漫說口語交際

鎮(zhèn)玲

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際溝通和社會交往素養(yǎng)?！笨谡Z交際是人與人之間的交流與溝通，是聽與說雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。在教學(xué)過程中，要以生活為依托，努力選擇貼近生活的話題，創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識和交流愿望，采用靈活的方式組織教學(xué)，讓學(xué)生在互動中暢所欲言。因此，培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚明白，說得通順流暢，讓對方聽得懂，是口語交際能力訓(xùn)練的一個重要目標(biāo)。

在襄陽市第十三屆小語優(yōu)質(zhì)課競賽中十節(jié)口語交際課，老師們的課都非常精彩。從他們的教學(xué)中，我學(xué)到了很多，也讓我明白了口語交際課上起來也不是很難。下面，就我聽到的幾節(jié)口語交際課說說自己的想法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

口語交際離不開一定的語文情境，營造良好的交際氛圍，是打開語言閘門的一把金鑰匙。游戲是兒童生活的主題，在《向你推薦一本書》中，老師用“我說你猜”的游戲?qū)胄抡n，在課件中所展示的關(guān)鍵詞、主要內(nèi)容或者主要人物，讓學(xué)生一看就知道；又如《教你學(xué)一招》中老師用翻花繩、變魔術(shù)等學(xué)生熟悉的游戲，這種游戲?qū)肽軇?chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在這種情境中交際，容易產(chǎn)生交際的欲望和成就感，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，這就是交際成功的前提。

在口語交際中，真實的生活情境，也是能讓學(xué)生打開話匣子的主要因素。如《學(xué)會贊美》中，老師應(yīng)用了學(xué)生生活中的真實照片，讓學(xué)生去贊美這些同學(xué)，因為這些圖片都是來自學(xué)生身邊的事情，因此，孩子們有話想說，有話可說，言之有物，課堂上的氣氛也就活躍起來了。在這種情境中，所有的學(xué)生都真實地參與到交際中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實感，進(jìn)而產(chǎn)生用語言表達(dá)自己的內(nèi)心感受的急切需要，口語交際課活動也展開了。

二、分組互動，培養(yǎng)交際能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，口語交際同樣必須突出學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生主動參與，積極交流，學(xué)生的口語交際能力就逐漸培養(yǎng)起來了。在口語交際之初，教師可以做示范引導(dǎo)大家，如《教你學(xué)一招》中教師在教學(xué)生變魔術(shù)的過程中，分步驟展示魔術(shù)環(huán)節(jié)，師生互動，引導(dǎo)學(xué)生看清楚，有條理地說清楚每一步是怎么做的，鼓勵學(xué)生表達(dá)出自己的意見或看法，引導(dǎo)學(xué)生連貫地說出魔術(shù)的過程，并用上“先……接著……然后……再……最后……”教師在教魔術(shù)的同時，也引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)時要看、聽、想、問。又如《感動》教學(xué)時，教師聲情并茂地講自己的感動故事，讓學(xué)生說故事中你感動的地方，引導(dǎo)對“感動”的理解，并引導(dǎo)思考：怎樣才能把事情說清楚？怎么樣才能突出讓人感動的情節(jié)？怎樣才能打動聽眾？這樣一來，同學(xué)們對自己的表達(dá)充滿信心，讓生生之間可以互動交流，在每個小組內(nèi)可以通過自己的努力，更生動形象地把自己的想法和做法表現(xiàn)出來。

三、規(guī)范語體，培養(yǎng)文明素養(yǎng)

口語交際教學(xué)中應(yīng)注意口語訓(xùn)練的教育性，要注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，自覺地追求高雅的談吐修養(yǎng)。因為口語交際的過程是情感交流的過程，是心靈與心靈的感應(yīng)過程。俗話說得好：“問路不施禮，多走二十里?！笨谡Z交際是人與人交流和溝通、聽方與說方的雙向互動的過程，教師們在進(jìn)行口語交際的教學(xué)中對這一素養(yǎng)都能充分地展現(xiàn)出來。如《學(xué)會贊美》中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生贊美別人時要怎樣做怎樣說，聽到贊美的同學(xué)怎樣說，教師在學(xué)生說的過程中在黑板上板書：態(tài)度真誠，語言得體，面帶微笑。這節(jié)課教師注意培養(yǎng)學(xué)生講文明禮貌，說話得體的習(xí)慣，得到贊美的同學(xué)真誠地答謝對方：“謝謝你的贊美，我以后會做得更好?！痹凇陡袆印贰断蚰阃扑]一本》的教學(xué)中教師也在培養(yǎng)學(xué)生的文明和諧的禮貌素養(yǎng)，如學(xué)生在說話時，其他同學(xué)應(yīng)該學(xué)會傾聽，別人說話時不能隨意打斷，有問題在別人說完后再提出來，這些都體現(xiàn)出了教師在口語交際過程中對學(xué)生文明禮貌的培養(yǎng)的注重。

四、適時評價，營造良好氛圍

評價是一種常用的反饋方式，也是一種重要的調(diào)控手段。及時評價反饋，可以使學(xué)生認(rèn)真傾聽、表達(dá)和應(yīng)對，還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。如《學(xué)會贊美》中，教師激勵性的評價：“你真是有禮貌的孩子！”“你能用具體的事例贊美我們的班長工作負(fù)責(zé)任，真是實事求是??！”“真有禮貌！”“好！平時積累的詞語派上用場了！”“這位同學(xué)不但能抓住同學(xué)與眾不同的優(yōu)點來介紹同學(xué)，而且事例突出。說服力強(qiáng)！”這些評價增加了學(xué)生口語交際的興趣，因為學(xué)生有興趣，才能有交流的動機(jī)；有興趣，思維才會活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵”。

口語交際對學(xué)生的成長有著不可忽視的作用，我們必須盡最大的可能利用好各種資源，善于抓住交際的機(jī)會，營造良好的交際氛圍，這樣，學(xué)生一定能養(yǎng)成文明和諧的交際素養(yǎng)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力一定會“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，我們的口語交際教學(xué)定會碩果累累。

（作者單位：湖北省襄陽市南漳縣薛坪中學(xué)）endprint