微探在“環(huán)保教育”下幼兒的健康成長(zhǎng)

文 施海燕

微探在“環(huán)保教育”下幼兒的健康成長(zhǎng)

文 施海燕

改變當(dāng)今時(shí)代人與自然關(guān)系的緊張狀況,已成為人類面臨的一大嚴(yán)峻課題。大氣污染、生態(tài)失衡、海洋污染等重大災(zāi)難影響著全世界。加拿大的酸雨、倫敦的煙霧、日本的水俁病……這一切已對(duì)人類的健康造成巨大傷害,特別是對(duì)學(xué)齡前兒童,其影響就更為明顯,后果更為嚴(yán)重。長(zhǎng)此以往,那么今后的人類將生活在一個(gè)垃圾滿地、空氣污濁、嚴(yán)重缺水的地球上。為此,全社會(huì)各界都應(yīng)積極行動(dòng)起來,保護(hù)環(huán)境,治理污染,讓地球生生不息。

幼兒；環(huán)保教育；健康；成長(zhǎng)

當(dāng)今的幼兒是21世紀(jì)的主人,是未來世界的締造者,因此,如何喚起這些幼小心靈的環(huán)保意識(shí)是至關(guān)重要的問題,而作為幼兒教育重要陣地的幼兒園,應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任,采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育,這對(duì)大自然和人類有著十分深遠(yuǎn)的意義。

一、環(huán)保教育的誤區(qū)

環(huán)保教育如此重要,所以如何將環(huán)保教育的內(nèi)容融入幼兒的一日生活中,使幼兒形成自覺的環(huán)保意識(shí),體驗(yàn)環(huán)保勞動(dòng)的快樂,是我們近年來探索的主要問題之一。但在以前,由于幼兒園及教師本身缺乏對(duì)環(huán)保教育的深入認(rèn)識(shí),沒有理解到它的迫切性,以及忽視了幼兒在這方面的接受、理解能力,從而造成了一些思想認(rèn)識(shí)、教育方法上的誤區(qū)。

（一）灌輸深?yuàn)W、空洞的大道理

幼兒知識(shí)面窄,邏輯思維不發(fā)達(dá),因此對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,切忌講深?yuàn)W、空洞的大道理。有一件事筆者印象頗深:一位老師聲情并茂地講述著水污染給人類生活帶來的不良后果,她從污水中含有的物質(zhì)講起直至這些有害物質(zhì)如何將水質(zhì)惡化,最后又呼吁孩子們要如何如何保護(hù)水資源,而此時(shí),臺(tái)下的四十多張小臉上寫滿了疑惑與不解。

（二）忽視周圍有利教育因素

常言道:“處處皆是教育的環(huán)境?！钡拇_,生機(jī)勃勃的大自然、幼兒園的自然角、飼養(yǎng)園和與幼兒“交流對(duì)話”的墻飾,這些都是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的有利因素。大自然有蔥郁的樹木、晴朗的天空、美麗的花草、清澈的小溪……大自然是環(huán)保教育的大課堂,但很多孩子卻整天被束縛在幼兒園這所“牢籠”中。對(duì)于他們來說,感受大自然的清新空氣是十分奢侈的；有些幼兒園的自然角擺放的是枯萎了的花、盛滿污水的金魚缸,飼養(yǎng)園的籠子里什么都沒有；有些老師則經(jīng)常呵止小朋友觸碰自然角的東西,甚至于有些幼兒園都沒有自然角。同時(shí),植樹節(jié)、地球日、世界無煙日等這些環(huán)保紀(jì)念日,也都是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的好機(jī)會(huì),但是老師們卻沒有利用這一點(diǎn),有的甚至于都不知道這幾個(gè)節(jié)日是哪天。

（三）不重視幼兒環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)

陳鶴琴先生曾說:“人類動(dòng)作十分之九是習(xí)慣,而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的,所以幼兒期應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。”因此幫助幼兒形成良好的環(huán)保習(xí)慣是很重要的。但是很多人都忽視了這一點(diǎn),例如,有的老師嫌幼兒吃飯慢,就催促他們把飯菜倒了；還有的老師見到小朋友玩水,往往只會(huì)訓(xùn)斥他們太吵鬧,而不會(huì)告訴他們這樣很浪費(fèi)水；更有些老師則認(rèn)為:孩子上幼兒園是交錢的,只要不影響教學(xué)工作開展,浪費(fèi)水、隨地吐痰、亂扔垃圾這些事都是小事。殊不知,教師的這些行為大大扼殺了幼兒潛在的環(huán)保意識(shí)。

