初中語文作文教學初探

陳勇光

摘 要：在語文教學中，作文教學仍是個薄弱環(huán)節(jié)，尤其是初中作文教學，為數(shù)不少的教師在作文教學觀念、方法、方式上存在著偏差，以至于初中作文教學多年來一直未走出“高耗低效”的怪圈。學生作文又是衡量學生作文水平的重要尺度，作文能力是學生語文水平的綜合體現(xiàn)。本文中筆者試圖談談對初中語文教學中的作文教學的思考和實踐。

關鍵詞：初中語文；作文教學

一、積累情感，真實表達

葉圣陶指出：“作文的自然順序應該是我認識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”這說明創(chuàng)作的沖動來源于對生活的熱情。如果下筆前沒有對生活的認識，沒有心靈的體驗，沒有感情的波瀾，就不可能寫出好作文來。“故情者文之徑，辭者理之緯，經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢，此文之本源也?！彼^情感，是人們在社會實踐活動中對客觀世界的反映，學生只有對社會生活產(chǎn)生了情感，才能引發(fā)出寫作的動機。常言道：“文章不是無情物。”學生對一些社會生活現(xiàn)象并不是沒有自己的看法的，一篇文章，不管是寫人記事還是寫景狀物，贊成什么，反對什么，表揚什么，批評什么，無不在作文的字里行間流露出來。但是由于現(xiàn)在的中學生受成人化的影響，作文中有意無意地說假話，抒假情的現(xiàn)象大量存在。為了改變這種狀況，教師要鼓勵學生說真話，訴真情，求真知，做真人。教師還要對學生進行情感的審美指導，讓學生尊重自己內心的真實體驗，求真善美，摒棄假惡。這樣學生對生活、對人生的情感態(tài)度就會自然而然地在文章中表現(xiàn)出來，有了健康積極向上的情感體驗，學生的作文才能真正做到求真求實，寫出真情實感。因此，我們教師可以抓住一切機會讓其情感發(fā)泄，如在運動會、拔河比賽、歌詠比賽、春游等學生參與的積極性很高的集體活動中引發(fā)學生的情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到為情而造文。

二、適當?shù)脑u語使學生的作文水平更上一層樓

說起批改作文，很多語文老師就感到頗傷腦筋，特別是在寫作文評語時，我們往往輕率為之，三言兩語，以“見紅”為原則；或者套話連篇、空洞無物；或者用寫鑒定、做總結的語言，嚴肅而呆板。這樣的評語學生讀起來會感到索然無味，評語的教育功能也難以充分發(fā)揮出來。筆者認為，作文評語是教師與學生筆上交談的有力工具，是溝通師生的橋梁。好的評語，對學生的寫作大有裨益。教師可以把要對學生說的話寫在作文本上，使學生有時間去回味、去咀嚼，這是調動學生學習興趣，師生交流的難得機會。在批改時，教師應當采用“平等交流，鼓勵為主”這一類型的評語，努力深入學生內心，參與他們的心靈漫游。另外，教師在評語的撰寫上應當格外用心，抓準問題，抓住關鍵，點明要害，指出方法。這樣，學生才能從中得到啟發(fā)而產(chǎn)生思索的沖擊，并悟出修改之道，逐漸提高其寫作水平。除了采用教師點評的方法外，還可以結合互評、自評，培養(yǎng)學生的責任心，提高他們的作文水平。

三、要充分挖掘學生的寫作動機

許多教師都有這樣的體驗：你煞費苦心擬就的一個作文題，學生卻并不感興趣，甚至見了就生厭，寫出來的文章不是空洞無物，便是大抄襲。因此，對于課本作文訓練給出的作文參考題目，我總是每題試著寫，將自己無從下筆的題目刪掉。每次要求學生作文時，盡可能地少給學生題材、體裁和主題的限制，多讓學生寫他們的所見、所聞、所思和所感。要給學生廣闊的思維空間和想象空間，讓學生把自己體驗過的事真實地寫出來。鼓勵學生寫真人真事，抒發(fā)真情實感，給達到這樣要求的學生作文打最高分。讓學生明確：好的文章不是虛構出來的，也不是拼湊、抄襲出來的。

四、興趣是寫作的開端

在作文教學中，激發(fā)學生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會入迷，入迷才會頓生靈感。有了靈感就想，想出框架就寫，發(fā)現(xiàn)問題就改，偶佳句就用，久而久之，寫作就成了無形壓力下的自覺行動?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸囵B(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情應成為作文教學的重要原則。語文教師的主要職責就是要善于運用各種方法使學生對寫作產(chǎn)生興趣，消除對作文的恐懼心理，努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉變。實現(xiàn)這一轉變的基本前提是教師必須對學生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻、全面的認識和把握。在具體的寫作中，教師應當給出適合學生的作文材料，精心設計作文題目。好的文章能讓學生感到興致盎然，只要貼近學生的實際生活，就能調動他們的寫作熱情。這樣便能充分發(fā)掘學生的寫作動機，長此以往，學生的寫作水平就會在無形中得到提升。

五、不斷培養(yǎng)學生的寫作激情

怎樣培養(yǎng)學生的寫作激情呢？激情，激動的情緒。學生有表達的激情，作文就會寫好，所謂“不吐不快”的境界，就指這種激情。學生的激情從何而來，來自于對所寫事物有激情；激情又來源于對所寫事物的認識。學生作文興趣的源泉是對客觀事物的認識，豐富學生生活，引導學生對直接與間接生活渠道中接觸的眾多事物加以分析思考，從而認識事物，就會產(chǎn)生作文的激情。

參考文獻：

1.王孝華.初中語文作文教學初探[J].讀寫算：教育導刊，2015（7）：151.

2.王琪.初中語文作文教學初探[J].青年時代，2015（14）：221.

（作者單位：廣西合浦縣公館鎮(zhèn)第一初級中學）endprint