讓閱讀點亮人生
——淺談初中語文課外閱讀策略

■鹿琳

讓閱讀點亮人生
——淺談初中語文課外閱讀策略

■鹿琳

如今，學(xué)生們投注到閱讀上的目光越來越少，學(xué)校很少有大力倡導(dǎo)，教師很少有精心指導(dǎo)學(xué)生看課外書的。閱讀的脆弱，留給我們更多的是尷尬與悲哀。對此，根據(jù)語文學(xué)科的特點，本文主張從三個方面來改變學(xué)生閱讀貧瘠的現(xiàn)狀：推薦閱讀書目，進(jìn)行具體的閱讀指導(dǎo)，提供豐富多彩的閱讀展示活動與評價，讓閱讀點亮人生。

閱讀指導(dǎo)策略選取讀物閱讀活動與評價

閱讀就像是人生的光合作用，因為閱讀，生命才萬紫千紅。閱讀讓你站在巨人的肩膀上，視通四海，思接千古，與智者交談，與偉人對話，感受或清麗或哲思的文字帶來的美麗和深邃，在這樣或那樣的名家指點下，規(guī)劃前程，點亮人生。

一、閱讀現(xiàn)狀與問題根源

初中生的學(xué)習(xí)生活忙碌又緊張，加上各種誘惑紛至沓來，學(xué)生們投注到閱讀上的目光越來越少。在家庭中，隨著學(xué)生父母的生活壓力的加大，工作越來越忙，有良好讀書氛圍的家庭也越來越少見，學(xué)生的閱讀缺乏榜樣的引領(lǐng)和良好氛圍的熏陶。加之教師也不真正重視閱讀教學(xué)，他們雖比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性，但在行動上并沒有真正重視起來。在升學(xué)競爭日益激烈的今天，他們更多的是關(guān)注升學(xué)率，只顧眼前利益，鮮有對閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行深入思考，鮮有在策略上取勝的意識，更沒有心思指導(dǎo)學(xué)生看課外書。閱讀的脆弱，留給我們更多的是尷尬與悲哀。

針對以上問題，根據(jù)語文學(xué)科的特點，本文主張從三方面來改變學(xué)生閱讀貧瘠的現(xiàn)狀：推薦閱讀書目，進(jìn)行具體的閱讀指導(dǎo)，提供豐富多彩的閱讀展示活動與評價。

二、閱讀指導(dǎo)策略

（一）選取讀物

怎樣讓學(xué)生學(xué)會閱讀，愛上閱讀呢？語文教師有責(zé)任為學(xué)生推薦優(yōu)秀作品，讓美的形象，美的情緒，美的思考，美的興趣占據(jù)學(xué)生們的精神空間。在選擇讀物推薦給學(xué)生閱讀時，必須有目的地進(jìn)行選擇，要擇取有效讀物，除了以教材為藍(lán)本進(jìn)行拓展外，還要根據(jù)不同的年級進(jìn)行讀物的選擇，做到既把握學(xué)生的心理特點，又遵從學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律。

1.必讀書目。

七年級《繁星·春水》《伊索寓言》《童年》《昆蟲記》；八年級《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《朝花夕拾》《名人傳》《海底兩萬里》；九年級《水滸傳》《傅雷家書》《格列佛游記》《簡·愛》。

2.推薦書目。

七年級《唐詩三百首》《堂吉訶徳》《綠野仙蹤》《格林童話》《草房子》《愛的教育》《一千零一夜》《西游記》《安徒生童話》《飛鳥集》《魯濱孫漂流記》等；八年級《水滸傳》《茶館》《老人與海》《邊城》《平凡的世界》《三國演義》《圍城》《居里夫人》等；九年級《紅樓夢》《目送》《文化苦旅》《林清玄散文》《畢淑敏散文》《青春萬歲》等。

（二）閱讀指導(dǎo)