（四）課程教學(xué)缺乏靈活性

有些幼兒園的環(huán)保教育活動(dòng)只是偶爾會(huì)利用短短的十多分鐘來進(jìn)行教育,這樣做給予幼兒的知識(shí)比較零碎、片斷,幼兒很難記憶,獲得知識(shí)的難度較大；而有些幼兒園即使單一設(shè)課,也沒有從幼兒的興趣、需要、原有水平出發(fā),從而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱度,因此,教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn),教學(xué)效果也不理想。

二、如何開展環(huán)保教育

面對(duì)環(huán)保教育的誤區(qū),我園采用多種形式開展環(huán)?；顒?dòng),培養(yǎng)幼兒具有初步的環(huán)保意識(shí),使幼兒從小就知道環(huán)保的重要性,學(xué)會(huì)做環(huán)保的小主人。

（一）形象直觀,從興趣點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教育

心理學(xué)告訴我們:幼兒期的思維處于具體形象思維階段,因此對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,應(yīng)當(dāng)動(dòng)腦筋、想辦法,盡可能采用幼兒喜聞樂見的直觀形象和生動(dòng)活潑的形式,激發(fā)幼兒的興趣。例如:在教授社會(huì)課《花兒好看我不摘》時(shí),我先帶小朋友去花園散步,讓幼兒置身于藍(lán)天、青草、綠樹、鮮花之中,感受花紅柳綠的自然美。接著運(yùn)用多媒體課件,讓幼兒觀看花被摘后的情景（花兒喊疼、大哭）。孩子們看了,紛紛說:“小花真可憐,我要保護(hù)它。采花的人真壞……”這時(shí),我就告訴幼兒鮮花能美化環(huán)境,令人愉悅,鮮花和人一樣都有生命,所以不能采摘公園或花壇里的鮮花。在常識(shí)課《認(rèn)識(shí)鳥類》中,可以展示一些鳥類的圖片、標(biāo)本、掛圖,播放事先錄好的錄像（各種各樣的鳥）,讓幼兒認(rèn)識(shí)各種不同的鳥,告訴幼兒鳥是人類的朋友,并鼓勵(lì)小朋友勸哥哥、姐姐不捉小鳥,告訴爸爸媽媽不殺小鳥、不吃鳥。在運(yùn)用模型、實(shí)物、標(biāo)本等具體形象進(jìn)行環(huán)保教育時(shí),要注意運(yùn)用幼兒身邊的、經(jīng)常耳聞目睹的事物,并要指導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察與思考。

（二）著眼身邊,運(yùn)用有利因素進(jìn)行教育

1.走進(jìn)大自然,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感

大自然生機(jī)勃勃的景象是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的自然課堂,而幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)是以熱愛大自然為基礎(chǔ)的,愛得越強(qiáng)烈,認(rèn)識(shí)就越深刻,所以在環(huán)保教育中要注意激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,萌發(fā)他們關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的情感和愿望。如:組織幼兒觀看《宇宙探索》《動(dòng)物世界》等電視錄像；借春游和秋游之機(jī)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然,在幼兒游玩的時(shí)候給他們講解,讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,了解大自然的奧秘,認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境,以及環(huán)境與人、動(dòng)物、植物之間的密切關(guān)系,從而喚起幼兒對(duì)大自然的熱愛,培養(yǎng)其對(duì)動(dòng)物、花草樹木的愛心。例如:我園每年春游、秋游都會(huì)組織孩子們?nèi)ワL(fēng)景秀麗的虞山公園踏青,讓幼兒欣賞千姿百態(tài)的花草,呼吸新鮮空氣,感受蔚藍(lán)的天空和清澈的湖水,孩子們關(guān)心、熱愛環(huán)境的情感油然而生,環(huán)保意識(shí)也隨之增強(qiáng)。

2.讓幼兒參與管理自然角

幼兒通過接觸、管理自然角,觀察動(dòng)、植物的生長(zhǎng)過程,進(jìn)一步了解動(dòng)、植物與人的關(guān)系,并使自身的多種感官發(fā)揮作用。例如:春天來到時(shí),李老師在自然角飼養(yǎng)了一些小蝌蚪,小朋友又好奇又興奮,經(jīng)常圍在魚缸邊逗弄它們,玩得不亦樂乎,當(dāng)小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí),孩子們興奮不已,都高興地叫喊著:“小蝌蚪長(zhǎng)成大青蛙了,長(zhǎng)成大青蛙了！”這時(shí)候,我借機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)青蛙、保護(hù)益蟲的環(huán)保教育,收到了極好的效果。

3.結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日開展活動(dòng)

