醫(yī)學(xué)高職院校青年教師思想現(xiàn)狀研究

王江濤

摘 要 參照河南省教育廳下發(fā)的各類文件條件限定，青年教師通常指的是年齡在40周歲以下的群體。目前，我省共有普通高職院校共計(jì)74所，其中開設(shè)有醫(yī)學(xué)高職教育的院校已達(dá)39所，而我省獨(dú)立設(shè)置的醫(yī)學(xué)高職院校有8所。在本研究中，我們選定開設(shè)有醫(yī)學(xué)高職教育的院校為研究對(duì)象。在醫(yī)學(xué)高職院校教職工隊(duì)伍中，青年教師占有很大的比例，已經(jīng)成為我省深化高等醫(yī)學(xué)教育改革、提升教育質(zhì)量、促進(jìn)高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育科學(xué)健康發(fā)展的重要力量。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)高職院校 青年教師 思想現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1加強(qiáng)青年教師思想建設(shè)是提升教育質(zhì)量的基礎(chǔ)

當(dāng)前，我省醫(yī)學(xué)高職院校青年教師在學(xué)校的各項(xiàng)工作中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用，為學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展奉獻(xiàn)著各自的力量。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高等教育更加注重提升教育質(zhì)量，我省區(qū)域發(fā)展提出的高等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展的新要求，“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要的實(shí)施都對(duì)我省高等醫(yī)學(xué)教育提出了更高的要求。作為我省高等醫(yī)學(xué)教育重要組成部分的高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育在我省高等醫(yī)學(xué)教育中占有很大的比重。因此，更好服務(wù)區(qū)域發(fā)展要求，提升保障基層人民群眾健康需求的能力，都需要我們高度重視發(fā)展高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育。作為醫(yī)學(xué)高職院校教師主體的青年教師擔(dān)負(fù)著光榮的使命，是提升高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育質(zhì)量的主力軍。新的發(fā)展要求，需要新的教育理念，新的教育理念需要青年教師從思想上高度重視新的發(fā)展要求。醫(yī)學(xué)高職院校青年教師要從思想上高度重視高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育在服務(wù)人民群眾健康需求，培養(yǎng)合格應(yīng)用技能型醫(yī)學(xué)人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命，不斷提升自身思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教育質(zhì)量。

2我省醫(yī)學(xué)高職院校青年教師思想現(xiàn)狀分析

與新的發(fā)展要求相比，我們發(fā)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)高職院校里，青年教師在思想認(rèn)識(shí)上還存在以下三個(gè)方面的問題：

（1）部分青年教師學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，不適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育發(fā)展要求。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)高職院校部分青年教師學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，不能做到積極主動(dòng)的自我學(xué)習(xí)，而是被動(dòng)的接受和應(yīng)付；在自身業(yè)務(wù)能力建設(shè)上，有部分青年教師不能及時(shí)更新自身學(xué)科知識(shí)，存在應(yīng)付過(guò)關(guān)，得過(guò)且過(guò)的現(xiàn)象。隨著我省高等職業(yè)教育事業(yè)的快速發(fā)展，新的發(fā)展態(tài)勢(shì)、新的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，對(duì)廣大青年教師的綜合素質(zhì)都提出了更高的要求。高校的根本任務(wù)是立德樹人，高校青年教職工作為立德樹人根本任務(wù)的踐行者，必須從自身做起，積極主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既注重基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)又重視實(shí)踐技能學(xué)習(xí)。同時(shí)，要積極加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，和黨中央保持高度一致，不斷加強(qiáng)自身思想政治素質(zhì)建設(shè)。為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的政治保證。

（2）部分青年教師安于現(xiàn)狀、缺乏發(fā)展意識(shí)。在醫(yī)學(xué)高職院校有部分青年教職工認(rèn)為工作輕松、生活安逸，滿足于當(dāng)下的生活狀態(tài)，不愿付出過(guò)多的努力。這種思想根本上是部分青年教師思想懶惰，不愿付出更多努力，在高等教育深化改革的大背景下，這種思想是阻礙高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育提升發(fā)展質(zhì)量的阻礙，是最要不得的。當(dāng)前，健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要已經(jīng)正式頒發(fā)，我省五大國(guó)家戰(zhàn)略深入推進(jìn)，這些都需要青年教師給予足夠的重視，以自身行動(dòng)，自覺服務(wù)服從發(fā)展要求。

（3）部分青年教師不能正確認(rèn)識(shí)教學(xué)科研工作關(guān)系，厚此薄彼。在教學(xué)科研工作中，部分青年教師因循守舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。不能正確認(rèn)識(shí)教學(xué)和科研工作對(duì)醫(yī)學(xué)高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升發(fā)展質(zhì)量的重要性。對(duì)于醫(yī)學(xué)高職院校，教學(xué)始終是處于中心地位的。但是，肯定教學(xué)的中心地位，并不是否定科研工作，應(yīng)該在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，積極開展服務(wù)教育教學(xué)、服務(wù)學(xué)校發(fā)展、服務(wù)學(xué)術(shù)發(fā)展、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、服務(wù)高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的科學(xué)研究工作。只有這樣才能真正做到提升高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量，提升服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力。

