關(guān)于高職院校學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的思考

余亮開

摘 要 探索高職院校學(xué)生思想政治教育中融合創(chuàng)業(yè)教育的研究，是新時期高職院校學(xué)生思想政治教育的重要課題。本文闡述了創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展，論述了高職院校學(xué)生思想政治教育中融合創(chuàng)業(yè)教育的意義，提出了高職學(xué)生思想政治教育中融合創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)堅持的原則，探討了高職院校學(xué)生思想政治教育融合創(chuàng)業(yè)教育的路徑，為高職院校學(xué)生思想政治教育融合創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

關(guān)鍵詞 高職院校 思想政治教育 創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)識碼：A

1創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)教育的一種新的人才培養(yǎng)模式，西方發(fā)達國家早在20 世紀(jì)70 年代末就開始了有益的探索。國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育始于20 世紀(jì)90 年代末，2002 年4 月，教育部在全國9 所院校進行創(chuàng)業(yè)教育試點，同時舉辦了“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”，標(biāo)志著中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的正式開始。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育理念的提出并不遲于普通高校，早在1999 年4 月26～30 日，聯(lián)合國教科文組織在韓國漢城召開的第二屆國際技術(shù)與職業(yè)教育大會上就提出了“在培養(yǎng)學(xué)生能力時強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造性、集體合作和交流的能力”“創(chuàng)業(yè)教育是涉及職業(yè)教育深刻變革的思想教育，是提高青年人全面素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式”。在此之后，國內(nèi)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育實踐也陸續(xù)展開。全國大部分高職院校都把創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系，形成了高職院校全國性的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

2思想政治教育融合創(chuàng)業(yè)教育的意義

2.1有助于提高高職學(xué)生思想政治教育的針對性

知識經(jīng)濟條件下，經(jīng)濟和科技的競爭，不僅是人才數(shù)量和人才結(jié)構(gòu)的競爭，更是人才創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的競爭。如何指導(dǎo)高職學(xué)生在觀念、知識、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新時期的要求，是高職院校思想政治教育需要研究和解決的新課題。把培養(yǎng)具有事業(yè)心、創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)型人才作為高職教育發(fā)展的目標(biāo)，這是推進高等教育大眾化和構(gòu)建新的高校人才培養(yǎng)模式所需要的。同時它對學(xué)校思想政治教育的改革和發(fā)展也提出新的更高的要求。在新的形勢下，高職院校思想政治教育必須在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)新的突破和創(chuàng)新，服務(wù)于高職教育發(fā)展目標(biāo)，服務(wù)于學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的要求，教育學(xué)生確立正確的職業(yè)價值觀，理性地選擇就業(yè)模式，自覺迎接未來生存挑戰(zhàn)，主動進行創(chuàng)業(yè)嘗試，形成初步創(chuàng)業(yè)能力。在學(xué)會做人、學(xué)會生活的基礎(chǔ)上學(xué)會創(chuàng)業(yè)、學(xué)會生存。

2.2有助于增強高職學(xué)生思想政治教育的實效性

堅持理論教育與實踐教育相結(jié)合，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑。高職院校應(yīng)該有計劃、有目的地組織、引導(dǎo)高職學(xué)生參加各種形式的社會活動，調(diào)動和利用各種社會力量，注重在實踐中訓(xùn)練、培養(yǎng)、提升高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)。但有的高職院校由于對實踐作用認(rèn)識不夠，加上經(jīng)費和師資力量緊張，不同程度忽視或疏離了實踐教育環(huán)節(jié)，削弱了實踐教育內(nèi)容，學(xué)生難以從實踐層面上理解黨的路線、方針、政策的正確性，難以通過實踐途徑去辨別真善美和假惡丑，難以借助實踐把對科學(xué)理論的認(rèn)識逐步轉(zhuǎn)化為自己觀察和解決問題的立場、觀點和方法，影響對社會的適應(yīng)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育很好地填補了這個空白。創(chuàng)業(yè)實踐活動被引入教育理論，賦予了教育活動的基本性質(zhì)，是對教育學(xué)理論框架的重大挑戰(zhàn)，有助于教育實踐中“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”這一馬克思主義教育思想的真正落實；思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育，都是關(guān)于“如何做人，做什么樣人”的教育，思想政治教育為創(chuàng)業(yè)教育提供教育方向和精神動力，創(chuàng)業(yè)教育為思想政治教育提供載體，拓寬了思想政治教育的渠道，提高了思想政治教育的實效性。

2.3有助于實現(xiàn)高職學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)

