成功永無止境

萬瑋

朋友上五年級(jí)的兒子涵涵有一次和隔壁鄰居家的小伙伴談?wù)撌裁词浅晒?，涵涵?duì)小伙伴說：“你不要覺得只有考試得100分才是成功。我們老師說了，每天睡覺之前都要問自己，今天過得快樂嗎？有收獲嗎？只要其中有一個(gè)答案是肯定的，那今天就算過得成功?！迸笥严蛭肄D(zhuǎn)述時(shí)，語氣中透著自豪，也對(duì)他兒子的老師豎大拇指。在我看來，一位小學(xué)老師對(duì)成功有這樣的認(rèn)知，殊為不易。因?yàn)檎f到底，成功不是一個(gè)方法問題，而是一個(gè)價(jià)值問題。

我自己對(duì)成功的理解歷經(jīng)三個(gè)階段。

第一個(gè)階段是遇到一個(gè)任務(wù)或者一個(gè)挑戰(zhàn)，無法回避，必須面對(duì)，歷經(jīng)千辛萬苦，最終實(shí)現(xiàn)。讀大學(xué)那會(huì)兒，我和另兩位同學(xué)報(bào)名組隊(duì)參加一個(gè)數(shù)學(xué)建模比賽，三天三夜幾乎沒有睡覺，突然靈感迸發(fā)，想出方案，完成論文，最終拿到一等獎(jiǎng)。得知消息的那一刻，瞬間被狂喜淹沒。

如果說第一個(gè)階段是被動(dòng)應(yīng)對(duì)，第二個(gè)階段則是主動(dòng)追求。主要表現(xiàn)在，對(duì)自己的未來設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，然后努力去實(shí)現(xiàn)它。目標(biāo)有小有大，有近有遠(yuǎn)。我剛參加工作那會(huì)兒，因?yàn)椴皇菐煼秾I(yè)畢業(yè)，對(duì)做教師毫無概念，班主任干得極其糟糕，心中的小目標(biāo)是能夠站穩(wěn)腳跟，盡快成為一名合格的教師和班主任。小目標(biāo)很快就實(shí)現(xiàn)了，而不少人止步于此。支持我不斷前行的是心中的大目標(biāo)，那就是成為一名在教育領(lǐng)域有建樹的人。俞敏洪曾在演講中提到，他剛畢業(yè)做教師那會(huì)兒，立志成為全國(guó)排名前十的英語教師。我聽了極有共鳴。這個(gè)目標(biāo)太過宏偉，以至于幾乎無法實(shí)現(xiàn)。只是古人云：取乎其上，得乎其中。有了這個(gè)目標(biāo)，即便沒有完全實(shí)現(xiàn)，在外人看來也是成功者。

第二個(gè)階段與第一個(gè)階段有一個(gè)不同，即當(dāng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，并沒有太多的成功的喜悅，因?yàn)楫?dāng)你努力了、付出了，結(jié)果就在那里，不言不語，不喜不悲?；匚蹲哌^的路，只是有一種淡淡的甜蜜。

進(jìn)入第三個(gè)階段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，成功永無止境。所謂“是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅”。多少成功轟轟烈烈，幾年之后便煙消云散，無人提起。此時(shí)需要做的反而是靜心修煉，反躬自省。成功是什么？成功就是否定自己，超越自己。陶淵明在《歸去來兮辭》中說：“悟已往之不諫，知來者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非?！比松缒苓_(dá)到這種境界，應(yīng)無憾矣！

我認(rèn)識(shí)不少優(yōu)秀的人，從來不會(huì)躺在功勞簿上睡覺，而是不斷挑戰(zhàn)自己。有一位來自南方的班主任，在當(dāng)?shù)仡H有名氣，開了班主任工作室。她告訴我，每帶完一輪學(xué)生，重新接一個(gè)新的班級(jí)，她都會(huì)把自己以前的帶班思路全部推倒重來，探索一種新的方法。她倒也并非刻意為之，而是在別人的喝彩聲中深刻地洞察到原來帶班方式的弊端，在此基礎(chǔ)上對(duì)自己做一次自我否定，讓自己“涅槃重生”。

成功永無止境，是因?yàn)槿松罒o止境；人生永無止境，是因?yàn)槲覀儗?duì)自我的認(rèn)知永無止境。我們?cè)?jīng)的困擾、挑戰(zhàn)，其實(shí)是我們的心魔，心魔不除，路越走越狹隘。王陽明說：“破山中賊易，破心中賊難?！卑纯鬃咏o出的路徑，從不惑到知天命、到耳順、到從心所欲不逾矩，真正進(jìn)入自由王國(guó)，的確是漫漫征程。

中國(guó)古代文人極為推崇“三不朽”，即立德、立功、立言，立德為最高境界。對(duì)教育者而言，立德更為重要。愛因斯坦說，把學(xué)校所學(xué)全部忘記之后，剩下的就是教育。那么剩下的究竟是些什么？把這個(gè)問題搞清楚，教育才算剛剛?cè)腴T。

套用一句香港知名藝人周潤(rùn)發(fā)的話：成功？我才剛上路呢！

（本欄責(zé)編 盧麗君）