巧樹(shù)班級(jí)典型做好激勵(lì)教育

曹正清

對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀班集體的構(gòu)建而言，積極向上的班級(jí)文化是其生存發(fā)展的靈魂，而先進(jìn)典型則是班級(jí)文化最生動(dòng)、最直觀的一種外化形式。一個(gè)健全的班級(jí)管理體系，既要有嚴(yán)格的制度約束，又要有先進(jìn)的典型激勵(lì)。

一、找準(zhǔn)要素，提煉核心內(nèi)涵

從德育管理角度出發(fā)的班級(jí)先進(jìn)典型的選擇與培養(yǎng)，需要有精準(zhǔn)的目標(biāo)引領(lǐng)，而不能過(guò)于隨意，這就要求班主任教師精心觀察，找準(zhǔn)德育要素，以此為依據(jù)從個(gè)體身上提煉出其值得大家共同學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，使之成為班級(jí)的核心精神。這就要求班主任有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奮力拼搏的身影，真誠(chéng)為他人的成功而喝彩的大氣，為了某道數(shù)學(xué)函數(shù)題而不斷求教的勇氣，都可以加以提煉，使之成為班級(jí)精神的一部分，然而如何通過(guò)班級(jí)先進(jìn)典型的選拔與塑造，使其集中體現(xiàn)出來(lái)，是樹(shù)立班級(jí)典型關(guān)鍵所在。對(duì)此，班主任不妨選取那些綜合素質(zhì)較高而自我約束能力較強(qiáng)的學(xué)生，搜集他們的先進(jìn)事跡使其成為教育素材，從中發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，從中提煉出與班級(jí)核心精神相契合的要素，如誠(chéng)信品質(zhì)、服務(wù)思想、進(jìn)取精神等。

二、規(guī)范細(xì)節(jié)，發(fā)揮帶頭作用

班級(jí)先進(jìn)典型是一種強(qiáng)大的正能量，能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生形成一種積極向上的影響力。由于高中生具備了獨(dú)立思考與判斷的能力，而對(duì)于高中階段的班級(jí)管理而言，班主任的權(quán)威及情感的作用力則漸漸變小，遠(yuǎn)沒(méi)有同齡人的相互影響來(lái)得深刻。因此，班主任應(yīng)適度削弱說(shuō)教因素，選樹(shù)先進(jìn)典型，對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)與塑造，使其發(fā)揮帶頭作用。然而，人無(wú)完人，金無(wú)赤金，班主任精心選樹(shù)的典型并非十全十美，他們身上的負(fù)面因素也往往為其他學(xué)生所關(guān)注，這就要求班主任對(duì)他們做好教育與引導(dǎo)，使其加大自我約束力度，規(guī)范細(xì)節(jié)以強(qiáng)化典型的正面影響。如圍繞“拼搏進(jìn)取”而樹(shù)立的體育之星、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等，他們的言行細(xì)節(jié)未必對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正向的激勵(lì)作用，在賽場(chǎng)上奮力拼搏的學(xué)生也許會(huì)在課堂上管不住自己，說(shuō)閑話，開(kāi)小差，在學(xué)習(xí)中出類拔萃的學(xué)生也許會(huì)獨(dú)學(xué)而無(wú)友，不懂得如何與同學(xué)友好相處，這就要求班主任既關(guān)注方向引領(lǐng)，又關(guān)注細(xì)節(jié)規(guī)范，使學(xué)生既能夠注重做人的修養(yǎng)提高，又能夠養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。

三、積極推廣，做好形象宣傳

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。在選樹(shù)班級(jí)先進(jìn)典型之中，班主任要精心策劃專項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)其核心精神進(jìn)行積極推廣，做好關(guān)于先進(jìn)典型的形象宣傳工作。事實(shí)上，先進(jìn)典型的價(jià)值，就在于其精神在普通人身上的應(yīng)和。目前，高中生的個(gè)性意識(shí)較強(qiáng)，然而內(nèi)心深處又特別渴望得到外界的認(rèn)可與肯定，也為班級(jí)典型的推廣預(yù)設(shè)了可能性。對(duì)先進(jìn)典型進(jìn)行精心“包裝”，進(jìn)而在同學(xué)中間積極推廣，這本身就是對(duì)他們自身的一種教育與影響。在高中階段，學(xué)習(xí)切不可成為班主任選樹(shù)典型的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)越是單一，那么典型的推廣范圍也就越狹小，其產(chǎn)生的價(jià)值也就越小。“三好”學(xué)生等榮譽(yù)并非人人唾手可得，那么先進(jìn)典型的選樹(shù)既要關(guān)注學(xué)業(yè)成就，更要關(guān)注個(gè)人發(fā)展。為了給高中生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)明、民主、向上的成長(zhǎng)空間，教授不妨圍繞“班級(jí)文明人”而選樹(shù)典型。這樣以來(lái)，先進(jìn)典型十分接地氣，班內(nèi)不同基礎(chǔ)程度、不同優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，都可以通過(guò)自身的努力，獲得班集體的認(rèn)可。

四、建立機(jī)制，完善動(dòng)態(tài)管理

對(duì)先進(jìn)典型的選拔、培養(yǎng)、規(guī)范、監(jiān)督等，需要建立完善的機(jī)制，以形成動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、友好的管理流程。針對(duì)高中生的自主意識(shí)的覺(jué)醒等特點(diǎn)，班主任不妨以小組為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部形成對(duì)先進(jìn)典型的選拔、培養(yǎng)、監(jiān)督、規(guī)范等。組長(zhǎng)帶頭，組員監(jiān)督，大家共同組成一個(gè)動(dòng)態(tài)管理的團(tuán)體，以自主培養(yǎng)，自主規(guī)范，而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。班級(jí)的激勵(lì)教育需要全員參與。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的人才管理機(jī)制，對(duì)于優(yōu)秀班集體的形成與推動(dòng)，其意義巨大。在一個(gè)小組范圍內(nèi)，專注內(nèi)向而不擅交往的學(xué)生，可以從熱情大方的同學(xué)身上有所受益，而心思活躍卻也大大咧咧的學(xué)生，可以從對(duì)方身上學(xué)會(huì)謹(jǐn)言慎行，這樣將有利于團(tuán)體內(nèi)成員的共同成長(zhǎng)。因此，高中階段的小組合作方式為班級(jí)先進(jìn)典型的發(fā)掘、培養(yǎng)、完善等活動(dòng)，提供了一種新思路。必須指出的是，對(duì)于班級(jí)先進(jìn)典型的動(dòng)態(tài)管理，不能拘泥于形式，而是要打破常規(guī)，力求與時(shí)俱進(jìn)，以當(dāng)前的“個(gè)性”“青春”等新鮮血液注入到高中的班級(jí)管理的實(shí)踐活動(dòng)中，使其在常規(guī)中有新意，在細(xì)節(jié)中有亮點(diǎn)，從而將激勵(lì)教育真正做到學(xué)生的心靈深處。

總之，在高中班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任通過(guò)巧樹(shù)班級(jí)典型，讓更多的學(xué)生自主加入到進(jìn)步的行列中來(lái)，以在小組內(nèi)部形成一種動(dòng)態(tài)的人才培養(yǎng)機(jī)制，從而真正落實(shí)了班級(jí)的激勵(lì)教育目標(biāo)。

（作者單位：江蘇常熟中學(xué)）endprint