生的自我測評，教師的評價，以及同學(xué)之間的互相評定來進(jìn)行綜合的評定，得出最終成績。其中，以任課教師的評價為主要標(biāo)準(zhǔn)，以同學(xué)評價和自我評價為輔，來評定學(xué)生的職業(yè)技能水平。

2.對教師的考核評價。技能教師的考核評價是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，既涉及教師的切身利益，又關(guān)系到學(xué)校發(fā)展、穩(wěn)定的大局，因此要公正、公平、客觀、全面。

對技能教師的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，要以鼓勵老師進(jìn)步，為老師的可持續(xù)發(fā)展為重點(diǎn)，將教師的成績與過去做對比，做出理性科學(xué)的判斷，為教師的改進(jìn)起到導(dǎo)向作用。評價內(nèi)容包括教學(xué)態(tài)度、教育能力、工作的實(shí)際成績以及教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校還可以通過座談會、問卷調(diào)查等方式，讓學(xué)生和家長對教師做出客觀、真實(shí)的評價。過程中要盡可能普及到每一位學(xué)生和家長，做到客觀、公正。[4]

（四）完善技能教學(xué)保障條件

1.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的建設(shè)。會計手工模擬實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生進(jìn)行會計核算能力實(shí)訓(xùn)的練兵場。實(shí)訓(xùn)室要按照企業(yè)模式進(jìn)行設(shè)計,盡量模仿企業(yè)財務(wù)部門的設(shè)置,讓學(xué)生有種進(jìn)入會計模擬實(shí)訓(xùn)室有“我是一名會計”的體會。[5]

隨著教學(xué)方法的多樣化，越來越多的教師借助各種多媒體設(shè)備來開展教學(xué)?？梢栽诮淌遗鋫渫队皺C(jī)、實(shí)物展示臺、多媒體講臺和功放音箱等設(shè)備，豐富課堂教學(xué)，使傳統(tǒng)教學(xué)模式的“教”，逐步走向“學(xué)”。

六是要出臺優(yōu)惠政策引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。企業(yè)是生態(tài)文明建設(shè)的主體，政府要出臺優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)以提高資源綜合利用率和降低廢棄物排放為重點(diǎn)，加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)。采取綜合措施，為企業(yè)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造政策和市場環(huán)境，逐步建立起節(jié)能和能效、潔凈煤和清潔能源、可再生能源和新能源以及森林碳匯等多元化的低碳技術(shù)體系，為低碳轉(zhuǎn)型和增長方式轉(zhuǎn)變提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

2.完善校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。由于會計工作具有特殊性，在加上相關(guān)單位對會計實(shí)習(xí)生的數(shù)量需要有限制。在進(jìn)行綜合考慮之后，可以選擇和代理記賬公司建立合作關(guān)系，并成立屬于會計專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在此進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，不僅能夠彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的不足，了解到更多類型行業(yè)的情況，還能夠?qū)σ粋€公司自注冊成立以來直到破產(chǎn)清算有個大概認(rèn)識。進(jìn)而為畢業(yè)后就業(yè)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。[6]

3.優(yōu)化“雙師型”教師隊伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵一些專職教師去提升自身專業(yè)技能，進(jìn)而讓自己達(dá)到“雙師型”教師的要求。學(xué)校要和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立密切聯(lián)系，將會計教師有計劃的、有目的的安排到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，以及參與企業(yè)的實(shí)際工作中去，使教師掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的實(shí)踐能力。同時，經(jīng)常邀請一些專家以及教授對這些教師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)，尤其是操作能力與技能方面的培訓(xùn)和演講，努力提升教師實(shí)踐能力與業(yè)務(wù)水平。[7]

與此同時，也可以在整個行業(yè)內(nèi)發(fā)布招聘信息，吸引廣大的具有超強(qiáng)技能的會計人員來出任兼職培訓(xùn)教師。這些兼職教師有著跨學(xué)校與社會的特性，有利于建立起學(xué)校與社會的有效交流。同時，他們能帶來新的行業(yè)信息,可以組織他們進(jìn)行教學(xué)計劃制定、課程規(guī)劃、教學(xué)成效評價，促進(jìn)教學(xué)的改革。

[1]胡紅艷.淺談中職會計專業(yè)技能教學(xué)中存在的問題和對策[J].才智，2013（7）：120.

[2]劉志軍.現(xiàn)代教學(xué)理念的理論基礎(chǔ)[J].清華大學(xué)教學(xué)研究，2001（3）：21-24.

[3]喻梅.新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)評價改革新探索[J].新課程，2010（1）：64-65.

[4]王桂蘭.新理念下的課堂教學(xué)評價類型[J].寧夏教育，2004（2）：25-26.

[5]魏剛?cè)A.中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的研究[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2012.

[6]李娜.談我校會計實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步改革與深化[J].長春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2006（2）：49-52.

[7]唐衛(wèi)紅.高職院?！半p師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)及其隊伍建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2014（11）：23-25.

[責(zé)任編輯 蔣云柯]

錢文娟，女，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士研究生，主要研究方向?yàn)闀媽W(xué)。

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1674-7747（2017）03-0060-03