探析構建小學英語高效課堂的幾點做法

江蘇宜興市實驗小學 王燕芳

探析構建小學英語高效課堂的幾點做法

江蘇宜興市實驗小學 王燕芳

隨著新課改的出現(xiàn)以及不斷推進，教師對高效課堂和教學的實現(xiàn)越來越重視，這同樣也是目前教育發(fā)展的需要。若想對小學英語高效課堂進行構建，教師就需要重新審視自身的教學觀念、教學方法以及評價方法，從這些方面進行改善，與時代發(fā)展情況相結合，從而將高效課堂構建起來。本文圍繞如何構建小學英語高效課堂進行探論。

小學英語 高效課堂 教學方法

對小學英語高效課堂進行構建，主要需要對小學生學習主體的地位進行明確，使得學生主動進行學習，從而活躍課堂氣氛。作為初級的英語學習階段，小學英語是學生學習英語的基礎階段，只有將基礎打牢固，才能夠保證學生今后英語學習的水平和能力。

一、拓展教學模式

教師在對教學思想進行轉變的基礎上，還需要對多樣且靈活的教學模式進行轉變。小學生通常都具有好動活潑的性格，具有較強的好奇心，在此情況下教師就需要對教材進行分析，與課程標準相結合，對適合小學生特點的教學模式進行應用。例如，在對“hear”“tooth”“l(fā)eg”等單詞進行學習之后，教師可以對以往自己領讀、學生跟讀的教學模式進行轉變，將學生分為兩人一組進行合作學習，一個學生將這些單詞快速說出，另一個學生在聽到后對相應的部位進行快速觸摸，從而達到教學目的。

二、對教學思想進行轉變

作為課堂教學的主導者，教師的作用十分重要，若想構建小學英語高效課堂，就需要對教師的教學思想進行轉變。在小學英語課堂教學之中，教師應該解放自身思想，明確新課改中小學英語教學目標。在以往的英語教學中，教師往往會對傳授知識這一方面過于重視，而忽略發(fā)揮學生主導作用。高效的英語課堂教學需要教師解放自我，引導學生學習，將學生進行英語學習的自覺性和主動性調動起來，改變教師在課堂上一個人說話、講解的情況。

三、對導學案進行善加利用

導學案是一種新型的教學模式，倡導將學生作為主體，倡導讓學生自主學習，在學習的過程中教師起輔導作用，對學生學習予以幫助。為了對導學案教學效率進行提升，教師需要將課程標準在課前結合，對教材進行仔細的研究，對學生學習情況進行充分的了解，對教學環(huán)節(jié)進行反復思考，將準備工作做好，從而將高效教學實現(xiàn)。

四、對課堂教學進行科學的調控

小學英語高效課堂的關鍵要素之一就是對課堂教學進行科學調控。高效的英語教學需要教師把握好時間分配，例如幾分鐘用在導課上，花費多長時間講解新課程，對學生活動怎樣進行組織，是否預留時間讓學生討論，分配多長時間讓其討論，花費幾分鐘對課外作業(yè)進行布置等。若想保證小學英語教學高效，教師就需要將每個環(huán)節(jié)調控好，避免填鴨式教育，但也要避免放羊式教育。

五、對多媒體技術進行適當?shù)膽?/h2>

對多媒體技術進行適當?shù)膽媚軌蚴沟脤W生產生英語學習的興趣。部分交際場景非常直觀，如果運用傳統(tǒng)的教學方式，就無法將其呈現(xiàn)在課堂上，而運用現(xiàn)代信息技術就可以改變這一局面。對多媒體的應用能夠使得課堂中交際情景更加形象生動，使得學生出現(xiàn)同樣的感受，從而促使其進入角色進行交流。例如對布置動物園的課件進行制作，其中就會出現(xiàn)bear,fish,monkey等圖片和單詞，教師可以讓學生拖動鼠標連接圖片和單詞。在這樣的練習中，學生可以對自我進行充分的表現(xiàn)，學生對英語的學習也會變得更加主動。

六、對評價方式進行創(chuàng)新

對教學評價進行科學的設計，能夠在很大程度上促使教學效率提升，并實現(xiàn)教學目標。將多樣化的評價方法應用在小學英語高效課堂之中，結合形成性評價和隨堂測驗、課堂提問等總結性評價，對以往單一的紙筆測驗評價進行改變，應用創(chuàng)新的評價方法，可提升學生的學習主動性和積極性，從而實現(xiàn)高效的英語課堂。

本文就構建小學英語高效課堂的幾點做法進行了探討，提出了拓展教學模式、對教學思想進行轉變、對導學案進行善加利用、對課堂教學進行科學的調控、對多媒體技術進行適當?shù)膽靡约皩υu價方式進行創(chuàng)新等措施。通過這些措施的實行，能夠使得英語教學的質量和效率大大提升，進而對小學生的英語學習起到幫助作用。

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