皮薩略夫說：“世界上有許多好書，但這些書是為那些會讀書的人準(zhǔn)備的?！睘榱舜龠M(jìn)學(xué)生有效閱讀，語文教師要教給初中生科學(xué)實用的閱讀方法。僅僅提供一系列閱讀書目是不可能改變學(xué)生閱讀貧瘠的現(xiàn)狀的，只有對學(xué)生加強(qiáng)閱讀方法和技巧的指導(dǎo)，改變學(xué)生走馬觀花的閱讀方式，才能提高課外閱讀的效率。

1.略讀瀏覽。由于年齡和生活經(jīng)驗的限制，學(xué)生對作品中某些內(nèi)容無法做到求甚解。因此，讀任何一部作品，要根據(jù)實際情況，確定哪些內(nèi)容略讀瀏覽，哪些內(nèi)容精讀。翻看讀物時首先看序言、目錄，再看開頭、結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，從整體上把握全篇的大意，明確主要內(nèi)容，得其要領(lǐng)，對于閱讀中的某些難點，只要不影響對整體的把握，大可以跳過去。讀書要善于抓住關(guān)鍵性詞句，抓線索，抓文眼，用最少的時間獲取盡量多的信息，讓學(xué)生讀到更多的著作，了解更多自己喜愛的人物和故事情節(jié)，提高學(xué)生們閱讀興趣和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的個性。

2.指導(dǎo)精讀。朱自清先生說：“閱讀有時候不止于要了解大意，還要領(lǐng)會那話中的話，字里行間的話──也就是言外之意；不能讀得太快，得仔細(xì)吟味，這就需要咬文嚼字的功夫?！本x要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。在閱讀中，對于某些語句，若有自己的一得之見，或?qū)δ承﹩栴}有異議，就不讓靈感火花稍縱即逝，而應(yīng)隨手在文章的空白處寫下批注，發(fā)表自己的意見，提出自己的質(zhì)疑。閱讀時可以把生字、新詞、重要句子等用符號點出來，以便于查找和理解，也可以根據(jù)自己的習(xí)慣、需要選用其他符號，注意畫得醒目、突出，便于鑒別?！安粍庸P墨不讀書”，圈點批注、寫讀書筆記對于提高學(xué)生閱讀、寫作以及記憶、思維等能力很有益處。

（三）閱讀活動與評價

實踐表明，多種形式的讀書活動能促進(jìn)學(xué)生多讀書，讀好書，可以有效調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣盎然。定期舉行形式多樣的語文活動可以一舉多得，既能讓老師從中掌握學(xué)生閱讀的情況，又能給學(xué)生提供一個展示自己的平臺，產(chǎn)生一種讀書的成就感，把“要我讀書”轉(zhuǎn)變成“我要讀書”，還能在交流中互相促進(jìn)，讓他們在交流中取長補(bǔ)短，這樣，才是真正意義上的閱讀。另外，活動的選擇與確定要充分照顧到低中高不同年級學(xué)生不同的心理與生理特點，突出趣味性，關(guān)注人文性，兼顧科學(xué)性，使活動主題為學(xué)生所喜愛。

1.舉辦各種專題講座。講座的主題要有針對性，內(nèi)容豐富。講授時教師盡量以旁征博引吸引學(xué)生，以聲情并茂感染學(xué)生，以才華橫溢征服學(xué)生，以收放自如駕馭學(xué)生，使學(xué)生在內(nèi)心涌起對閱讀的真正渴望。

2.舉辦各種文學(xué)沙龍。文學(xué)沙龍是使每個個體獨特的思考與體悟得到充分展現(xiàn)并與他人在思想上碰撞交流的活動。按學(xué)生意愿確定作品，由老師和有興趣的優(yōu)秀學(xué)生組織文學(xué)沙龍活動。讀書沙龍主題視學(xué)生意向決定，每學(xué)期開展一至兩次。沙龍上學(xué)生們精辟的看法，讓參加活動的每一個同學(xué)都獲益頗多。成員之間進(jìn)行交流，發(fā)表獨特見解，并互相推薦優(yōu)秀作品。文學(xué)沙龍不但豐富了同學(xué)們的文學(xué)知識，更豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活。