在環(huán)保紀(jì)念日,幼兒園的環(huán)保教育滲透在一日活動(dòng)中,圍繞環(huán)保紀(jì)念日開展寓教于樂的活動(dòng),豐富幼兒的環(huán)保知識(shí),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。例如:在3月12日植樹節(jié),我班開展了“理解綠色真諦,關(guān)愛綠色生命,保護(hù)綠色家園”的主題活動(dòng),讓幼兒了解樹的作用和砍伐樹木的嚴(yán)重后果；在4月22日地球日,通過欣賞圖片、看錄像等形式,讓幼兒了解地球的基本知識(shí),認(rèn)識(shí)地球只有一個(gè),我們生活在地球上,愛護(hù)地球就是愛護(hù)自己,然后開展“幼兒環(huán)保美術(shù)作品展覽”“環(huán)境的小主人”等主題活動(dòng),讓幼兒用繪畫、游戲、布置墻面等形式表達(dá)自己作為地球小主人的想法。例如:我在布置墻飾“葫蘆娃娃和它的朋友們”時(shí),請(qǐng)幼兒用自己的彩筆繪出藍(lán)天、白云,用靈巧的小手剪出可愛的動(dòng)物、植物來共同裝飾墻面,不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力,更讓幼兒體會(huì)到大自然的美。通過多樣的活動(dòng),讓幼兒知道環(huán)保要從自己做起,從小事做起,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球。這些使幼兒的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為各方面都能得到提高。

（三）注重實(shí)效,結(jié)合生活習(xí)慣進(jìn)行教育

行為習(xí)慣最容易養(yǎng)成,將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合,是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一。如:要求幼兒收集易拉罐、可樂瓶等飲料包裝罐,不要隨便當(dāng)作垃圾扔掉,而要設(shè)法再利用,既節(jié)約原料,也可減少污染,還可以帶到幼兒園作為手工材料,布置教育環(huán)境。例如,我利用幼兒帶來的“品客”薯片罐子做成了一個(gè)個(gè)筆筒,用可樂瓶做成花瓶裝飾“花店”。這就更激發(fā)了孩子們收集這些廢舊物品的興趣,同時(shí),我還教育幼兒不隨地吐痰,不亂扔垃圾；在公共場(chǎng)所看到別人丟棄的瓜皮果殼時(shí),要撿起來放入果殼箱；在外出春游、秋游、散步時(shí),看到他人有污染環(huán)境的不良行為時(shí),及時(shí)幫助孩子分析這種行為錯(cuò)在哪里,提高幼兒對(duì)不良行為的認(rèn)識(shí)。

（四）結(jié)合教材,在學(xué)習(xí)、游戲中進(jìn)行教育

幼兒園開展環(huán)保教育應(yīng)滲透到講課和游戲中去,并引導(dǎo)幼兒參與環(huán)?；顒?dòng),激發(fā)幼兒探索環(huán)?？茖W(xué)的興趣,增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。例如:在“爭(zhēng)做小小環(huán)保員”這一科學(xué)活動(dòng)中,我拿來兩個(gè)玻璃缸,其中一個(gè)裝清水,另外一個(gè)裝污水,分別放入一條小金魚,我著重讓幼兒了解污水對(duì)生物的危害。在啟發(fā)引導(dǎo)下,孩子們紛紛結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出了自己的想法,他們認(rèn)為:小金魚生活在干凈的水中,很開心,很舒服；可是生活在污水里,很生氣,不高興,要死掉。接著,我又請(qǐng)他們想辦法把污水變得干凈些,孩子們積極發(fā)言,各抒己見,雖然都是童言,想法比較膚淺,但大家對(duì)探索環(huán)?？茖W(xué)的興趣很高,通過這次活動(dòng),收到了良好的教育效果。在語言課中,我創(chuàng)編了木偶劇《擠擠城的改變》,讓幼兒親身體驗(yàn)生活在污濁和干凈環(huán)境中的感受,從而建立起環(huán)保意識(shí)。平時(shí),針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),請(qǐng)幼兒為水龍頭、垃圾筒設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志。孩子們可高興了,都忙得不亦樂乎,同時(shí)環(huán)保意識(shí)也增強(qiáng)了。

在環(huán)境問題日益嚴(yán)重的當(dāng)今社會(huì),環(huán)保教育作為素質(zhì)教育的切入口,它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。在21世紀(jì)的今天,喚起孩子們幼小心靈中的環(huán)保意識(shí),這是大家共同的責(zé)任！

（江蘇省鹽城市大豐區(qū)幼兒園）

[1]姜吉福.幼兒園如何進(jìn)行環(huán)保教育.[EB/OL],2008.

[2]王少華.如何為幼兒創(chuàng)造良好環(huán)境（二）.[EB/OL],2005.

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[4]黎松強(qiáng).生態(tài)環(huán)境保護(hù)導(dǎo)論[M].武漢:理工大學(xué)出版社,2000.

[5]陳麗華.人人動(dòng)手,變廢為寶.[EB/OL],2008.