3加強(qiáng)醫(yī)學(xué)高職院校青年教師思想工作的幾點(diǎn)建議

3.1青年教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性

醫(yī)學(xué)高職院校廣大青年教師應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前我省高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育正處于努力深化改革、開創(chuàng)跨越發(fā)展新局面的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。青年教師是各醫(yī)學(xué)高職院校深化改革、持續(xù)健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)力量，關(guān)系到各醫(yī)學(xué)高職院校能否適應(yīng)未來(lái)激烈的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)。廣大青年教師要積極學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，用中國(guó)夢(mèng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚共識(shí)、匯聚力量。黨的十八屆五中全會(huì)對(duì)教育事業(yè)、衛(wèi)生計(jì)生事業(yè)提出了“提高教育質(zhì)量、推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)、促進(jìn)人口均衡發(fā)展”的總要求。國(guó)家和我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)，行業(yè)、教育事業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，都要求廣大青年教師不斷的積極學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家關(guān)于發(fā)展的新要求。

2014年7月河南省教育廳等五部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，其中明確提出，到2020年普通高等學(xué)校專任教師基本具有碩士以上學(xué)位。在全面深化改革的背景下，在建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的框架下，2015年11月河南省教育廳已經(jīng)下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加快體制機(jī)制創(chuàng)新 深化職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革的指導(dǎo)意見（試行）》，2016年10月《“健康中國(guó)”2030規(guī)劃綱要》頒發(fā)，這些都需要廣大青年教職工積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展要求。學(xué)習(xí)是高校青年教師不斷進(jìn)步的根本途徑，未來(lái)五年是各醫(yī)學(xué)高職院校提升教育質(zhì)量，提升服務(wù)區(qū)域發(fā)展能力的重要時(shí)期。新一輪高等教育事業(yè)的大發(fā)展已經(jīng)開始，在新的發(fā)展機(jī)遇期實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，需要廣大青年教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自己，在學(xué)習(xí)中提升服務(wù)學(xué)校發(fā)展，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)人民的本領(lǐng)。

3.2完善青年教師教學(xué)科研激勵(lì)制度

提升教學(xué)質(zhì)量是醫(yī)學(xué)高職院校的中心工作，青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要基礎(chǔ)性工作。醫(yī)學(xué)高職院校應(yīng)當(dāng)積極調(diào)研、分析當(dāng)前影響青年教師教學(xué)水平提升的主要問題，并出臺(tái)系列的激勵(lì)制度，促進(jìn)廣大青年教師熱愛教學(xué)、勇于創(chuàng)新，為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升做好扎實(shí)工作。加大對(duì)教學(xué)工作的支持、激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)措施，將更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)切實(shí)提供給有現(xiàn)實(shí)需求的青年教師，積極支持青年教師參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)各類教學(xué)技能競(jìng)賽，支持青年教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，向國(guó)內(nèi)一流高校進(jìn)行教學(xué)交流學(xué)習(xí)，切實(shí)提升青年教師的教學(xué)水平。

在以教學(xué)工作作為學(xué)校中心工作的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極開展醫(yī)藥科學(xué)、醫(yī)學(xué)人文等領(lǐng)域的科學(xué)研究工作。醫(yī)學(xué)高職院校的科研工作要更多的切合各高職院校的實(shí)際，堅(jiān)持有所為，有所不為。同時(shí)，要利用醫(yī)學(xué)高職院校自身的優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)農(nóng)村（基層）醫(yī)學(xué)相關(guān)科研方向的關(guān)注，加大對(duì)深化醫(yī)改進(jìn)程中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注。我們認(rèn)為，要改善我省醫(yī)學(xué)高職院校當(dāng)前科研能力落后的現(xiàn)實(shí)局面，必須從思想層面認(rèn)識(shí)到，教學(xué)工作的中心地位不能動(dòng)和科研工作提升的緊迫性。做到教學(xué)、科研相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，決不能一條腿走路。

醫(yī)學(xué)高職院校應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)各個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀青年學(xué)科帶頭人，提供必要的財(cái)力、物力支持，建立激勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出的運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)，在學(xué)校財(cái)力允許的情況下，持續(xù)加大科研工作的支持力度，加大對(duì)省部級(jí)科研項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目的支持力度。讓更多的醫(yī)學(xué)高職院校青年教師愿意做科研、敢于做科研，切實(shí)改善當(dāng)前醫(yī)學(xué)高職院?？蒲泄ぷ鞯谋粍?dòng)局面。

3.3優(yōu)化青年教師成長(zhǎng)發(fā)展環(huán)境

醫(yī)學(xué)高職院校應(yīng)當(dāng)在青年教師的成長(zhǎng)上給予更多的關(guān)注，在青年教師發(fā)展成長(zhǎng)上給予更多機(jī)會(huì)。建立鼓勵(lì)青年優(yōu)秀教師脫穎而出的規(guī)章制度，建立科學(xué)的經(jīng)得起實(shí)踐和歷史檢驗(yàn)的各項(xiàng)規(guī)章評(píng)價(jià)制度，打破職稱、資歷、學(xué)歷等更多界限，推進(jìn)建設(shè)能者上，庸者下的能力制度建設(shè)，提升青年教師創(chuàng)新工作的積極性。

青年教師是提升教育質(zhì)量的主力軍，是各醫(yī)學(xué)高職院校未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，在未來(lái)激烈的高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)中，各醫(yī)學(xué)高職院校的發(fā)展和建設(shè)需要更加關(guān)注提升青年教師的教育教學(xué)科研水平，只有這樣才能從整體上提升教育質(zhì)量、提升服務(wù)區(qū)域發(fā)展能力、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升服務(wù)人民健康的能力。

參考文獻(xiàn)

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