隨著高職學(xué)生就業(yè)壓力的不斷加大，一些高職學(xué)生對自己的前途和命運感到迷茫。加強新形勢下的高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，有助于促進他們以積極的態(tài)度參與人才競爭，以科學(xué)的態(tài)度選擇職業(yè)方向，從而堅定高職學(xué)生投身中國特色社會主義事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)的信念和信心。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教是人生理想信念教育的一種具體形式，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的確立是人生理想的外在形式具體表現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的逐步實現(xiàn)將會更加堅定高職學(xué)生的理想信念，創(chuàng)業(yè)綜合素和能力是高職學(xué)生實現(xiàn)人生理想的基本條件。因此，高職院校思想政治教育中融合創(chuàng)業(yè)教育可以幫助高職學(xué)生克服職業(yè)選擇的消極等待思想和迷茫的情緒，增強積極的職業(yè)進取意識，樹立正確、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀。高職院校在對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)教育的過程中，常常把本?；蛏鐣鹘绯晒θ耸康牡湫褪论E作為創(chuàng)業(yè)教育的示范教材，用他們的典型事例教育、引導(dǎo)學(xué)生把實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國和人民統(tǒng)一起來，激發(fā)大學(xué)生為國創(chuàng)業(yè)的強烈欲望。在學(xué)生思想政治教育中融合創(chuàng)業(yè)教育能使理想信念教育更具體化和現(xiàn)實化，有助于培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的精神，全面實現(xiàn)高職學(xué)生思想政治教育目標(biāo)。

3思想政治教育中融合創(chuàng)業(yè)教育的路徑

3.1注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

在思想政治教育中融合創(chuàng)業(yè)教育，首先就要調(diào)整思想政治教育目標(biāo)，把注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)納入大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)體系。一是激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)活動開展的主觀條件。它不是天生就有的，而是后天的產(chǎn)物。思想政治教育必須適應(yīng)時代要求，著力激發(fā)創(chuàng)業(yè)所需的主體意識、責(zé)任意識、競意識、危機意識等創(chuàng)業(yè)意識。二是培育創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神作為一種積極的思想觀念和精神狀態(tài)，對個人的進步和社會的發(fā)展具有十分重要的推動（下轉(zhuǎn)第39頁）（上接第37頁）作用。歷史和現(xiàn)實告訴我們，進行偉大的創(chuàng)業(yè)，必須有偉大的創(chuàng)業(yè)精神。因此，新時期大學(xué)生思想政治教育必須著力在大學(xué)生中弘揚和培育創(chuàng)業(yè)精神。三是增強創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)型人才的核心能力，是創(chuàng)業(yè)的資本。只有不斷提高創(chuàng)業(yè)能力，才能在創(chuàng)業(yè)實踐中充分發(fā)揮主體的能量。思想政治教育應(yīng)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，合理運用思想政治教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、社會交往能力和實踐操作能力等方面的創(chuàng)業(yè)能力。

3.2大力營造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍

高職院校要把思想政治教育工作融入人才培養(yǎng)全過程，努力營造將創(chuàng)業(yè)教育引入思想政治教育之中的氛圍。將創(chuàng)業(yè)教育規(guī)定為思想政治教育的基本內(nèi)容之一，從制度上將創(chuàng)業(yè)教育規(guī)定為思想政治教育的內(nèi)容，既有利于發(fā)揮高職院校思想政治教育隊伍的作用，又進一步體現(xiàn)高職教育的人文關(guān)懷，這樣培養(yǎng)出的人才也是更加符合未來社會發(fā)展要求的人才。努力營造思想政治教育領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，將創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育，就必須創(chuàng)造有利于創(chuàng)業(yè)教育的輿論氛圍和校園文化。大力提倡和宣揚創(chuàng)業(yè)精神，提高思想政治教育者、教育對象乃至高職院校全體師生對創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)價值的認(rèn)識。通過各種宣傳教育形式，樹立崇尚創(chuàng)業(yè)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到把知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和服務(wù)的關(guān)鍵就是首先要具備心理、品質(zhì)、意志等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從而形成尊敬創(chuàng)業(yè)者，羨慕創(chuàng)業(yè)者，愛護創(chuàng)業(yè)者的濃厚氛圍。

3.3深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

一是深化教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)要在思想政治教學(xué)內(nèi)容中融入學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)實務(wù)知識的普及作為創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。二是在思想政治理論課教學(xué)中貫穿創(chuàng)業(yè)教育。要以“創(chuàng)業(yè)教育”為主題詞，進一步整合與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在思想政治理論課教學(xué)中有機地穿插創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。比如：通過《馬克思主義原理》中政治經(jīng)濟學(xué)部分的講解，使學(xué)生了解市場經(jīng)濟的運行規(guī)律，以及市場主體—企業(yè)在經(jīng)濟活動中應(yīng)當(dāng)遵循的游戲規(guī)則。創(chuàng)業(yè)是市場經(jīng)濟活動的組成部分，創(chuàng)業(yè)成果必須依靠市場來評價，同時市場發(fā)出的信號又能為創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)計劃指引方向。它是創(chuàng)業(yè)者開始創(chuàng)業(yè)前的必修課。在科學(xué)人生觀、價值觀的講授中，通過例舉創(chuàng)業(yè)事跡，讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)既是創(chuàng)業(yè)主體的個人行為，又是創(chuàng)造崗位、服務(wù)社會的舉動。創(chuàng)業(yè)者只有在實現(xiàn)社會價值的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)自我價值。通過《道德與法》的講解，使學(xué)生意識到誠信創(chuàng)業(yè)、依法創(chuàng)業(yè)的重要性等等。三是課程體系改革，目標(biāo)要在現(xiàn)有思想政治課程體系中融入創(chuàng)業(yè)教育課程，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型勞動者為導(dǎo)向立足創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，圍繞創(chuàng)業(yè)要求，積極與創(chuàng)業(yè)成功人士、行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和基本的創(chuàng)業(yè)技能。

參考文獻

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