3.成立校園廣播站和文學(xué)社。促進(jìn)課外閱讀的開展還要給學(xué)生搭建舞臺，那就是成立校園廣播站和文學(xué)社。學(xué)生們根據(jù)閱讀計劃做校園廣播，讓學(xué)生在聲音的引領(lǐng)下沉浸在文學(xué)的世界，在愜意的環(huán)境中放飛自己的心靈。校園的每一個角落都涌動著一股股讀書的熱潮，飄逸著一縷縷幽幽的書香。成立文學(xué)社，出版校園刊物，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品變成散發(fā)著油墨清香的莊重的鉛字被其他同學(xué)傳閱時，可以想象他們當(dāng)時是多么幸福和喜悅，如此良性循環(huán)，學(xué)生們的讀書熱情一定會更加高漲。

4.把文學(xué)搬上舞臺。把文學(xué)搬上舞臺，讓虛幻的文字變得真實，同學(xué)們覺得閱讀不再是冰冷的文字，而是充滿了生命的溫暖與感動。跟著劉邦來到鴻門宴，體驗劍拔弩張的驚心，看大英雄項羽在窮途末路時的努力與掙扎，理解了尊嚴(yán)與悲壯……這，便是學(xué)而不厭、豐富多彩的語文課外閱讀生活。學(xué)生們以朗誦和話劇的形式將著作片段表演了出來，豐富了孩子們的課余生活，增強(qiáng)了他們感受經(jīng)典、創(chuàng)造生活的能力。為了將人物塑造得原汁原味，學(xué)生們會狠下一番功夫。在表演中，學(xué)生們甚至還在劇情上進(jìn)行大膽創(chuàng)新。永遠(yuǎn)不要低估了孩子，永遠(yuǎn)不能忽視他們的創(chuàng)造力！他們是最能創(chuàng)造奇跡的人。

5.手抄報創(chuàng)作活動。每位學(xué)生深入閱讀推薦篇目中的一部，形成自己的閱讀心得并以手抄報形式呈現(xiàn)出來。內(nèi)容以能反映學(xué)生課外閱讀活動為主，可以圖文并茂，但應(yīng)以文為主，提倡學(xué)生原創(chuàng)，也可以摘錄。以雙周一期或一月一期為宜，要求人人參與，定期評比，獎勵優(yōu)秀。手抄報的創(chuàng)作可極大地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，有利于對閱讀知識進(jìn)行梳理和總結(jié)，提高學(xué)生的閱讀寫作水平。

6.定期開展各種競賽活動。各種競賽活動的開展能有效地激勵學(xué)生參與課外閱讀活動，是課外閱讀能長期順利開展的催化劑。開展語文知識競賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、辯論賽、故事會、作文比賽等，對成績優(yōu)秀者實行獎勵，以推動課外閱讀活動的開展。

7.以游戲促閱讀。利用學(xué)生愛玩的天性促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。合理地對游戲加以引導(dǎo)和利用，能夠讓他們自覺地主動地去獲取知識，鍛煉和提高各方面的能力。例如：讓學(xué)生收集關(guān)于四季及詠月的古詩詞和一些古代名聯(lián)、趣味聯(lián)，開展對聯(lián)游戲。另外，還可以開展成語接龍游戲、文學(xué)撲克游戲等。

此外，我們還可以在教室墻壁上懸掛讀書名言，各班建立班級圖書角，各個年級開辟讀書長廊、漂流讀書角等。

與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展?！皼]有一艘船能像一本書，也沒有一匹馬能像一頁跳躍著的詩行那樣把人帶往遠(yuǎn)方”，讓閱讀將我們的學(xué)生帶向遙遠(yuǎn)的前方，讓閱讀點亮我們的人生。

（作者為江蘇省徐州市第十三中學(xué)教師）